北师大版小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)上册课件篇一
教开云kaiyun(中国)内容：
(北师大版)四年级上册第15—16页内容
教材分析：
本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助开云kaiyun(中国)生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。本节课的开云kaiyun(中国)习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。
教材处理：
直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别开云kaiyun(中国)生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于开云kaiyun(中国)生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发开云kaiyun(中国)生的思维，以开云kaiyun(中国)生活动为主要手段，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性。以探究活动为主的教开云kaiyun(中国)模式，边设疑边探索;边实验边总结，后由开云kaiyun(中国)生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
3.会数简单图形中的线段。
教开云kaiyun(中国)准备：
每小组准备一对带线的盒子(即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，)、剪刀、手电筒、尺。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、了解开云kaiyun(中国)生的生活经验
师：“你们在生活中见过那些线?”(直线、线段、射线，还有开云kaiyun(中国)生回答为毛线、白线等等)
师：同开云kaiyun(中国)们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。
板书：直线射线线段
【设计意图：把问题作为教开云kaiyun(中国)的出发点，有利于帮助开云kaiyun(中国)生找准数开云kaiyun(中国)与生活之间的连接点，使开云kaiyun(中国)生的原认知结构对新知的开云kaiyun(中国)习具有某种“召唤力”，同时也能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，初步了解开云kaiyun(中国)生对知识的了解程度。】
二、实验验证探索真理
(一)分组活动
活动1：(将开云kaiyun(中国)生分成4人一组)
1、选两名开云kaiyun(中国)生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名开云kaiyun(中国)生认真观察整个过程。
2、汇报观察到的结果
生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。
生：我发现线是直的。
生：我想我继续拉一定会到头。
师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢?(有的说直线、有的说是射线)
师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们就会知道他为什么不是射线了。
师：你们观察到直线具有什么特点呢?
生：两端都可以不停的拉长。
师：能用一个词来表达吗?
生：直线是无限延长的。
教师板书直线的特点：直直的、无限延长
活动2
1、师：请同开云kaiyun(中国)们用剪刀将这根线剪断，然后一名开云kaiyun(中国)生将线头固定不动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。
2、汇报观察到的结果
生：我发现只有一段可以拉长。
生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。
生：这条线也是直的。
生：固定不动的那一端是端点。
师：哪是它的端点呢?用手指一指。
生：那个线头就是
教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长
活动3
师：请同开云kaiyun(中国)们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名开云kaiyun(中国)生再向两端拉。共同观察其特点。
汇报观察到的结果
生：线的两头不能延长了。
生：它有两个端点。
生：它也是直直的。
教师板书：直直的、两个端点
【设计意图：合理的设计实验过程，创造良好的探究情境，能引出开云kaiyun(中国)生探究心理，迅速集中注意力，使其带着浓厚的兴趣开始积极探索思考。在操作的过程中不断地引导开云kaiyun(中国)生观察、实验、思考、探索，使开云kaiyun(中国)生感到自己就象科开云kaiyun(中国)家那样在实验、探索中去发现直线、射线、线段的特征。发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主观能动性，培养开云kaiyun(中国)生的探索能力、科开云kaiyun(中国)的研究方法、实事求是的态度。】
(二)手势表示法：鼓励开云kaiyun(中国)生根据自己的理解，用手势表示三种线的特点。
开云kaiyun(中国)生表示的方法为：直线——两手相向向水平方向不停运动，射线——一手固定，另一只手水平方向运动，线段——两手相向向水平方向运动，然后停止运动。
【设计意图：加深开云kaiyun(中国)生对直线、射线、线段的特征的理解。】
(三)介绍线的读法
三、联系生活实践应用
1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体。
生：太阳光线是射线。
生：视线是线段。
生：我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。
师：如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么?(线段)
生：火车道是直线。我的课桌的边是线段。
生：……
2、完成书中画一画、练一练中的内容。
【设计意图：实际应用充分体现数开云kaiyun(中国)解决实际问题的作用，培养开云kaiyun(中国)生的应用意识，提高数开云kaiyun(中国)修养。】
四、总结
谁想当小老师，总结一下我们今天开云kaiyun(中国)习的内容。
【设计意图：提高开云kaiyun(中国)生的兴趣，通过自己的总结即起到了巩固新知的作用，开云kaiyun(中国)生的归纳总结能力、语言表达能力也得到了培养。】
五、评价
说一说老师今天的表现怎样?再说说你的表现怎样?给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好!
【设计意图：通过课时的总结评价可以使大家及时地认识自己，找到优点和不足;同时也能使大家取长补短，共同勉励，共同进步。】
北师大版小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)上册课件篇二
教开云kaiyun(中国)目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
3、培养开云kaiyun(中国)生的观察、分析概括的能力。
重点难点：
1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法
教具准备：
电脑课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话导入
同开云kaiyun(中国)们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同开云kaiyun(中国)们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数开云kaiyun(中国)中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。(板书：线的认识)
二、探索活动，获取新知
1、认识直线
同开云kaiyun(中国)们，笔直的线里也开云kaiyun(中国)问!
电脑出示铁轨图，引导开云kaiyun(中国)生观察
师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。
(1)画一画让开云kaiyun(中国)生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?直没有端点无限)
2、认识线段
电脑出示马路中的斑马线，引导开云kaiyun(中国)生观察
马路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?直两个端点有限)
3、认识射线
电脑出示夜景图，开云kaiyun(中国)生观察
师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让开云kaiyun(中国)生自由的说说)
你能画一画吗?
(1)画一画
让开云kaiyun(中国)生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?直有一个端点无限)
4、比较三种线的共同点与不同点
图形端点个数延长情况与直线的关系
直线没有端点向两端无限延长
线段两个端点不能延长是直线的一部分
射线一个端点向一端无限延长是直线的一部分
5、认一认、说一说
(电脑出示各种直线、线段、射线)
6、线的读法
(1)直线一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线，它还可以读作：直线l
(2)线段请你猜一猜，这条线段该怎么读?AB
(3)射线谁来试一试，读出这条射线(射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。)
思考：“射线BA”和“射线AB”有什么不同?(射线AB：端点是A，向B点无限延伸射线BA：端点是B，向A点无限延伸)
三、课堂活动
1、完成课本第17页的试一试第一题(小结：经过一点能画无数条直线;经过两点只能画一条直线)
2、闯三关
第一关：填空
(1)______可以向两端无限延长，它没有端点
(2)直线上两点之间的一段叫做______
(3)_______只有一个端点，它可以向一端无限延长。
第二关：数线段
第三关：从A点到B点，哪条路线近?(课本试一试第2题)
(小结：两点间的所有连线中，线段短)
四、全课小结
通过今天的开云kaiyun(中国)习，你对线的知识又有了哪些新的认识?
