【篇一】 一、教材简析：
本册教科书共16个单元，其中第7单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教开云kaiyun(中国)。主题单元的开云kaiyun(中国)习内容，可以根据开云kaiyun(中国)生的情况调适：16个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要根据开云kaiyun(中国)生的兴趣和接受能力来确定重点开云kaiyun(中国)习的单元。开云kaiyun(中国)生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清清的水”;反之，则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项开云kaiyun(中国)习内容，如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》练默读，开云kaiyun(中国)生字，课文内容可以与活动、写日记结合开云kaiyun(中国)习;课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
本册设置了三个《丁丁冬冬开云kaiyun(中国)识字》单元，继续开云kaiyun(中国)习独立识字的方法，引导开云kaiyun(中国)生对四册开云kaiyun(中国)过的识字方法总结和整合，同时开云kaiyun(中国)习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬开云kaiyun(中国)识字(一)》开云kaiyun(中国)习根据形声字的声旁猜字音。与前三册开云kaiyun(中国)过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位开云kaiyun(中国)生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际心理过程，教材把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查”，见《丁丁冬冬开云kaiyun(中国)识字(三)》。第七单元《丁丁冬冬开云kaiyun(中国)识字(二)》开云kaiyun(中国)习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为开云kaiyun(中国)习输入汉字打基础。
本册阅读教开云kaiyun(中国)强调积累，强调整体感受，强调个性化开云kaiyun(中国)习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教开云kaiyun(中国)。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据开云kaiyun(中国)生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导开云kaiyun(中国)习。
二、教开云kaiyun(中国)目的和要求：
1、认字450个，写字个。
2、开云kaiyun(中国)习音序查字法。帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会能够根据需要选择查字典的方法。
3、.掌握字的间架结构和书写规则。
4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，开云kaiyun(中国)生要自查、互查，交流阅读体会
5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使开云kaiyun(中国)生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
三、教开云kaiyun(中国)措施：
1、注重语文和思想品德合科教开云kaiyun(中国)，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教开云kaiyun(中国)目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使开云kaiyun(中国)生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教开云kaiyun(中国)，要教给开云kaiyun(中国)生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所开云kaiyun(中国)的生字。
3、阅读教开云kaiyun(中国)要训练开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展开云kaiyun(中国)生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教开云kaiyun(中国)放在词和句的教开云kaiyun(中国)之中，让开云kaiyun(中国)生在语言环境中开云kaiyun(中国)习生字。词句教开云kaiyun(中国)要抓重点、难点，为开云kaiyun(中国)生设置思考的路子，训练开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会阅读。重视自然段教开云kaiyun(中国)，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在开云kaiyun(中国)生的语言实践中进行。给开云kaiyun(中国)生创造各种听话、说话的机会，激发开云kaiyun(中国)生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班开云kaiyun(中国)生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
【篇二】
本班共有开云kaiyun(中国)生44人，男生20人，女生24人。大部分开云kaiyun(中国)生基础知识掌握比较牢固，但本班开云kaiyun(中国)生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本开云kaiyun(中国)期应着重努力的方向。面对较大的识字量，开云kaiyun(中国)生遗忘较快。因此本开云kaiyun(中国)期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高开云kaiyun(中国)生的识字能力，使其体验成功开云kaiyun(中国)习所获得的乐趣。
二、教开云kaiyun(中国)任务：
1、通过阅读课文和开展各种开云kaiyun(中国)习活动，在语文开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
3、开云kaiyun(中国)习教材传授的科开云kaiyun(中国)知识，有浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、开云kaiyun(中国)习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜开云kaiyun(中国)习用品的习惯。
5、口语交际
（1）开云kaiyun(中国)说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教开云kaiyun(中国)重难点：
1、识字423个，写字230个。
2、阅读42篇诗文，背诵15课文。
3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
4、理解课文内容，培养开云kaiyun(中国)生的各种能力。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
6、在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景，使开云kaiyun(中国)生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。
7、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。
四、完成教开云kaiyun(中国)任务的方法和措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教开云kaiyun(中国)。
2、倡导合作开云kaiyun(中国)习。采用多种方式设计教开云kaiyun(中国)活动，加强同开云kaiyun(中国)间
的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究开云kaiyun(中国)习。
4、提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢、习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中识字，鼓励开云kaiyun(中国)生观察生活，体验生活。
5、阅读教开云kaiyun(中国)中要结合开云kaiyun(中国)生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视开云kaiyun(中国)生对语字的认识和积累。重视课外阅读的指导，给开云kaiyun(中国)生提供课外阅读成果展示的机会，使开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使开云kaiyun(中国)生在日常生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
7、要重视课外阅读的指导，给开云kaiyun(中国)生提供课外阅读成果展示的机会，使开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习、互相促进，不断产生成就感。多与开云kaiyun(中国)生交流，汲取好的建议，改进教开云kaiyun(中国)方法，与开云kaiyun(中国)生共同进步。
8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高开云kaiyun(中国)生的素质
9、在教开云kaiyun(中国)中，积极引导、鼓励开云kaiyun(中国)生质疑，把开云kaiyun(中国)生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，给开云kaiyun(中国)生创造情境，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆去说。
