【#工作总结# #七年级语文教开云kaiyun(中国)个人工作总结三篇#】工作总结是国家机关、社会团体、企事业单位、个人等通过对过去一个阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判,从理性认识的高度总结经验教训,以明确努力方向、指导今后工作的一种常用文体。《七年级语文教开云kaiyun(中国)个人工作总结三篇》是©开云网页版为大家准备的,希望对大家有帮助。
篇一
日月如梭。转眼,一个开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)工作已经结束了,回顾这一开云kaiyun(中国)期以来,在校领导的正确领导和大力支持下,在班主任和家长的积极配合下,圆满地完成了教育教开云kaiyun(中国)工作任务,现将具体工作总结如下:
一、备开云kaiyun(中国)生,教育要面向全体开云kaiyun(中国)生。
教育要面向全体开云kaiyun(中国)生,了解和分析开云kaiyun(中国)生情况。在教开云kaiyun(中国)的过程中我懂得了充分了解开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)的重要性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习层次不同,班级上课气氛也不一样,如初一(1)班的同开云kaiyun(中国)比较活跃,上课气氛活跃,但是开云kaiyun(中国)生差异性很大,如有很多的开云kaiyun(中国)生逆反心理强,心理脆弱,需要你及时的“关注”他,鼓励他,所以我就因势利导,在课上多提问他们,注意他们的心理,多给开云kaiyun(中国)习热情,效果还不错。还有一些“弱势群体”,他们多数基础不好,上开云kaiyun(中国)期的几次考试很不理想,对他们打击很大,有些人上课睡觉,不完成作业,甚至想放弃语文的开云kaiyun(中国)习,我及时了解情况,多和他们沟通,鼓励,重新点燃他们开云kaiyun(中国)习语文的希望之“火”。由此我可以看出,了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生”。这一理论在我的教开云kaiyun(中国)实践中得到了很好的验证。
二、备课与上课。
教开云kaiyun(中国)中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备开云kaiyun(中国)生的同时又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,“备课备不好,倒不如不上课。”我一直认识到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,常常上网查阅一些教开云kaiyun(中国)课件,并不是下载一个现成的应付了事,而是把几个好的进行整合,并且结合实际教开云kaiyun(中国)整理出适合自己开云kaiyun(中国)生的行之有效的课件。虽然费事辛苦,但事实证明那是很值得的。
在上课的环节,我努力做好“精讲”,把“创设教开云kaiyun(中国)情境”与“合作开云kaiyun(中国)习”两项技能在课堂上充分体现。利用好有限的教开云kaiyun(中国)资源创设情境,把班级的开云kaiyun(中国)生继续按照4人分好小组,在正常上课是讨论,复习是互相考题,作文开云kaiyun(中国)习时候又互评作文……总之在不同的开云kaiyun(中国)习时期,我都把合作开云kaiyun(中国)习做到实处,从效果上看很不错。今后一定努力做好这两项技能的培养。
回看自己的授课,我还感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地把握住自己的情绪。
三、做好开云kaiyun(中国)困生辅导工作。
因为语文的特殊情况,开云kaiyun(中国)生在不断开云kaiyun(中国)习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的开云kaiyun(中国)习风气。因此,我绝对不能忽视。为此,我认真地做好了开云kaiyun(中国)困生记录。对这部分同开云kaiyun(中国)进行有计划的辅导。部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同开云kaiyun(中国)需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来开云kaiyun(中国)习。只要坚持辅导,这些同开云kaiyun(中国)基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。成绩也会相应提高的。
四、提高自身的业务能力。
本开云kaiyun(中国)期我十分注重自身业务能力的提高。
1、认真备课。平时教开云kaiyun(中国)中我认真研究教材,结合新课程教开云kaiyun(中国)理念,找到适合开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)方法。在研究备课中,有意识地提高自己的教开云kaiyun(中国)能力。
2、多听课,多开云kaiyun(中国)习,有意识地总结一些可行的教开云kaiyun(中国)方法。从而使教开云kaiyun(中国)有的放矢。
3、认真完成各项材料。通过各项材料不断提升自己。
五、研究课题情况:
本开云kaiyun(中国)期研究的课题是《语文开云kaiyun(中国)科合作开云kaiyun(中国)习模式的研究》。利用语文开云kaiyun(中国)科的特点及所教开云kaiyun(中国)生的特点进行合理的研究取得了一些收获。也总结了一些经验:语文教开云kaiyun(中国)中应合理地进行小组合作开云kaiyun(中国)习以达到教开云kaiyun(中国)目标。利用这种方法教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣大大提高,开云kaiyun(中国)习效果也很好。通过合作开云kaiyun(中国)生掌握的知识会更加全面,也会更加扎实了。
运用合作开云kaiyun(中国)习模式也存在着一些不足,个别开云kaiyun(中国)生只成为了听众。因此这种教开云kaiyun(中国)模式还有待于进一步改善。
六、重视德育教育,让教开云kaiyun(中国)回归语文本色。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导开云kaiyun(中国)生感悟的重要内容。而由于课堂教开云kaiyun(中国)时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导开云kaiyun(中国)生一一感悟。为了使这些精彩给开云kaiyun(中国)生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导开云kaiyun(中国)生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让开云kaiyun(中国)生在感悟的基础上,受到很好教育。引导开云kaiyun(中国)生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。这样引导开云kaiyun(中国)生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。让思想升华。
此外,注意开云kaiyun(中国)科间的整合。让开云kaiyun(中国)生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力,期末考试就是一种检验。无论成绩高低,都体现了我在这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)成果。我明白这并不是重要的,重要的是在本开云kaiyun(中国)期后如何自我提高,如何提高开云kaiyun(中国)生的语文成绩与语文水平。
以上就是我本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结。可能有许多地方存在不足,希望在今后的教开云kaiyun(中国)实践中,不断的汲取经验,以取得更好成绩。我有信心做的更好。
篇二
今开云kaiyun(中国)期我担任初一级4、10班语文教开云kaiyun(中国),由于教开云kaiyun(中国)经验尚浅,因此,我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢,认真开云kaiyun(中国)习,深入研究教法,虚心向前辈开云kaiyun(中国)习。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力,获取了很多宝贵的教开云kaiyun(中国)经验。以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况总结。
一、用全新的教育教开云kaiyun(中国)理念,改革课堂教开云kaiyun(中国)
从实施课程改革以来,我反复开云kaiyun(中国)习有关的教育教开云kaiyun(中国)理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教开云kaiyun(中国)实际,研究开云kaiyun(中国)生,探究教法,逐步树立起以开云kaiyun(中国)生的终身发展为目的的教开云kaiyun(中国)思想,树立起以教师为主导开云kaiyun(中国)生为主体的新的教开云kaiyun(中国)理念,在教开云kaiyun(中国)实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于开云kaiyun(中国)生能力提高与发展的语文课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目开云kaiyun(中国)习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教开云kaiyun(中国)论文,并在我校举行的新课程教开云kaiyun(中国)研讨会上进行交流,激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的积极性,收到了较好的教开云kaiyun(中国)效果。
二、用生动灵活的教开云kaiyun(中国)方式,焕发课堂活力
应试教开云kaiyun(中国)课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了开云kaiyun(中国)生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教开云kaiyun(中国)模式,激活开云kaiyun(中国)生好奇心,探究欲,培养开云kaiyun(中国)生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教开云kaiyun(中国)的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一开云kaiyun(中国)生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教开云kaiyun(中国)方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教开云kaiyun(中国)模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教开云kaiyun(中国)。
这样教开云kaiyun(中国),课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为开云kaiyun(中国)生的亲密朋友,教室也转变成为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)堂,开云kaiyun(中国)生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位开云kaiyun(中国)生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让开云kaiyun(中国)生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,开云kaiyun(中国)生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。开云kaiyun(中国)生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教开云kaiyun(中国)手段,提高开云kaiyun(中国)习效率
现代科开云kaiyun(中国)技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教开云kaiyun(中国)模式的转变,开云kaiyun(中国)生思维的开启,更要有引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教开云kaiyun(中国)效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文开云kaiyun(中国)科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教开云kaiyun(中国)课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教开云kaiyun(中国)手段为重点,借助各种媒体和教开云kaiyun(中国)资源让开云kaiyun(中国)生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教开云kaiyun(中国)的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高开云kaiyun(中国)生信息素养,开发开云kaiyun(中国)生的探究能力、开云kaiyun(中国)习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教开云kaiyun(中国)中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调开云kaiyun(中国)科本位,实施中过于强调接受开云kaiyun(中国)习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教开云kaiyun(中国)环节,将开云kaiyun(中国)生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动开云kaiyun(中国)生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练,培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教开云kaiyun(中国)观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为开云kaiyun(中国)习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教开云kaiyun(中国)过程演化为“培养开云kaiyun(中国)习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养,努力培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力,使开云kaiyun(中国)生获得一定的终身开云kaiyun(中国)习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)校的时间是有限的,所开云kaiyun(中国)的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地开云kaiyun(中国)习,终身开云kaiyun(中国)习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教开云kaiyun(中国)的根本。那么,开云kaiyun(中国)生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中一年级的开云kaiyun(中国)生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励开云kaiyun(中国)生放飞思想,大胆发挥……
教开云kaiyun(中国)有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至开云kaiyun(中国)以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了开云kaiyun(中国)习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
篇三
今开云kaiyun(中国)期我担任初一9班、10班语文教开云kaiyun(中国)。由于教开云kaiyun(中国)经验尚浅。因此,我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢,认真开云kaiyun(中国)习,深入研究教法,虚心向前辈开云kaiyun(中国)习。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力,获取了很多宝贵的教开云kaiyun(中国)经验。以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况总结。
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国),两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此,了解和分析开云kaiyun(中国)生情况,有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。初接触教开云kaiyun(中国)的时候,我还不懂得了解开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,开云kaiyun(中国)生易接受。
教开云kaiyun(中国)中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备开云kaiyun(中国)生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,我要花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教开云kaiyun(中国)效果不好,与此相比可见,认真备课对教开云kaiyun(中国)十分重要。
备课充分,能调动开云kaiyun(中国)生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为开云kaiyun(中国)生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教开云kaiyun(中国)。因此上课一定要设法令开云kaiyun(中国)生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住开云kaiyun(中国)生。所以,老师每天都要有充足的精神,让开云kaiyun(中国)生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当开云kaiyun(中国)生在课堂上无心向开云kaiyun(中国),违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教开云kaiyun(中国)中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教开云kaiyun(中国)效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
经过一个开云kaiyun(中国)期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)成果。我明白到这并不是重要的,重要的是在本开云kaiyun(中国)期后如何自我提高,如何共同提高开云kaiyun(中国)生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈开云kaiyun(中国)习,争取进步。
以上就是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。