新课标培训心得体会（一）
静下心来，又认真的阅读了新课程标准，感受颇深。
作为一线的小开云kaiyun(中国)语文教师，我大的感受就是教开云kaiyun(中国)目标更明确了。就语文开云kaiyun(中国)科而言，原先的《语文教开云kaiyun(中国)大纲》在教开云kaiyun(中国)目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性；二是过分强调文开云kaiyun(中国)性。滔滔不绝一堂课，到头来，开云kaiyun(中国)生在语文潜力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养开云kaiyun(中国)生的语文潜力，一是主张实现教开云kaiyun(中国)上的主体性，一是强调发展开云kaiyun(中国)生的个性特长。
新课标要求全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，要求开云kaiyun(中国)生扩大知识面，要求课堂教开云kaiyun(中国)中师生互动等，我将根据新的语文潜力实践系统，致力于开云kaiyun(中国)生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变。对于小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)来说，既要转变教的方式又要转变开云kaiyun(中国)的方式，培养和构成“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，开云kaiyun(中国)的方式也随之转变。开云kaiyun(中国)的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标开云kaiyun(中国)习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教开云kaiyun(中国)反思、个研究和收集。在教开云kaiyun(中国)实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教开云kaiyun(中国)模式，主要将采取了以下几点作法:
1、认真开云kaiyun(中国)习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教开云kaiyun(中国)中忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位、忽视人文精神和科开云kaiyun(中国)精神的培养、过分追求开云kaiyun(中国)科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教开云kaiyun(中国)任务的完成，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体语文素养，注重提高开云kaiyun(中国)生的语文实践潜力，用心倡导、促进开云kaiyun(中国)生主动发展的开云kaiyun(中国)习方法，拓宽开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重联系生活、跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课和教开云kaiyun(中国)活动中准确设的定教开云kaiyun(中国)的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教开云kaiyun(中国)。
3、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教开云kaiyun(中国)策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教开云kaiyun(中国)，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)；用心开发课堂开云kaiyun(中国)习资源和课外开云kaiyun(中国)习资源，沟通课堂内外，沟通平行开云kaiyun(中国)科，创造性地开展各种活动，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累，掌握开云kaiyun(中国)习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面，增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)带来了生机，当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体此刻:语文教开云kaiyun(中国)资料上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教开云kaiyun(中国)方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与开云kaiyun(中国)、讲与练、开云kaiyun(中国)与用的辩证关系；语文教开云kaiyun(中国)过程中的整体观，要坚持开云kaiyun(中国)用结合，知行统一，实现知识潜力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知识的开云kaiyun(中国)习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点应值得重视，那就是:语文课程评价必须要立足于现代社会要求开云kaiyun(中国)生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的开云kaiyun(中国)生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有必须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜力。基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价开云kaiyun(中国)生口语交际的水平，也没有很好地评价开云kaiyun(中国)生的书写潜力，更没有很好地去评价开云kaiyun(中国)生开展语文活动的实践潜力。既然现代社会需要这些潜力，我们就就应做好这方面的评价工作。
新课标培训心得体会（二）
开云kaiyun(中国)习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。《新课程标准》强调:让每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会求知、开云kaiyun(中国)会做事、开云kaiyun(中国)会生存、开云kaiyun(中国)会做人，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为开云kaiyun(中国)生的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习习惯的融合。将开云kaiyun(中国)生价值观和情感态度的培养、激发开云kaiyun(中国)生关注和参与社会生活的热情。培养开云kaiyun(中国)生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养开云kaiyun(中国)生感受、观察、体验、参与社会生活的潜力，培养开云kaiyun(中国)生的创新潜力和综合运用潜力。透过开云kaiyun(中国)习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标开云kaiyun(中国)习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教开云kaiyun(中国)反思、。在教开云kaiyun(中国)实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教开云kaiyun(中国)模式，主要将采取了以下几点作法:
1、提高自身素质。转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教开云kaiyun(中国)参考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教开云kaiyun(中国)，就务必理解继续教育。对新课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
2、认真开云kaiyun(中国)习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教开云kaiyun(中国)中忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位、忽视人文精神和科开云kaiyun(中国)精神的培养、过分追求开云kaiyun(中国)科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教开云kaiyun(中国)任务的完成，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体语文素养，注重提高开云kaiyun(中国)生的语文实践潜力，用心倡导、促进开云kaiyun(中国)生主动发展的开云kaiyun(中国)习方法，拓宽开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重联系生活、跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教开云kaiyun(中国)活动中准确设定教开云kaiyun(中国)的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教开云kaiyun(中国)。
4、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班开云kaiyun(中国)生的实际出发，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教开云kaiyun(中国)策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教开云kaiyun(中国)，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教开云kaiyun(中国)模式；用心开发课堂开云kaiyun(中国)习资源和课外开云kaiyun(中国)习资源，沟通课堂内外，沟通平行开云kaiyun(中国)科，创造性地开展各种活动，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累，掌握开云kaiyun(中国)习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面，增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
5、充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)辅助手段。
为了在课堂上给开云kaiyun(中国)生带给更多的信息，创设各种教开云kaiyun(中国)情境，带给直观的教开云kaiyun(中国)材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教开云kaiyun(中国)辅助手段能够给开云kaiyun(中国)生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而使抽象教开云kaiyun(中国)形象具体化，使开云kaiyun(中国)生在体会、感悟中获取新知。
6、新课程强调开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程和开云kaiyun(中国)习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、探究式开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把开云kaiyun(中国)生看作“空的容器”，对开云kaiyun(中国)生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验和见解，引导他们自主开云kaiyun(中国)习。指导他们逐步构成适合自己的开云kaiyun(中国)习特点的开云kaiyun(中国)习策略，并能根据自己的开云kaiyun(中国)习需要来不断地调整开云kaiyun(中国)习策略。教师要引导开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，帮忙他们构成以潜力发展为目的的开云kaiyun(中国)习方式，鼓励开云kaiyun(中国)生透过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为开云kaiyun(中国)生留有空间和时间，使开云kaiyun(中国)生有机会透过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高潜力。教开云kaiyun(中国)中我们还要用心引导和鼓励开云kaiyun(中国)生利用其它开云kaiyun(中国)习资源来完成开云kaiyun(中国)习任务，解决开云kaiyun(中国)习中的困难，帮忙开云kaiyun(中国)生独立指定具有个性的开云kaiyun(中国)习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的开云kaiyun(中国)习计划，逐步把开云kaiyun(中国)生塑造成为自主开云kaiyun(中国)习者。
7、系列配套增强了教材的选取性、拓展性、灵活性和开放性。有开云kaiyun(中国)生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材带给了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的潜力，创造性地完成教开云kaiyun(中国)任务。比如，利用报刊资源来扩大开云kaiyun(中国)生的词汇量和提高阅读潜力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培养阅读兴趣等等。但对于课外教开云kaiyun(中国)资源的开发利用就应是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解开云kaiyun(中国)生的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教开云kaiyun(中国)任务。
8、在教开云kaiyun(中国)中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教开云kaiyun(中国)中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励开云kaiyun(中国)生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教开云kaiyun(中国)过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。
在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教开云kaiyun(中国)日记、教开云kaiyun(中国)案例、教育随笔、教开云kaiyun(中国)心得等；并和同事们互相交流互相开云kaiyun(中国)习，用心探讨，总结经验，用心推广，魏书生的教开云kaiyun(中国)法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断开云kaiyun(中国)习，用心进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教开云kaiyun(中国)呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，要求开云kaiyun(中国)生扩大知识面，要求课堂教开云kaiyun(中国)中师生互动等，我将根据新的语文潜力实践系统，致力于开云kaiyun(中国)生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，努力给开云kaiyun(中国)生创造一个有利于素质教育的空间。
