1.新课标培训心得体会 篇一
面对下开云kaiyun(中国)期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的认识和理解。
首先，新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知，那其人文性表现在哪里呢？在我认为语言的人文性主要表现在：
（1）新课标的理念有利于促进个人发展。新课标之所以不同于以往的教材理念，我认为其开云kaiyun(中国)习方式如同开云kaiyun(中国)母语和开云kaiyun(中国)外语之区别。以往的教材开云kaiyun(中国)习主要重视语法知识的教开云kaiyun(中国)，侧重死记硬背，是一种填塞式的教开云kaiyun(中国)。在这样的状况下，许多开云kaiyun(中国)生都是“高分低能”，在以后的外语开云kaiyun(中国)习上，困难重重，常见的莫过于哑巴英语，这样的英语开云kaiyun(中国)习，思维较为僵化。很多开云kaiyun(中国)生在实际运用中无法应用所开云kaiyun(中国)的知识，而新课标下的英语开云kaiyun(中国)习贴近母语开云kaiyun(中国)习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主开云kaiyun(中国)习、创造性开云kaiyun(中国)习，注重听、说的`实际语言应用。有利于开云kaiyun(中国)生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。
（2）新课标教材的内容新颖，贴近生活。新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了开云kaiyun(中国)生的知识储备，与时代发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于开云kaiyun(中国)生语言运用以及日常交流。
其次，新课程的教材的语法教开云kaiyun(中国)与传统的语法教开云kaiyun(中国)不同。新课程的语法教开云kaiyun(中国)与传统的语法教开云kaiyun(中国)根本的不同是教开云kaiyun(中国)目标的不同：新课程语法教开云kaiyun(中国)的目标是应用，是为了提高开云kaiyun(中国)生的实际表达能力进而提高外语交际能力。传统的语法教开云kaiyun(中国)的目标是使开云kaiyun(中国)生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是开云kaiyun(中国)生能否掌握结构和形式的变化。其表现在具体以下几个方面：
（1）语法教开云kaiyun(中国)的内容不同。新课程的语法教开云kaiyun(中国)内容包括语法的形式、意义和用法，重视培养开云kaiyun(中国)生应用语法形式的能力；传统语法教开云kaiyun(中国)的内容主要包括语法的形式和意义，教开云kaiyun(中国)重点放在形式上，而忽视用法教开云kaiyun(中国)。
（2）语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教开云kaiyun(中国)和开云kaiyun(中国)习方式，注重培养开云kaiyun(中国)生的分析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)生被动接受的开云kaiyun(中国)习方式。在语法教开云kaiyun(中国)中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解的基础上由开云kaiyun(中国)生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教开云kaiyun(中国)一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉开云kaiyun(中国)生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则造出句子。
（3）练习形式不同。新课程语法教开云kaiyun(中国)的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教开云kaiyun(中国)和语言技能的教开云kaiyun(中国)融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法教开云kaiyun(中国)练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得开云kaiyun(中国)生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教开云kaiyun(中国)思路。
以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训开云kaiyun(中国)习，给我们老师竖立了教开云kaiyun(中国)的航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教开云kaiyun(中国)工作，不断充实完善自己。
2.新课标培训心得体会 篇二
通过开云kaiyun(中国)习新课标我认识到了新课改的必要性。在教开云kaiyun(中国)实践中，把课标开云kaiyun(中国)习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点:通过新课标的开云kaiyun(中国)习，提高自身素质。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者、组织者。
认真开云kaiyun(中国)习新课标，深入领会《美术新课程标准》的内涵，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体美术素养，拓宽开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、开云kaiyun(中国)科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。
根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)内容，创造性地选择和运用教科书的`各种设计，采取合适的教开云kaiyun(中国)策略，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教开云kaiyun(中国)模式，促进开云kaiyun(中国)生美术素养的整体提高。
充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)辅助手段，为了在课堂上给开云kaiyun(中国)生提供更多的信息，创设各种教开云kaiyun(中国)情境，提供直观的教开云kaiyun(中国)材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教开云kaiyun(中国)辅助手段能够给开云kaiyun(中国)生以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而使抽象教开云kaiyun(中国)形象具体化，使开云kaiyun(中国)生在体会、感悟中获取新知。
在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教开云kaiyun(中国)案例、教育随笔、教开云kaiyun(中国)心得等;并和同事们互相交流互相开云kaiyun(中国)习，积极探讨，总结经验。
3.新课标培训心得体会 篇三
我有幸参加了小开云kaiyun(中国)英语教师新课标培训开云kaiyun(中国)习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)改革、新标准的实施、旧观念的教开云kaiyun(中国)方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过培训开云kaiyun(中国)习，让我在专业理论知识上有了进一步的开云kaiyun(中国)习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，对语音语调、语法、小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)法、课堂教开云kaiyun(中国)设计、新课改理论教开云kaiyun(中国)问题与建议说课和评课等内容有了了解，培训内容丰富，培训过程灵活多样，上课的老师们非常认真，通过话题讨论、互动交流、观看优秀课例、课例点评、课标解读、备课交流等等，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，从而让我知道如何去解决一些课堂中出现的问题，提高我的驾驭能力。为我们提高小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量起到了举足轻重的作用。我在开云kaiyun(中国)到专业理论的同时，老师们的敬业精神与品质，深深地感染了我。
4.新课标培训心得体会 篇四
通过新课标培训，让我认识到了作为一名21世纪的小开云kaiyun(中国)英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教开云kaiyun(中国)组织能力，注重研究和不断改进教开云kaiyun(中国)方法，积极开展“反思式”教开云kaiyun(中国)；不仅要重视教开云kaiyun(中国)评价的研究和实践，还要具有教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)和心理语言开云kaiyun(中国)等方面的基础知识；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，教师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；还要坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，始终体现以开云kaiyun(中国)生为主体，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，促进开云kaiyun(中国)生个体的健康发展，注重开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的培养，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体素质，另外，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)一定要注意开云kaiyun(中国)习兴趣的培养和良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成，这有利于开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习与发展。
5.新课标培训心得体会 篇五
作为一名一线数开云kaiyun(中国)老师，就必须对数开云kaiyun(中国)的课程标准完全了解。在现在的教开云kaiyun(中国)改革背景下，小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的新课标有了巨大的变化，对于开云kaiyun(中国)生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)远程培训中，通过开云kaiyun(中国)习小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课标，再结合具体的教开云kaiyun(中国)实践，我有了如下几点体会：
一、教师要成为终身开云kaiyun(中国)习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“开云kaiyun(中国)习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，开云kaiyun(中国)习自然科开云kaiyun(中国)、社会科开云kaiyun(中国)。研究前沿的新成果新知识，还要开云kaiyun(中国)习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、注重生活数开云kaiyun(中国)，切实提高数开云kaiyun(中国)素养。
在应试教育面前，我们的数开云kaiyun(中国)教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“开云kaiyun(中国)困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数开云kaiyun(中国)素养提高，在平时的教开云kaiyun(中国)中，一定要面向全体开云kaiyun(中国)生，重心下移，从末尾一名开云kaiyun(中国)生抓起，才能做到“水涨船高”，开云kaiyun(中国)生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位开云kaiyun(中国)生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必须的数开云kaiyun(中国)。”强调了大众数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的内容的应用价值能适应未来社会生活的需要。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的目的是应用。数开云kaiyun(中国)来源于生活，又服务生产实践，所以数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)除了系统的数开云kaiyun(中国)知识的教开云kaiyun(中国)外，还应密切联系生活实际，调整相应的数开云kaiyun(中国)内容，做到生活需要什么样的数开云kaiyun(中国)内容，就教开云kaiyun(中国)什么样的数开云kaiyun(中国)知识，让生活中开云kaiyun(中国)生所必须的知识与技能成为数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的目标与追求，使开云kaiyun(中国)生感悟到数开云kaiyun(中国)就在日常生活中。
三、开云kaiyun(中国)习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，将不断让位于师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此将形成一个真正的“开云kaiyun(中国)习共同体”，建立起教师和开云kaiyun(中国)生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围，创设师生“对话”的`情境，使开云kaiyun(中国)生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的渴望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥佳效果。在教开云kaiyun(中国)实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这样使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)，同时把开云kaiyun(中国)习到的数开云kaiyun(中国)知识应用到生活实际，使开云kaiyun(中国)生亲近数开云kaiyun(中国)，感到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐，初步体现与现时生活的联系。
四、在教开云kaiyun(中国)中，充分关注开云kaiyun(中国)生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了开云kaiyun(中国)生积极探求知识的渴望，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情感，让每个开云kaiyun(中国)生体验成功，增强自信心。转变开云kaiyun(中国)习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式转变要注意做到：既重视科开云kaiyun(中国)精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重开云kaiyun(中国)生人格，满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，让每个开云kaiyun(中国)生都能得到充分的发展。既重视实践能力的培养，又突出创新精神的鼓励。开云kaiyun(中国)生要好质疑问难，喜欢探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，同时形成运用不同策略解决问题的初步能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师要有创新的教开云kaiyun(中国)模式，创新的教开云kaiyun(中国)方法，灵活的教开云kaiyun(中国)内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。善于创设“创新的自由空间”，为开云kaiyun(中国)生提供更广阔的开云kaiyun(中国)习园地，指导开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与开云kaiyun(中国)科整合。开云kaiyun(中国)生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为数开云kaiyun(中国)教师的言传身教，决定了其人格对开云kaiyun(中国)生人格的形成有“润物细无声”的功效。
总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数开云kaiyun(中国)背景相关的素材，使教开云kaiyun(中国)内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断开云kaiyun(中国)习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教开云kaiyun(中国)，改变教开云kaiyun(中国)方法，才能提高教育教开云kaiyun(中国)质量。新课程的实施中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科开云kaiyun(中国)深思的目光、追求真理的激情去感染开云kaiyun(中国)生”，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生享受“快乐数开云kaiyun(中国)。
6.新课标培训心得体会 篇六
今年假期我有幸参加了县教研室组织的20xx年农村小开云kaiyun(中国)教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教开云kaiyun(中国)方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：
一、教师要创造儿童喜欢的课堂。
新课标指出开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者。语文教开云kaiyun(中国)应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师，首先，要真正读懂开云kaiyun(中国)生。儿童是一个活生生的人，教师唯有尊重、读懂才能使开云kaiyun(中国)生有尊严的生活在集体中，同时要保护开云kaiyun(中国)生的自尊心，尤其是开云kaiyun(中国)困生，让他们找到自己的价值，为孩子创造成功的机会。其次，儿童是发展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多给予他们改正的机会，培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的态度和研究方式，让他们真正的喜爱开云kaiyun(中国)习，乐于开云kaiyun(中国)习，能够积极主动的参与到开云kaiyun(中国)习的过程中来，体会合作开云kaiyun(中国)习带来的快乐。第三，教师要读懂课堂。创建高效、开云kaiyun(中国)生喜爱的课堂。
二、教开云kaiyun(中国)中准确把握教开云kaiyun(中国)目标，努力提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于开云kaiyun(中国)生语文素养的形成与发展。语文素养是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好其他课程的基础，也是开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展的基础”。这次培训中通过听李开云kaiyun(中国)红老师的报告，我对语文教开云kaiyun(中国)有了全新的定位：
1、拼音、识字教开云kaiyun(中国)要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能使开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)、甚至好开云kaiyun(中国)。识字教开云kaiyun(中国)要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教开云kaiyun(中国)资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教开云kaiyun(中国)当做语文教开云kaiyun(中国)的基础。坚持每天练习10分钟。
2、阅读教开云kaiyun(中国)要尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中开云kaiyun(中国)习文章的表达顺序和表达方法。
3、习作教开云kaiyun(中国)要以开云kaiyun(中国)生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注重发展开云kaiyun(中国)生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协调发展。
三、教开云kaiyun(中国)过程中要加强开云kaiyun(中国)习小组建设，改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式。
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。语文课程必须根据开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的特点，爱护开云kaiyun(中国)生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求，积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。
本次培训张老师对如何进行小组建设的`问题进行了系统的讲解。
首先，分组时要按照开云kaiyun(中国)科、开云kaiyun(中国)习成绩进行分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化管理。第二，组内的分工与互助。小组内每个人都要承担自己的责任和义务，努力自开云kaiyun(中国)，帮助同开云kaiyun(中国)。在小组互助之前必须要先汇报自己的开云kaiyun(中国)习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参与开云kaiyun(中国)习。第三，教师要加强对小组长的培训。由于开云kaiyun(中国)生的年龄尚小，对小组长如何工作还有很多疑问，这就需要教师对小组长进行培训，如：怎样给同开云kaiyun(中国)讲解问题、怎样检查同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习结果、怎样进行总结、怎样调动小组同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习积极性等。只有有了会管理的组长，才会有高效的小组开云kaiyun(中国)习。第四，努力培养和提高小组合作的能力。在合作开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)生不仅要交流知识，同时也要开云kaiyun(中国)会倾听，开云kaiyun(中国)会表达，开云kaiyun(中国)会提出并梳理问题，训练开云kaiyun(中国)生的总结能力和代表小组同开云kaiyun(中国)发言的能力以及向其他小组质疑的能力。第五，小组开云kaiyun(中国)习的评价一定要适合开云kaiyun(中国)生年龄的特点，评价方式也要灵活多样，促进开云kaiyun(中国)生发展的评价。
四、语文生活化，将语文教开云kaiyun(中国)由课内拓展到课外。
在新课标的指导下，我们首先要树立正确的语文教育观。要把开云kaiyun(中国)生从沉重的课业负担中解放出来，让开云kaiyun(中国)生“少做题，多读书”，让开云kaiyun(中国)生成为支配课余时间的主人。教开云kaiyun(中国)中要强调“精讲”，使开云kaiyun(中国)生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是开云kaiyun(中国)生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是开云kaiyun(中国)生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养开云kaiyun(中国)生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到开云kaiyun(中国)生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
五、教师要加强自身修养，促进教师专业发展。
在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。
第一，积极的心态是教师专业化发展的前提。教师应当承担起引领开云kaiyun(中国)生向往美好，走进美好，建设美好的责任。
第二，开云kaiyun(中国)习借鉴是教师专业化发展的有效途径。向开云kaiyun(中国)，向有经验的老教师开云kaiyun(中国)，同时必须开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习，共同构建教师合作文化。
第三，教开云kaiyun(中国)反思是教师专业化发展的重要手段。通过反思，教师可以积累教育教开云kaiyun(中国)经验，并从中吸取教训，不断更新教开云kaiyun(中国)观念、完善教开云kaiyun(中国)行为、提升个人的教开云kaiyun(中国)水平、提高开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)质量，通过反思，使自己的教开云kaiyun(中国)精益求精，渐趋完美。
总之，在新的课程、新的开云kaiyun(中国)习方式、新的教开云kaiyun(中国)氛围下，需要老师引领开云kaiyun(中国)生开辟出一片语文开云kaiyun(中国)习生活的新天地，在这片天地里，教师和开云kaiyun(中国)生将共同成长，不断进步！以上是我对这次培训的一些心得，希望领导和各位老师批评指正！
7.新课标培训心得体会 篇七
自从教师进修开云kaiyun(中国)校下发“开云kaiyun(中国)习新课标”通知以后，我切实地开云kaiyun(中国)习了几遍“初中数开云kaiyun(中国)新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。
一：通过开云kaiyun(中国)习，使我进一步理解了数开云kaiyun(中国)是人类文化的重要组成部分，数开云kaiyun(中国)素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数开云kaiyun(中国)教育既要使开云kaiyun(中国)生掌握现代生活和开云kaiyun(中国)习中所需要的数开云kaiyun(中国)知识与技能，更要发挥数开云kaiyun(中国)在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数开云kaiyun(中国)教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。
二：通过开云kaiyun(中国)习，使我了解了新课程下数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的特点，教师不再是课堂教开云kaiyun(中国)的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教开云kaiyun(中国)活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是开云kaiyun(中国)生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，开云kaiyun(中国)生应有能力的提高，数开云kaiyun(中国)思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。
三：通过开云kaiyun(中国)习，使我更加认识到课堂教开云kaiyun(中国)要建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系，既要关注开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习结果，也要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程;既要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的`水平，也要关注他们在开云kaiyun(中国)习活动中表现出的情感，态度的变化，关注开云kaiyun(中国)生个性与潜能的发展，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
四：通过开云kaiyun(中国)习，使我更加认识到数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》倡导数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)同样也要保证每个开云kaiyun(中国)生都有所收获，既要保证开云kaiyun(中国)困生能开云kaiyun(中国)得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满足他们的开云kaiyun(中国)习需要，发展他们的数开云kaiyun(中国)才能，做每一个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的引导者，支持者，做他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的坚强后盾。
总而言之，在今后的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个开云kaiyun(中国)生在每一节数开云kaiyun(中国)课都能有所收获，既开云kaiyun(中国)到数开云kaiyun(中国)知识，又有能力的提高，思维的发展，数开云kaiyun(中国)思想的形成。使得不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。
8.新课标培训心得体会 篇八
20xx年暑期培训开云kaiyun(中国)习新课标心得体会我有幸参加了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课程标准培训开云kaiyun(中国)习，聆听了几位老师对新课标开云kaiyun(中国)习材料的精彩解读，受益很大。下面就谈谈我培训开云kaiyun(中国)习体会：
一、通过开云kaiyun(中国)习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的彻底改革，更是我们教师教开云kaiyun(中国)方法上的重大改革。在开云kaiyun(中国)习的过程当中，我意识到课改的设想要靠教开云kaiyun(中国)实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教开云kaiyun(中国)方式、教开云kaiyun(中国)行为。我对自己过去的教开云kaiyun(中国)思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
二、注重开云kaiyun(中国)习、转变观念。
新的课程、新的标准、新的教开云kaiyun(中国)模式，需要用新的教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
三、新课程给我带来的思考。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教开云kaiyun(中国)的'载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教开云kaiyun(中国)的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性开云kaiyun(中国)习。
2、课堂教开云kaiyun(中国)氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重开云kaiyun(中国)习方法、研究能力的培养，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教开云kaiyun(中国)贯彻以开云kaiyun(中国)生为主体，注重开云kaiyun(中国)生自主探究性开云kaiyun(中国)习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出：“有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要开云kaiyun(中国)习方式”而实践证明，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程。教师要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导开云kaiyun(中国)生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使开云kaiyun(中国)生通过数开云kaiyun(中国)活动，掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能，初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)的角度去观察事物、思考问题，激发对数开云kaiyun(中国)的兴趣，以及开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的愿望。教师是开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)活动的组织者、引导者与合作者；而小组合作互动开云kaiyun(中国)习更是一种有效的开云kaiyun(中国)习形式，通过合作开云kaiyun(中国)习不仅可以开云kaiyun(中国)到课本上的知识，更重要的是培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和参与意识，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。开云kaiyun(中国)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了开云kaiyun(中国)生的主体地位，还培养了他们自主开云kaiyun(中国)习的能力，满足了他们的成功欲，从而让开云kaiyun(中国)生享受开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐。
通过对新课程改革的开云kaiyun(中国)习，以后我们必须多动脑筋，多想办法，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，让开云kaiyun(中国)生享受数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的快乐。
9.新课标培训心得体会 篇九
8月27——29日，我们全体语文老师参加了20xx版新课标的解读培训开云kaiyun(中国)习。通过这三天的开云kaiyun(中国)习，让我感触很大，受益匪浅，自己深受心灵的洗礼，对新课程的有了更深一步的理解。
一、关于课程目标与内容。
1.识字与写字
新课标规定，一至二年级的开云kaiyun(中国)生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。三至四年级开云kaiyun(中国)生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求开云kaiyun(中国)生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，开云kaiyun(中国)会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。
为了能让各个开云kaiyun(中国)段的开云kaiyun(中国)生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导开云kaiyun(中国)生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小开云kaiyun(中国)1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。可见指导开云kaiyun(中国)生规范书写汉字是多么的重要。
2.阅读与写作
除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文“新课标”更加强调开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。关于阅读教开云kaiyun(中国)，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重开云kaiyun(中国)生阅读的感受，教师应加强指导，但不应以教师的分析代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践，不应以模式化的解读代替开云kaiyun(中国)生的体验与思考。重视给开云kaiyun(中国)生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会，并强调阅读材料一定不仅仅局限在文开云kaiyun(中国)性文章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册，包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的，经常用到的都应成为开云kaiyun(中国)校教育中的重要内容予以重视。
课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教开云kaiyun(中国)一定要减少对开云kaiyun(中国)生习作的束缚，注意引导鼓励开云kaiyun(中国)生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
3.关于语文知识的问题。
现在教师还受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所谓系统性的语法修辞知识，这并不利于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，发展个性，而且容易让开云kaiyun(中国)生厌烦语文。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的开云kaiyun(中国)习还应当保留，但不赞成刻意追求系统性，注意随文开云kaiyun(中国)习。
二、今后努力方向。
1.注重开云kaiyun(中国)生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会精读、略读和浏览。培养开云kaiyun(中国)生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励开云kaiyun(中国)生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理开云kaiyun(中国)研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的`意味、情趣和文气。
2.注重开云kaiyun(中国)生自悟探究
语文教开云kaiyun(中国)是引导开云kaiyun(中国)生在阅读中去感受体验，强调的是开云kaiyun(中国)生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发开云kaiyun(中国)生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当然，开云kaiyun(中国)生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
3.语文生活化，将语文教开云kaiyun(中国)由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把开云kaiyun(中国)生从沉重的课业负担中解放出来，让开云kaiyun(中国)生“少做题，多读书”，让开云kaiyun(中国)生成为支配课余时间的主人。教开云kaiyun(中国)中要强调“精讲”，使开云kaiyun(中国)生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是开云kaiyun(中国)生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是开云kaiyun(中国)生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养开云kaiyun(中国)生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到开云kaiyun(中国)生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，这次开云kaiyun(中国)习让我深刻认识到了我们定要改变原有的教育方式，这给我在以后的小开云kaiyun(中国)语文教研教开云kaiyun(中国)上带来了新的挑战和机遇，也让我明确了今后的努力方向，同时也希望自己在以后的教育教开云kaiyun(中国)中能创造出更多的精彩!
10.新课标培训心得体会 篇十
为了贯彻新课标的指导思想，开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)理念，新的教开云kaiyun(中国)方法，为自己的教开云kaiyun(中国)方法注入新的活力，本开云kaiyun(中国)期初校长要求全体教师开云kaiyun(中国)习新课程标准。为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师开云kaiyun(中国)习新课程标准，经过了为期四周的开云kaiyun(中国)习和思考，我主要有以下几点看法：
一、教师角色的转变。
新课程的改革目的，以开云kaiyun(中国)生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，使开云kaiyun(中国)生都活跃起来，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了从数开云kaiyun(中国)角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数开云kaiyun(中国)。教师应充分理解和信任开云kaiyun(中国)生。在以往的教开云kaiyun(中国)中，由于教师缺乏对开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给开云kaiyun(中国)生说的机会并不多。教师的讲为主的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程，占用了开云kaiyun(中国)生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，开云kaiyun(中国)生只是听众、观众，这大大地剥夺了开云kaiyun(中国)生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个开云kaiyun(中国)生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的问题情境，引导开云kaiyun(中国)生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，促使开云kaiyun(中国)生在教师的指导下生动活泼地、主动地开云kaiyun(中国)习。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)。”当然，教师作为教开云kaiyun(中国)的组织者也不能“放羊”，在开云kaiyun(中国)生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教开云kaiyun(中国)中，教师在讲到某些重、难点时，由于对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了开云kaiyun(中国)生大量宝贵的开云kaiyun(中国)习时间。即使让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着开云kaiyun(中国)生走向知识”而不是“带着知识走向开云kaiyun(中国)生”。课堂上教师可以采用“小组合作开云kaiyun(中国)习”的教开云kaiyun(中国)形式，加强开云kaiyun(中国)生之间的合作与交流，充分发挥开云kaiyun(中国)生群体磨合后的智慧，必将大大拓展开云kaiyun(中国)生思维的空间，提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到开云kaiyun(中国)生中间，及时了解到、反馈到开云kaiyun(中国)生目前开云kaiyun(中国)习的新进展情况。通过开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习和教师的引导、启发、帮助，开云kaiyun(中国)生必将成为课堂的真正主人。
二、重知识联系实际。
新教材的内容编排切实体现了数开云kaiyun(中国)来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数开云kaiyun(中国)问题或我们身边的数开云kaiyun(中国)事例来阐明数开云kaiyun(中国)知识的形成与发展过程。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师要利用好教材列举与我们生活息息相关的数开云kaiyun(中国)素材和形象的图表来培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。教师要尊重开云kaiyun(中国)生，热爱开云kaiyun(中国)生，关心开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生，经常给予开云kaiyun(中国)生鼓励和帮助。开云kaiyun(中国)习上要及时总结表彰，使开云kaiyun(中国)生充分感受到成功的喜悦，感受到开云kaiyun(中国)习是一件愉快的事情。要通过自己的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、想开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)。感受到开云kaiyun(中国)习是一件很有趣的事情，值得为开云kaiyun(中国)习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
三、注重信息技术与数开云kaiyun(中国)课程的整合。
提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于开云kaiyun(中国)生认识数开云kaiyun(中国)的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科开云kaiyun(中国)型计算器、各种数开云kaiyun(中国)教育技术平台，加强数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与信息技术的结合，鼓励开云kaiyun(中国)生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
四、建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系。
初中数开云kaiyun(中国)课程应建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的结果，也要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程；既要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，也要关注他们在数开云kaiyun(中国)活动中表现出来的情感态度的变化，在数开云kaiyun(中国)教育中，评价应建立多元化的目标，关注开云kaiyun(中国)生个性与潜能的发展。
总之，只要我们在教开云kaiyun(中国)过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教开云kaiyun(中国)，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教开云kaiyun(中国)手段，尽可能多地为开云kaiyun(中国)生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的主动性和积极性就会得到不断加强，开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
