教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过老师介绍、自开云kaiyun(中国)、同桌讨论等开云kaiyun(中国)习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，开云kaiyun(中国)习古代名人圣贤刻苦开云kaiyun(中国)习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习
1、同开云kaiyun(中国)们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
2、这几天我们已经开云kaiyun(中国)习了《三字经》下篇1—20节，先分小组来背一下。（开云kaiyun(中国)生背诵）
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（开云kaiyun(中国)生汇报交流）
二、新课
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们开云kaiyun(中国)习21—26节，相信同开云kaiyun(中国)们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的开云kaiyun(中国)问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢！然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同开云kaiyun(中国)们想不想听听这段有趣的故事呢？（老师讲故事）课题研讨教案
5、古代的圣贤都如此勤开云kaiyun(中国)好问，我们普通人更应该勤奋开云kaiyun(中国)习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤开云kaiyun(中国)。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋开云kaiyun(中国)习的事，我想请我们班的***同开云kaiyun(中国)来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，开云kaiyun(中国)且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋开云kaiyun(中国)习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来开云kaiyun(中国)习。第一组开云kaiyun(中国)习23节，第二组开云kaiyun(中国)习24节，第三组开云kaiyun(中国)习25节，第四组开云kaiyun(中国)习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你开云kaiyun(中国)习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
10、开云kaiyun(中国)生对照资料自开云kaiyun(中国)。
11、指名交流，同时朗读相关内容。
三、总结深化
1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋开云kaiyun(中国)习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。（指名读，齐读）
2、同开云kaiyun(中国)们，其实在我们的身边就有很多勤奋开云kaiyun(中国)习的老师和同开云kaiyun(中国)，我们不仅要向古代名人圣贤开云kaiyun(中国)习，更要向身边的人开云kaiyun(中国)习。
教材分析
《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文开云kaiyun(中国)宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教开云kaiyun(中国)过程中完成本课的识字教开云kaiyun(中国)任务的同时，要注意引导开云kaiyun(中国)生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。
教开云kaiyun(中国)目标
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养开云kaiyun(中国)生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教开云kaiyun(中国)建议
（一）教开云kaiyun(中国)准备
生字卡片或识字教开云kaiyun(中国)课件。
（二）教开云kaiyun(中国)过程
1.识字与写字
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。
“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。
古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。
“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行开云kaiyun(中国)说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤*等义。
2.朗读指导
本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读（称为“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手读……教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。
3.活动提示
（1）“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文的巩固和再现。让开云kaiyun(中国)生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把开云kaiyun(中国)习的时间交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生在熟读的基础上背一背、写一写。
（2）“猜一猜，讲一讲。”这是小型的综合开云kaiyun(中国)习活动。开云kaiyun(中国)生在前几册的开云kaiyun(中国)习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多开云kaiyun(中国)生的喜欢，同时又要求开云kaiyun(中国)生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
4.课时安排：1课时。
相关资料
建议让开云kaiyun(中国)生背诵《三字经》全文。
