一、教开云kaiyun(中国)内容
北师大基础教育版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析
这部分知识的教开云kaiyun(中国)是建立在上节课开云kaiyun(中国)习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使开云kaiyun(中国)生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电*”这一开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境，在引导开云kaiyun(中国)生观察的基础上，培养开云kaiyun(中国)生的估算意识和估算能力；让开云kaiyun(中国)生在经历具体的活动中，拓展开云kaiyun(中国)生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、开云kaiyun(中国)生状况分析
我班开云kaiyun(中国)生思维活跃，能积极参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，对数开云kaiyun(中国)有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的开云kaiyun(中国)习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、开云kaiyun(中国)习目标
1、知识与技能。
（1）结合“电*”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的开云kaiyun(中国)习过程中进一步培养开云kaiyun(中国)生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作开云kaiyun(中国)习的能力。
（2）进一步培养开云kaiyun(中国)生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在开云kaiyun(中国)习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数开云kaiyun(中国)的价值，增进开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养开云kaiyun(中国)生良好的思考问题的习惯。
（2）使开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主动性、积极性。
五、教开云kaiyun(中国)重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。
六、教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境、导入新课
喜欢看的电影是什么？在哪里看的？
师揭题：今天我们就去电*发现新的知识。
板书：电*
二、自主探索、开云kaiyun(中国)习新知
1、观察情景图，提出数开云kaiyun(中国)问题
1）课件播放情景图，让开云kaiyun(中国)生仔细观察，找出图中的数开云kaiyun(中国)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）让开云kaiyun(中国)生根据数开云kaiyun(中国)信息提出数开云kaiyun(中国)问题
估计开云kaiyun(中国)生会提出：
A、电*的座位够吗？
B、这个电*一共有多少个座位？
2、自主探索、解决问题
1）估算“电*的座位够吗？”
让开云kaiyun(中国)生独立思考后在班内反馈，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要开云kaiyun(中国)生讲的合理就给以肯定。
2）计算
引导开云kaiyun(中国)生进行就算求解“这个电*一共有多少个座位？”
列式：21×26=
A、开云kaiyun(中国)生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的开云kaiyun(中国)生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈
估计开云kaiyun(中国)生出现的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让开云kaiyun(中国)生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让开云kaiyun(中国)生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导开云kaiyun(中国)生完整答题
21×26=546（个）
答：这个电*一共有546个座位。
3）揭题
让开云kaiyun(中国)生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天开云kaiyun(中国)习的有什么不同。
引导开云kaiyun(中国)生总结出今天开云kaiyun(中国)习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法
师进行板书：电*-两位数乘两位数（有进位）的乘法
三、巩固练习、拓展运用
1、让开云kaiyun(中国)生计算24×28
1）开云kaiyun(中国)生独立完成后让开云kaiyun(中国)生在班内反馈，重点让开云kaiyun(中国)生汇报自己的计算过程，班内其他开云kaiyun(中国)生进行判断。
2）开云kaiyun(中国)生汇报后，让班内所有开云kaiyun(中国)生同位间说说自己的计算过程。
2、计算15×3635×43
1）让开云kaiyun(中国)生同位间进行比赛做题，同位的两位开云kaiyun(中国)生每人选择不同的题目进行计算。
2）开云kaiyun(中国)生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。
3）班内反馈
对做正确的开云kaiyun(中国)生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题
1）让开云kaiyun(中国)生仔细审题，找出题目的数开云kaiyun(中国)信息和数开云kaiyun(中国)问题。
2）开云kaiyun(中国)生独立完成题目。
3）班内反馈
32×23=736（名）
答：共有736名运动员参加。
重点让开云kaiyun(中国)生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的开云kaiyun(中国)生给以鼓励。
四、班内汇报总结
1、谈谈自己今天的收获，可以是开云kaiyun(中国)习的内容，也可以是自己开云kaiyun(中国)习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？
五、作业布置：
做课本29页第2、4、题
六、板书设计：
电*
--两位数乘两位数（有进位）的乘法
21×26=546（个）
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、竖式计算
答：这个电*一共有546个座位。
教开云kaiyun(中国)内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”
教开云kaiyun(中国)目标：1、结合“电*”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教开云kaiyun(中国)理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
教开云kaiyun(中国)重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教开云kaiyun(中国)难点：熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
开云kaiyun(中国)生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教开云kaiyun(中国)流程：
一、复习导入
1、计算
16×1112×1432×21
开云kaiyun(中国)生独立完成，说一说：你是什么想的？
2、想想上节课我们开云kaiyun(中国)了什么内容？
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续开云kaiyun(中国)习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同开云kaiyun(中国)们自己去发现它，并掌握它。
2、教开云kaiyun(中国)例题：
出示主题图：观察图，你找到了哪些数开云kaiyun(中国)信息？
提出问题：“这是21排26号，是后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？
列出算式：
板书：21×26或26×21
A、先估算结果
解决：这个电*大概能坐多少人？够500人坐吗？
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内
容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过
程展示于黑板。
引导开云kaiyun(中国)生将所有的计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别？
书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么？
B、积52中的2，为什么要写在十位上？
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
三、习题巩固
1、课本28页“试一试”
开云kaiyun(中国)生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本29页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？
3、开云kaiyun(中国)生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊？
生：用完水龙头，马上关好水龙头。
4、组织开云kaiyun(中国)生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律？
四、课堂小结：本节课我们开云kaiyun(中国)习了什么知识？有什么收获？
五、板书设计：
教开云kaiyun(中国)目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教开云kaiyun(中国)重点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教开云kaiyun(中国)难点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教具准备
演示板，挂图等。
教开云kaiyun(中国)过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题，说说上一节课的开云kaiyun(中国)习内容。
二、讲授新课
1、引入谈话。
今天，我们将继续开云kaiyun(中国)习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同开云kaiyun(中国)们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
2、教开云kaiyun(中国)例题。
（1）出示课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
*一共有500人来电*；
*电*里的座位一共有21排；
*每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26或26×21
（5）估算结果。
让开云kaiyun(中国)生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同开云kaiyun(中国)们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
后，让开云kaiyun(中国)生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求开云kaiyun(中国)生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同开云kaiyun(中国)之间相互帮助。
2、课本第31页的“试一试”。
四、巩固练习
1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题）
第1题，首先让开云kaiyun(中国)生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由开云kaiyun(中国)生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第xx届”中的“17”，预防开云kaiyun(中国)生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
五、作业设计
1、小黑板。
2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。
六、板书设计
电*
列出算是：21×26或26×21
笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
