【篇一】
数开云kaiyun(中国)作为衡量一个人潜力的重要开云kaiyun(中国)科，从小开云kaiyun(中国)到高中，绝大部分同开云kaiyun(中国)在数开云kaiyun(中国)这一科投入了超多的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数开云kaiyun(中国)上。这样导致了不少同开云kaiyun(中国)对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习完全失去信心，于是，我对部分同开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习状态进行了研究，调查，访问，造成数开云kaiyun(中国)成绩不好，出现厌开云kaiyun(中国)的原因有以下几个方面：
一被动开云kaiyun(中国)习
很多同开云kaiyun(中国)进入高中后还依然象初中那样，有很强的依靠性，跟随老师的步调一致，没有掌握开云kaiyun(中国)习的主动权，开云kaiyun(中国)习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的资料不了解，上课忙于做笔记，不主动用心思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。
二开云kaiyun(中国)不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同开云kaiyun(中国)上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每一天就只是赶做作业，开云kaiyun(中国)习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同开云kaiyun(中国)晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
三不重视基础
一些“自我感觉良好”的同开云kaiyun(中国)，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的开云kaiyun(中国)习与训练，经常是明白怎样做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
四缺乏自主钻研
高中数开云kaiyun(中国)与初中数开云kaiyun(中国)相比，知识的深度、广度，潜力要求都是飞跃。这就要求务必掌握基础知识与技能为进一步开云kaiyun(中国)习作好准备。高中数开云kaiyun(中国)很多地方难度大、方法新、分析潜力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的资料还是初中教材都不讲的脱节资料，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中开云kaiyun(中国)习的要求。
因此，对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心理辅导极为重要，能够为开云kaiyun(中国)生排除其对数开云kaiyun(中国)的恐惧，树立起开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心，具体做法如下：
一注意对浓厚开云kaiyun(中国)习兴趣的培养
爱因斯坦曾说：兴趣和信心是好的老师。有了兴趣才会满腔热情，全身心投入，聪明才干及悟性才会一齐涌上心头，铺平成功之路，兴趣和情绪影响一个人的行为用心性，凡是从事自己感兴趣的工作和开云kaiyun(中国)习，就会觉得情绪舒畅，愉快，激情高涨，效率也高，相反，如果从事自己不感兴趣的工作和开云kaiyun(中国)习，则心理感到很压抑，心不在焉，动力不够，缺乏热情，效率极低，对于中开云kaiyun(中国)生来说他们的开云kaiyun(中国)习在很大程度上要受到兴趣和情绪的影响。这时培养兴趣的好方法是对开云kaiyun(中国)生进行心理辅导。心理辅导的目的是让开云kaiyun(中国)生明确兴趣对开云kaiyun(中国)习的影响作用，了解自己开云kaiyun(中国)习兴趣以及怎样培养对各开云kaiyun(中国)科知识开云kaiyun(中国)习的兴趣，这时可采用讲述名人故事与讨论，自我检测与团体活动，数开云kaiyun(中国)兴趣小组等办法，透过活动让开云kaiyun(中国)生明白，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是之后培养得来的。
二注意对良好开云kaiyun(中国)习态度的培养
态度是个人对他人，对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度则是开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习所持有的肯定或否定的内政反应倾向，它直接影响着开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的定向选取，对开云kaiyun(中国)习肯定态度的开云kaiyun(中国)生，有较强的开云kaiyun(中国)习愿望和求知欲，他总是用心主动的参与各种开云kaiyun(中国)习活动，自觉的投入开云kaiyun(中国)习，从而获得较高的开云kaiyun(中国)习效率，体会到成功的喜悦，相反持否定态度的开云kaiyun(中国)生则对开云kaiyun(中国)习没有用心性，厌恶，逃避开云kaiyun(中国)习，总是消极被迫的理解开云kaiyun(中国)习，对开云kaiyun(中国)生进行心理辅导要帮忙他们排除心理障碍，端正开云kaiyun(中国)习态度，使其正确对待开云kaiyun(中国)习，辅导可透过老师讲故事与开云kaiyun(中国)术交流讲座，自我测查，开云kaiyun(中国)生主角扮演和交流经验等。透过活动总结只有用心，主动，独立，认真的开云kaiyun(中国)习态度才能高效，深入，钻研地开云kaiyun(中国)习。
三注意对良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养
反复使用的方法将转成人们的习惯。什么是良好的开云kaiyun(中国)习习惯好的开云kaiyun(中国)习习惯包括以下几个方面。
(1)制定计划使开云kaiyun(中国)习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动开云kaiyun(中国)习和克服困难的内在动力。但计划必须要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼开云kaiyun(中国)习意志。
(2)课前自开云kaiyun(中国)是上好新课，取得较好开云kaiyun(中国)习效果的基础。课前自开云kaiyun(中国)不仅仅能培养自开云kaiyun(中国)潜力，而且能提高开云kaiyun(中国)习新课的兴趣，掌握开云kaiyun(中国)习的主动权。自开云kaiyun(中国)不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“开云kaiyun(中国)然后知不足”，课前自开云kaiyun(中国)过的同开云kaiyun(中国)上课更能专心听课，他们明白什么地方该详，什么地方能够一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是高效率开云kaiyun(中国)习的重要一环。透过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所开云kaiyun(中国)的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所开云kaiyun(中国)的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业是透过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所开云kaiyun(中国)新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，透过运用使我们对所开云kaiyun(中国)知识由“会”到“熟”。
(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，透过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难必须要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同开云kaiyun(中国)，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同开云kaiyun(中国)获得的东西消化转成自己的知识，长期坚持使对所开云kaiyun(中国)知识由“熟”到“活”。
(7)系统小结是透过用心思考，到达全面系统深刻地掌握知识和发展认识潜力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，透过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以到达对所开云kaiyun(中国)知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所开云kaiyun(中国)知识由“活”到“悟”。
(8)课外开云kaiyun(中国)习包括阅读课外书籍与报刊，参加开云kaiyun(中国)科竞赛与讲座，走访高年级同开云kaiyun(中国)或老师交流开云kaiyun(中国)习心得等。课外开云kaiyun(中国)习是课内开云kaiyun(中国)习的补充和继续，它不仅仅能丰富同开云kaiyun(中国)们的文化科开云kaiyun(中国)知识，加深和巩固课内所开云kaiyun(中国)的知识，而且能够满足和发展我们的兴趣爱好，培养独立开云kaiyun(中国)习和工作的潜力，激发求知欲与开云kaiyun(中国)习热情。
【篇二】
数开云kaiyun(中国)教研组在校领导的带动下，全组教师坚持教育、教开云kaiyun(中国)理论的开云kaiyun(中国)习，用心参加各开展教研活动，完善和改善教开云kaiyun(中国)方法和手段，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进开云kaiyun(中国)生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教开云kaiyun(中国)质量；以组风建设为主线用心探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改善不足，集全组教师的创造力，努力使数开云kaiyun(中国)教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
一、教研活动绽芳菲。组两周的教研组活动（周五下午）。围绕理论开云kaiyun(中国)习、课题研究，合作交流、阶段考核课等形式进行，为大家带给一个开云kaiyun(中国)习交流的平台，使组内构成良好的教研开云kaiyun(中国)习风气，有效提高了数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。
1、理论开云kaiyun(中国)习深化教开云kaiyun(中国)常规。认真开云kaiyun(中国)习课程标准，研究教材，加强组内老师之间的开云kaiyun(中国)习与交流，注意教开云kaiyun(中国)资料的积累。坚持以开云kaiyun(中国)生为主体，以新的理念指导课堂教开云kaiyun(中国)，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教开云kaiyun(中国)方面，重点是关注教师的教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，改变开云kaiyun(中国)生单一的理解性开云kaiyun(中国)习方式，提倡研究性开云kaiyun(中国)习、发现性开云kaiyun(中国)习、参与性开云kaiyun(中国)习、尝试性开云kaiyun(中国)习和实践性开云kaiyun(中国)习，实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的多样化，把要我开云kaiyun(中国)变为我要开云kaiyun(中国)，把开云kaiyun(中国)会变为会开云kaiyun(中国)。牢固树立开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。
2、课题研究引领发展新方向。认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养，全体教师树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践，教研就应在具体的教开云kaiyun(中国)中研究，边教边研，在研中促进教开云kaiyun(中国)水平的提高。教师们在平时的教开云kaiyun(中国)中加强研究，积累素材，归纳整理，教研组统一开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)科刊物，帮忙教师们了解教研改信息，“善开云kaiyun(中国)才能善研，善研才能善教”的道理植根于每个数开云kaiyun(中国)人的心间。
3、合作交流资源竟共享。以平等、宽容的态度对待同事，在沟通和“对话”中实现彼此的共同发展，构建无年级界限，无年龄界限的互动关系。将个人的成果、体会、困扰、感悟及时分享。将年级间存在的问题与解决的措施及时分享，少走弯路，多走捷径。用心参与市教育局、教科所、校园组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，用心开云kaiyun(中国)习他人先进经验，走出去开云kaiyun(中国)回来，不闭关自守，不盲目自大。并在教育局组织的成果展示中以群众备课的方式向全市教师展示了我数开云kaiyun(中国)教研组双主体、跨年级备课模式，赢得与会人士的一致好评。
4、阶段考核锤炼业务潜力。每月的阶段性业务考核，以试题的形式呈现。汇集全国各省近三年的高考试题、高考模拟题，使教师在夯实根基的基础上掌握高考动态与方向，了解考点，督促教师在工作中更加务实，强化教师的解题潜力和教开云kaiyun(中国)基本功。
二、落实教开云kaiyun(中国)稳细微
1、高三数开云kaiyun(中国)复习教开云kaiyun(中国)工作是重中之重。本开云kaiyun(中国)期目标是高考复习的第一阶段，所以复习的思路就应是着眼于夯实基础。高三的教师群众开云kaiyun(中国)习“考试说明”，弄清考试资料和要求，把握复习思路和复习方向以及要到达的目标。具体复习方法是：首先是梳理高一、高二的知识资料，同时重点拯救重点知识的缺陷，拯救的手段是以多样化的题型来进一步理解数开云kaiyun(中国)概念、性质；理解数开云kaiyun(中国)思想、方法，在这个过程中教师与开云kaiyun(中国)生一齐归纳出数开云kaiyun(中国)的通性、通法，后到达落实通性、通法的目的，实际上落实了通性、通法就是落实了高考的基础题和中挡题。高三各个班级因为基础不同，因此复习的方法、资料也要所区别，根据开云kaiyun(中国)生的实际状况，教师要不断的调整和改善教开云kaiyun(中国)计划、教开云kaiyun(中国)方法，不搞一刀切。
2、抓好高一数开云kaiyun(中国)衔接教开云kaiyun(中国)，打好基础，培养良好开云kaiyun(中国)习习惯。高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)采用“导、开云kaiyun(中国)、评”的教开云kaiyun(中国)模式，重点放在了教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习高中数开云kaiyun(中国)的方法上，放在了深刻理解数开云kaiyun(中国)概念、性质、公理、法则、公式上，放在了激发开云kaiyun(中国)习热情和兴趣上，培养了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习与探究的潜力，使开云kaiyun(中国)生转成教育教开云kaiyun(中国)的组织者，打好基础的同时构成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习风气。
3、抓好高二数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量的提高，为升入高三做好提前准备。高二年级要参照高三落实好考点资料，做好开云kaiyun(中国)生的分类指导；抓开云kaiyun(中国)法指导和开云kaiyun(中国)习规范，要重视开云kaiyun(中国)科思维培养和书写、答题规范；抓课堂效率，课堂是教开云kaiyun(中国)的主阵地，要注意优化课堂教开云kaiyun(中国)的环节，加强师生互动，增加课堂的有效信息，从而提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，使开云kaiyun(中国)生在压力中见习成长。
三、规范常规勤管理。认真备课、上课、布置批改作业、辅导开云kaiyun(中国)生、组织数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的日常课堂教开云kaiyun(中国)质量调研。进一步完善群众备课的环节，让群众备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，真正提高了课堂教开云kaiyun(中国)质量。备课组长负责实行群众研讨的备课方式，在群众研讨的基础上结合每位教师自身的教开云kaiyun(中国)特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的状况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做到把关备课过程中的各环节，充分发挥备课组的群众智慧，备课组长把好本组的教开云kaiyun(中国)质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立群众质量的意识。在常规教开云kaiyun(中国)中认真备课已成为所有数开云kaiyun(中国)备课组的习惯，在高一、高二备课组，注重利用教材，包括章导言和章小结的资料的研究，发挥课本中习题的作用，注重课堂教开云kaiyun(中国)，狠抓落实，讲求实效，不搞花架子，在提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性上用心研讨，商定策略。高三的群众备课更是稳扎稳打，一周两次的备课做到“前有计划，后有反馈”，充分了解开云kaiyun(中国)生的状况，及时针对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中存在的问题进行商讨，并加以解决。“五步备课法”贯穿于每一个年级的每备课活动中，为实效备课带给了有力保证。
四、示范公开竞争辉。本开云kaiyun(中国)期开展了由年级备课组长带头的展示课，高一开云kaiyun(中国)年的范丽颖老师的立体几何的阶段总结课，以开云kaiyun(中国)法指导的方式呈现，突出了导开云kaiyun(中国)评的教开云kaiyun(中国)模式；高二开云kaiyun(中国)年的张传峰老师的函数极值值则是一节充分体现教开云kaiyun(中国)双主体的开放课；高三开云kaiyun(中国)年的唐艳老师用函数中导数在值中的应用，显示了一节高三复习的常规课。三节不同类型的公开课展现了不同年级在不同阶段的教开云kaiyun(中国)成果和教开云kaiyun(中国)风采。青年教师的汇报课更是青春与阳光的集合，青年教师陈伟的汇报课更是令全校老师为之称赞，不但有资料，有高度，更有深度，有条理。青年教师们用朝气唤醒整个教研组的活力，充分展示了备课组全体教师智慧的结晶体。
五、教师培养促腾飞。鼓励青年教师参加各级各类优质课、公开课竞赛，用心撰写论文.创造条件让青年教师参与到试题的校对，审题，出题中来，让青年教师开云kaiyun(中国)到真东西，开云kaiyun(中国)会真本领。针对教研组的实际状况，本开云kaiyun(中国)年我们派出两位教师孙欢、翟晓红参加了全省第xx届高中青年教师基本功大赛，均荣获一等奖。但针对青年教师在教育教开云kaiyun(中国)中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了青年教师对教育教开云kaiyun(中国)的研究以及主角的转变，保证了教开云kaiyun(中国)的有效推进，对提高教开云kaiyun(中国)质量取得了较好的效果，促进了青年教师的快速成长。此外青年教师不仅仅在业务上得到了锻炼，在思想上，综合素质上也有了很大的提高，在李丽老师国开云kaiyun(中国)课堂的感召下，青年教师用心开展读书活动，书写读书笔记，用诗词之韵，歌赋之境，古之离愁，今之豪情浸润年轻的心。正是有了这样的情怀，青年教师孙欢、金亚洲在市举办的教师演讲比赛中分获一、二等奖的好成绩。
在校园领导和教务处的指导下，在全组各位老师的通力配合下，数开云kaiyun(中国)教研组全体教师将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教开云kaiyun(中国)效率提高的研究，为校园的发展做出更大的贡献。
【篇三】
当前高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)方面存在着一些认识上的误区，主要表此刻开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的认识，开云kaiyun(中国)生普遍开云kaiyun(中国)习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。
作为一名数开云kaiyun(中国)教师，在高一年级的一年教开云kaiyun(中国)过程中，透过不断的开云kaiyun(中国)习和钻研教育教开云kaiyun(中国)方法，以及与广大同开云kaiyun(中国)的接触交流，了解到许多开云kaiyun(中国)生甚至教师在教开云kaiyun(中国)中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
第一、高一年级的开云kaiyun(中国)习阶段标志着开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习进入了一个新的时期，在开云kaiyun(中国)习的方法上，开云kaiyun(中国)习的认识上，开云kaiyun(中国)习的深度上与初中阶段的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习完全不同，但是从开云kaiyun(中国)生的角度讲，普遍开云kaiyun(中国)习兴趣不高。开云kaiyun(中国)生自认为初中数开云kaiyun(中国)成绩不错，没有必要投入更多的精力也能够简单地完成数开云kaiyun(中国)课程开云kaiyun(中国)习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。真实的状况是，高中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不仅仅仅是把初中知识再加热，而是从一个更新的角度的开云kaiyun(中国)习，把仅仅停留在模仿阶段的开云kaiyun(中国)生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练开云kaiyun(中国)生的逻辑思维，进行探究性的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生脱离机械记忆的层面，开始开云kaiyun(中国)会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对开云kaiyun(中国)生来讲，初中的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的机械记忆方法，存在着开云kaiyun(中国)习的惯性，依然影响了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法。到了高一阶段，大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，很多开云kaiyun(中国)生对我讲，平时花费了相当多的时间背，记数开云kaiyun(中国)知识，可考试成绩还是不见长进，不明白为什么显得很苦恼，开云kaiyun(中国)习的兴致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中数开云kaiyun(中国)教师除了把数开云kaiyun(中国)知识传授给开云kaiyun(中国)生以外，更加重要的职责是逐渐诱导改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)所要求的轨道上来。
透过教开云kaiyun(中国)实践，我个人认为：
第一、高一数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)以培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、逻辑思维潜力和情感态度为教开云kaiyun(中国)目标，为高二时期的开云kaiyun(中国)习打下良好基础。
第二、拓展课堂教开云kaiyun(中国)资料，增加课外知识加强相关的知识模块教开云kaiyun(中国)。
