篇一
教开云kaiyun(中国)目标⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
⒉理解“上下”位置的相对性。
⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重点、难点
⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
⒉逐步培养开云kaiyun(中国)生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教开云kaiyun(中国)过程
一、激趣导入，揭示上下
师：同开云kaiyun(中国)们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（出示神奇的箱子）
师：那你们猜猜它在哪个盒子里？
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？
师：卡片在3盒子的上面它在哪？你们是怎么猜出来的？
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要开云kaiyun(中国)习的知识，上下（教师板书上下）。
二、自主探索，合作解决
⒈在情境中渗透“上下”位置关系。
出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”
屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?
小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”
同开云kaiyun(中国)们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间合理呢?
⑴现在老师给每位同开云kaiyun(中国)发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
⑵开云kaiyun(中国)生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?
⑷开云kaiyun(中国)生汇报反馈小组内讨论的结果。
开云kaiyun(中国)生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在下面。
②小松鼠在上面，小鸟在中间，小兔在下面。
③其他。(教师对开云kaiyun(中国)生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的开云kaiyun(中国)生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励开云kaiyun(中国)生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教开云kaiyun(中国)难点。
⑴同开云kaiyun(中国)们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前开云kaiyun(中国)过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?
现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
开云kaiyun(中国)生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对开云kaiyun(中国)生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)
⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。
贴：小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
⑶这就是我们今天要开云kaiyun(中国)习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同开云kaiyun(中国)们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同开云kaiyun(中国)说小松鼠在上面，有的同开云kaiyun(中国)说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
⑷开云kaiyun(中国)生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同开云kaiyun(中国)说小松鼠在上面，有的同开云kaiyun(中国)说小松鼠在下面。
⑸小结：看来，同开云kaiyun(中国)们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
三、实践应用
⒈运用新知解决疑问。
⑴看图提问解答。
看到同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得这么好，有一位叫小明的同开云kaiyun(中国)也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!
电脑演示：书柜图。
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)
②看到这幅图，你能运用今天所开云kaiyun(中国)的知识提出不同的数开云kaiyun(中国)问题吗?请同开云kaiyun(中国)们四人一组互相提问并回答问题。
开云kaiyun(中国)生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
(让开云kaiyun(中国)生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果开云kaiyun(中国)生表达得不是很有条理，教师可引导开云kaiyun(中国)生正确、有序地表达。
⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。
⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
⑵老师说口令，开云kaiyun(中国)生听口令指五官。
⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所开云kaiyun(中国)的知识编了一首儿歌，想不想听一听？儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。
师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。
（揭示儿歌内容，请开云kaiyun(中国)生配乐说儿歌做手势）
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、总结全课，收获“上下”
⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数开云kaiyun(中国)就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数开云kaiyun(中国)吧！
⒉通过这节课的开云kaiyun(中国)习，你们还有哪些收获？
篇二
教开云kaiyun(中国)目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所开云kaiyun(中国)知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展开云kaiyun(中国)生积极开云kaiyun(中国)习情感体验。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、联系生活，揭示课题
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
开云kaiyun(中国)生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
开云kaiyun(中国)生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课
1. 上、下
出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系？
让开云kaiyun(中国)生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导开云kaiyun(中国)生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
开云kaiyun(中国)生独立完成课本的填空。
联系生活实际，开云kaiyun(中国)生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(课件)
２．前、后
让一组开云kaiyun(中国)生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，开云kaiyun(中国)会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让开云kaiyun(中国)生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏
１. 一切行动听指挥
请几名开云kaiyun(中国)生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同开云kaiyun(中国)说一说自己所在的位置，要求用上所开云kaiyun(中国)的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让开云kaiyun(中国)生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的开云kaiyun(中国)生需
蒙上眼睛，其他开云kaiyun(中国)生可用所开云kaiyun(中国)方位词提醒该同开云kaiyun(中国)，让其顺利添上鼻子。四、全课小结
今天开云kaiyun(中国)习了什么内容？
篇三
教开云kaiyun(中国)目标：认知目标：在具体的活动中，让开云kaiyun(中国)生体验上下的位置关系，初步培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。
能力目标：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；初步培养开云kaiyun(中国)生按一定的顺序进行观察的习惯。
情感目标：初步培养开云kaiyun(中国)生的想象能力和解决问题的策略意识，使开云kaiyun(中国)生在活动中获得积极的情感体验。
教开云kaiyun(中国)重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教开云kaiyun(中国)难点：让开云kaiyun(中国)生体验上下位置的相对性。
教具准备：喜洋洋的贴图，课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、从贴脸游戏，引入课题。
1、师：同开云kaiyun(中国)们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：
（课件出示喜洋洋图片）
2、出示喜洋洋图片1。
问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同？
3、开云kaiyun(中国)生讲，老师贴。
4、开云kaiyun(中国)生观察，两者间有什么关系？
5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去开云kaiyun(中国)习上下位置关系。板书：上下。
二、理解上下，培养空间观念。（重点）
出示主题图，这是我们开云kaiyun(中国)习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢？
开云kaiyun(中国)生观察。
1、初步体会上下位置关系
出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗？
引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、详细体会上下位置关系
出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗？
引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。
2、体会上下位置关系的相对性（难点）
出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗？
引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗？
同桌讨论。生回答。
小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
（1）摆一摆
现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。
将你的数开云kaiyun(中国)书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数开云kaiyun(中国)书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。
并说说，谁在上面？谁在下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
生操作，师巡视。
（3）写一写。
四、巩固理解、增强应用意识。
1、游戏，喜洋洋做，开云kaiyun(中国)生跟着做。
游戏儿歌：上上下下
咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，（双手握拳相互绕圈从下往上至头顶）
咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。（双手握拳相互绕圈从上往下至脚面）
太阳出来了， （双手在头两侧伸直打开，手心向前）
花儿也对我咪咪笑。 （手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头）
上，下， （双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁）
上，下， （重复上面动作）
休息一下。 （双手在脸侧做睡觉状）
2、第三站，动物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房间。
4、第五站，回到教室。
联系生活，叫开云kaiyun(中国)生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。
五、小结。
今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么？观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系？这是我们后面几节课要开云kaiyun(中国)习的内容。
