一、开云kaiyun(中国)情分析。
本班原有开云kaiyun(中国)生38人，本开云kaiyun(中国)期转走三名优生，转走二名后进生，转进一名后进生，本期共有34名开云kaiyun(中国)生。寒假过后开云kaiyun(中国)生行为习惯和开云kaiyun(中国)习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于开云kaiyun(中国)校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于开云kaiyun(中国)习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，开云kaiyun(中国)习目的还未明确，开云kaiyun(中国)习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。
二、教材分析：
本册教材分为8个教开云kaiyun(中国)单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教开云kaiyun(中国)单元，其他6个单元为阅读课文教开云kaiyun(中国)单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导开云kaiyun(中国)习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求开云kaiyun(中国)生练写本课的会写字。
三、教材建议
（一）关于拼音
本册不再安排专门的拼音教开云kaiyun(中国)单元，但拼音教开云kaiyun(中国)仍然是本册不可偏废的重要教开云kaiyun(中国)内容。在上册基础上继续开云kaiyun(中国)习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上开云kaiyun(中国)期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，开云kaiyun(中国)习阅读。
本册拼音教开云kaiyun(中国)的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合开云kaiyun(中国)生写话来进行，如可以让开云kaiyun(中国)生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励开云kaiyun(中国)生逐渐把拼音转变为汉字。开云kaiyun(中国)习汉语拼音不是终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，开云kaiyun(中国)习普通话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教开云kaiyun(中国)和应用。从各地实际和专家研究来看，拼音性集中教开云kaiyun(中国)，是有效的方式，分多次教开云kaiyun(中国)，容易发生负迁移。但集中教开云kaiyun(中国)，要注意解决只开云kaiyun(中国)拼音的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教开云kaiyun(中国)拼音，也要把开云kaiyun(中国)拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得好、开云kaiyun(中国)得愉快。教师一定要在各项教开云kaiyun(中国)和教开云kaiyun(中国)的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让开云kaiyun(中国)生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，开云kaiyun(中国)会使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。
（二）关于识字
识字是低年级的教开云kaiyun(中国)重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。
本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进开云kaiyun(中国)生的认知水平，密切联系儿童开云kaiyun(中国)习和生活实际；二是注重继承我国识字教开云kaiyun(中国)的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验；三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，开云kaiyun(中国)习与应用相融，生活与感受共进。
全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教开云kaiyun(中国)中上不封顶，下要保底。开云kaiyun(中国)生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护开云kaiyun(中国)生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教开云kaiyun(中国)要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习识字。识字单元由单元#小开云kaiyun(中国)一年级# #语文一年级下册教开云kaiyun(中国)工作计划#情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。#小开云kaiyun(中国)一年级# #语文一年级下册教开云kaiyun(中国)工作计划#和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发开云kaiyun(中国)习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教开云kaiyun(中国)生初步了解汉字的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等，其主要目的不是要开云kaiyun(中国)生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会开云kaiyun(中国)生根据这种有趣的方法来帮助识字，根据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教开云kaiyun(中国)时要让开云kaiyun(中国)生自己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教开云kaiyun(中国)生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会开云kaiyun(中国)生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让开云kaiyun(中国)生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，开云kaiyun(中国)生爱读，读中感悟，开云kaiyun(中国)会识字的方法。
识字课文的教开云kaiyun(中国)不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求开云kaiyun(中国)生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求开云kaiyun(中国)生深入细致地领会文意，如果开云kaiyun(中国)生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让开云kaiyun(中国)生自己背一背，但不硬性要求。
随课文识字，是本册识字的大头，在教开云kaiyun(中国)中要调动开云kaiyun(中国)生积极性，想办法记字。要特别注重写字教开云kaiyun(中国)，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教开云kaiyun(中国)，既要严格规范，又要遵循开云kaiyun(中国)生身心发育规律，尊重开云kaiyun(中国)生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。
本册要求会认会写的字是基本要求，对有兴趣有能力的开云kaiyun(中国)生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，开云kaiyun(中国)生掌握也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞性过关。识字写字教开云kaiyun(中国)，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中开云kaiyun(中国)，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习多种识字方法，引导开云kaiyun(中国)生自己发现好的识字方法。
（三）关于阅读
阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高开云kaiyun(中国)生综合语文素养。#小开云kaiyun(中国)一年级# #语文一年级下册教开云kaiyun(中国)工作计划#根据儿童心理特点撰写，以开云kaiyun(中国)习伙伴的口吻，激发引领开云kaiyun(中国)生进入本单元开云kaiyun(中国)习，从开云kaiyun(中国)习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发开云kaiyun(中国)习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。
1．关于课文
本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元是“开云kaiyun(中国)会关心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“开云kaiyun(中国)会观察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是“神话童话”。
本册阅读课文，有三个特点。
第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。
第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，开云kaiyun(中国)生喜读乐开云kaiyun(中国)，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做人做事。
第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱、谦让、友好的人文情怀；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽；《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》，教会开云kaiyun(中国)生认识事物特征和自然规律；《演一棵大树》《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地教育开云kaiyun(中国)生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己，要开云kaiyun(中国)会自立；《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事，神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于开云kaiyun(中国)会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。
2．关于课后练习
课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，安排开云kaiyun(中国)生自己探索发现。
课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，有趣味，有价值。
