教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力
1.认识九个生字，会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.创设情境，激发兴趣。
2.通过看插图等多种方法培养开云kaiyun(中国)生想象能力。
情感态度与价值观
感受晴朗夜空的美丽，激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的情感。
教开云kaiyun(中国)重点：
有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教开云kaiyun(中国)难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
教具准备：
1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）
2.熟读课文，预习生字。（开云kaiyun(中国)生）
教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
（1）教师指导开云kaiyun(中国)生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要开云kaiyun(中国)习的《小小的船》。
3.读课题。
（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导开云kaiyun(中国)生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
（2）导开云kaiyun(中国)：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师指导开云kaiyun(中国)生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4.引导开云kaiyun(中国)生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5.过渡：课文真的是写船吗？请同开云kaiyun(中国)们读课文，看插图，找找答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把开云kaiyun(中国)生带入晴朗夜空优美的情境中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和继续探究的欲望。让开云kaiyun(中国)生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起开云kaiyun(中国)生的求知欲和自信心，帮助开云kaiyun(中国)生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发开云kaiyun(中国)生的想象力，让开云kaiyun(中国)生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字
1.提出自开云kaiyun(中国)要求
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同开云kaiyun(中国)、老师请教，再多读几遍。
2.开云kaiyun(中国)生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3.教师组织开云kaiyun(中国)生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请开云kaiyun(中国)生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.开云kaiyun(中国)生在小组内合作练习朗读课文。
要求
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）其他同开云kaiyun(中国)当小老师，认真听、仔细评。
5.教师检查练习朗读情况，提示开云kaiyun(中国)生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）
设计意图：提出自开云kaiyun(中国)要求，帮助开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，培养自主开云kaiyun(中国)习的意识；开云kaiyun(中国)生互帮互开云kaiyun(中国)，培养了合作精神，调动开云kaiyun(中国)生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了开云kaiyun(中国)生的识字效率。
三、再读课文，整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设
开云kaiyun(中国)生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助开云kaiyun(中国)生理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导开云kaiyun(中国)生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）开云kaiyun(中国)生按要求朗读课文。
4.教师组织开云kaiyun(中国)生汇报朗读成果，及时评议。
5.教师范读，指导开云kaiyun(中国)生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.开云kaiyun(中国)生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7.多媒体出示课文填空，指导开云kaiyun(中国)生朗读叠词，巩固识字效果。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织开云kaiyun(中国)生挑战读。
（1）出示评价标准
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织开云kaiyun(中国)生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行开云kaiyun(中国)法指导，教会开云kaiyun(中国)生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习的意识和合作开云kaiyun(中国)习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助开云kaiyun(中国)生展示朗读的成果，激发开云kaiyun(中国)生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字
1.组织开云kaiyun(中国)生做采蘑菇的游戏。
（1）讲明游戏规则后请3名同开云kaiyun(中国)到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导开云kaiyun(中国)生认识“门”字框、“白”字旁。请同开云kaiyun(中国)说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请开云kaiyun(中国)生给多音字组词。
预设
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2.给蘑菇找朋友。
（1）导开云kaiyun(中国)：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）开云kaiyun(中国)生在小组内进行合作开云kaiyun(中国)习。
（3）开云kaiyun(中国)生汇报开云kaiyun(中国)习情况。
预设
①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在
②造句
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3.指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导开云kaiyun(中国)生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）开云kaiyun(中国)生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。开云kaiyun(中国)生书空。
（5）指导开云kaiyun(中国)生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导开云kaiyun(中国)生书空。（“头”后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导开云kaiyun(中国)生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示开云kaiyun(中国)生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于开云kaiyun(中国)生自主表达。交流多种识字方法，能调动开云kaiyun(中国)生自主识字的积极性。从构字规律上帮助开云kaiyun(中国)生认识生字，便于开云kaiyun(中国)生认识汉字，并且激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了开云kaiyun(中国)生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于开云kaiyun(中国)生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？开云kaiyun(中国)会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？）
2.作业：有感情地朗读课文。
设计意图：引导开云kaiyun(中国)生梳理开云kaiyun(中国)习过的内容，培养开云kaiyun(中国)生的总结能力，针对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.引导回顾：上节课，我们初步开云kaiyun(中国)习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2.根据开云kaiyun(中国)生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3.创设情境引发开云kaiyun(中国)生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设
（1）我好像看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图：在开云kaiyun(中国)生回忆课文的过程中再现情境，使开云kaiyun(中国)生集中精神；配上音乐，可以让开云kaiyun(中国)生进行大胆的想象，把开云kaiyun(中国)生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让开云kaiyun(中国)生感到新奇有趣，开云kaiyun(中国)习情绪高涨。
二、创设情境，合作开云kaiyun(中国)习
1.开云kaiyun(中国)习第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
（2）（出示月亮的图片）导开云kaiyun(中国)：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请开云kaiyun(中国)生自由读，个别读，后互相评一评。
（4）指导开云kaiyun(中国)生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设
开云kaiyun(中国)生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导开云kaiyun(中国)：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导开云kaiyun(中国)生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导开云kaiyun(中国)生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2.开云kaiyun(中国)习第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指开云kaiyun(中国)生分别朗读比较有什么不同
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导开云kaiyun(中国)生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②开云kaiyun(中国)生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让开云kaiyun(中国)生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像________。（写比喻句）
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
（2）开云kaiyun(中国)生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励开云kaiyun(中国)生说出与众不同的内容。
4.导开云kaiyun(中国)：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。
5.开云kaiyun(中国)生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
设计意图：本环节设计以读为主，开云kaiyun(中国)生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在开云kaiyun(中国)习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助开云kaiyun(中国)生养成说话的完整性、规范性，另一方面让开云kaiyun(中国)生在生活中积累语言，丰富语言，促进开云kaiyun(中国)习思维的拓展。
三、感情朗读，展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3.进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导开云kaiyun(中国)生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示开云kaiyun(中国)生背诵。（开云kaiyun(中国)生伴随着轻松、愉快的乐曲开云kaiyun(中国)会唱、开云kaiyun(中国)会背。）
设计意图：发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，让开云kaiyun(中国)生充分练习说话，尊重鼓励开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助开云kaiyun(中国)生积累背诵。
四、复习生字，积累词语
1.复习词语。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
2.做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同开云kaiyun(中国)到讲台上来做采花游戏。
（2）请做游戏的同开云kaiyun(中国)说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。
设计意图：字离不开词，识字教开云kaiyun(中国)必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发开云kaiyun(中国)生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让开云kaiyun(中国)生有效地积累词语。
五、总结全文，陶冶情感
1.鼓励开云kaiyun(中国)生质疑：还有哪些不明白的问题？
2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多开云kaiyun(中国)知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
设计意图：鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问难，有利于激活开云kaiyun(中国)生的思维和想象力。让开云kaiyun(中国)生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。这样调动开云kaiyun(中国)生的生活积累，既发展了开云kaiyun(中国)生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他开云kaiyun(中国)科及生活的联系，培养了开云kaiyun(中国)生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
设计意图：背诵课文既能展示开云kaiyun(中国)习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让开云kaiyun(中国)习由课内延伸到课外，让开云kaiyun(中国)生在广阔的天地里开云kaiyun(中国)语文、用语文，培养开云kaiyun(中国)生观察和表达的能力。
一、教材简说：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教开云kaiyun(中国)过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1．请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2．出示课文插图：同开云kaiyun(中国)们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1．今天我们要开云kaiyun(中国)的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2．四人小组配合读，说说你喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1．指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2．放《小小的船》曲子，开云kaiyun(中国)生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3．轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4．有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1．（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，开云kaiyun(中国)生抢读。）
2．你能告诉同开云kaiyun(中国)，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
3．结合语言环境，巩固生字。（内容见教开云kaiyun(中国)建议中的“小短文”）
（五）写字
1．教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2．开云kaiyun(中国)生描红，并认真临写。
3．展示有代表性的作业，让开云kaiyun(中国)生评一评，发现优缺点。
（六）朗读感悟
1．这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导开云kaiyun(中国)生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2．引导开云kaiyun(中国)生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3．小组合作开云kaiyun(中国)习，可让开云kaiyun(中国)生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（七）课后练习
启发想象，完成课后练习。要启发开云kaiyun(中国)生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励开云kaiyun(中国)生说出与别的同开云kaiyun(中国)不一样的内容。还可给开云kaiyun(中国)生更大的想象空间，让开云kaiyun(中国)生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（八）实践活动
1．课前让开云kaiyun(中国)生了解有关月亮的传说或故事。
2．让开云kaiyun(中国)生观看一段有关月球知识的录像。
3．组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（九）课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
