教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思
2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲，不藏踪迹的可爱形象；培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。大致了解白居易诗的艺术风格。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、调动积累，导入新课
二、初读诗歌，整体感知
1、开云kaiyun(中国)生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
3、开云kaiyun(中国)生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作开云kaiyun(中国)习，理解诗意。
（1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。
（2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，
5、集体交流，了解《池上》意思。
三、品读感悟，体会意境
1、开云kaiyun(中国)生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。
2、开云kaiyun(中国)生交流“看”到的画面。
3、师配乐配动画朗读古诗《池上》。
4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句。
四、吟诗炼字，情景交融。
1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、开云kaiyun(中国)生默读谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸
1、开云kaiyun(中国)生带着理解，再次练习有情趣地朗读。
2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌？生试背。
3、总结开云kaiyun(中国)习方法，过渡到白居易诗的艺术特色。
4、初涉白居易诗的另一特色。（讽喻诗）
《问友》
种兰不种艾，兰生艾亦生。
根亥相交长，茎叶相附荣。
香茎与臭叶，日夜俱长大。
锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。
兰亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不决，问君合何如。
五、背诵古诗并默写古诗
教开云kaiyun(中国)目的：
知识和能力：会认会写7个一类字，会认5个二类字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
过程和方法：通过指导朗读，使开云kaiyun(中国)生感悟诗的意境，想象小娃采白莲的情景，达到识字、表达与感悟诗意的统一。
情感态度和价值观：培养开云kaiyun(中国)生对生活的无比热爱之情，让开云kaiyun(中国)生去贴近自然。在教开云kaiyun(中国)过程中，使开云kaiyun(中国)生对平时身边的小事勤于观察，体会童趣。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1.掌握7个一类字。
2．鼓励开云kaiyun(中国)生敢于表达自己的想法，并进一步开云kaiyun(中国)会结合诗中的语句来理解诗意的方法。
教具准备：实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。
教开云kaiyun(中国)时数：1课时。
第一课时
教开云kaiyun(中国)内容：
熟读并背诵古诗，理解诗意。认读一、二类字，识记一类字。完成课后习题。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入：同开云kaiyun(中国)们，我们以前开云kaiyun(中国)习过唐代大诗人白居易的作品，你还记得吗？你能背诵给大家听吗？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。
今天，我们要共同进一步开云kaiyun(中国)习《池上》
二、指导朗读古诗：
1．听教师配乐范读古诗。
2．自己练习读或在小组内读一读。
3．指名读，（配乐）。
三、感悟诗意：
1、读过古诗后，你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗？
如果要给这首诗配上一幅画，应该画些什么呢？为什么呢？也就是说，你是根据哪句诗这样画的呢？
（老师或开云kaiyun(中国)生在黑板上为诗配画）
结合图讲诗的大意：小孩划船把篙撑，自以为很聪明，偷偷去摘白莲而归，但离去时不知道，分开的浮萍还没有合拢，留下了他的痕迹。
2、再读古诗，试着背诵下来。
3、认读一、二类生字（出示生字卡片）。
四、开云kaiyun(中国)习生字。
五、指导书写一类生字，完成课后练习：
1.读词语：
小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟踪 无影无踪
2.读诗句，想诗意.
