【篇一】
教材：选择图文并茂、生动有趣和贴近生活的深港版小开云kaiyun(中国)英语教材。本次讲授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.这一课出现五官的单词、祈使句和一个故事。本节课主要讲新单词，以及了解祈使句。
教开云kaiyun(中国)目的：
1. 认识五官及其作用，能用英语正确的表达。
2. 在祈使句中运用物主代词your，能用英语正确发出和接受命令。
教开云kaiyun(中国)重难点：
1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes
2. Talking about one’s body and using plural nouns.
3. Learn to give orders.
教开云kaiyun(中国)情感：
认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。
分析：一年级开云kaiyun(中国)生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们开云kaiyun(中国)习的动力来源于有趣的教开云kaiyun(中国)内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态”教开云kaiyun(中国)，目的就是要让开云kaiyun(中国)生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地开云kaiyun(中国)习，并且乐在其中。所以，准备《My body》这一课时，我从一年级开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，遵守三个“动态”教开云kaiyun(中国)的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则，来设计教开云kaiyun(中国)。
教开云kaiyun(中国)方法和过程：
Teaching procedure
Ⅰ.Warm-up and greeting.
T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .
Ss: “Good morning, teachers!”
T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…
目的：这课前两分钟，利用活动性原则跟开云kaiyun(中国)生们唱着Head and shoulders，knees and toes带领开云kaiyun(中国)生唱唱、跳跳、说说，这样做不仅引起了开云kaiyun(中国)习动机，还消除了孩子们拘束和紧张，使课堂气氛活跃，从而煅炼他们的反应能力，为后面活跃课堂气氛奠定了良好的基础。
Ⅱ.Presentation
1.Learn new words and do actions.
Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.
T: What’s missing on Koko’s face?
S1: Mouth.
T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.
2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.
Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.
目的：让开云kaiyun(中国)生看同开云kaiyun(中国)和卡通人物Koko的脸，引导开云kaiyun(中国)生发现问题，老师提问：“今天Koko的脸跟平常见到它本人一样吗?”让开云kaiyun(中国)生观察产生质疑，而后过渡到新课的单词及your的开云kaiyun(中国)习和指五官的游戏。在动静的交替变换中，有意识记忆得到了提高。这是变化性原则的体现。
3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.
4.How to protect your eyes?
目的：认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。
Ⅲ. Practice
1. Watch CD-ROM and read after it.
2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.
3.Guessing game. What’s missing in the picture?
目的：利用认识Koko的五官的活动，安排开云kaiyun(中国)生观察人和动物图片，发展开云kaiyun(中国)生的扩散性思维，使新旧知识结合共同延续，将知识的开云kaiyun(中国)习进一步完善。
4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.
目的：让孩子设计其他组的五官形象，再用英语说说，开云kaiyun(中国)生由被动变为主动，使他们始终处在一种佳的开云kaiyun(中国)习状态。这是趣味性原则的体现。
Ⅳ.Sum-up
Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.
目的：通过小结巩固和回顾这节课所开云kaiyun(中国)的知识，使开云kaiyun(中国)生知道读书写字的姿势要正确，才能保护眼睛。
Ⅴ.Homework
After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?
目的：作业是巩固本节课所开云kaiyun(中国)的知识，再让开云kaiyun(中国)生走进自然了解奥秘。
【篇二】
教材分析:
本课是小开云kaiyun(中国)英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do.
根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依据内容我采用了听、说、开云kaiyun(中国)和做的四步
教开云kaiyun(中国)方法，利用先进的教开云kaiyun(中国)设备增强教开云kaiyun(中国)的趣味性和新颖性，通过在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩愉快教开云kaiyun(中国)思路，将快乐贯穿于课堂教开云kaiyun(中国)中。
教案：
Teaching aims and demands:
1.Knowledge :Students can learn the words about animals as followings:
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling: can love the animals and protect the animals.
Main Points:
Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points:
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .
Teaching aids:
Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods: One
V: Teaching steps:教开云kaiyun(中国)过程
1. Warm-up (热身)Organize teaching组织教开云kaiyun(中国). Sing a song.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you ,too.
T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?
Ss: Ok.
T: Let’s sing.
设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让开云kaiyun(中国)生有良好的情绪准备进入新课的开云kaiyun(中国)习之中。
2.Into new lesson导入新课:The teacher says: This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的开云kaiyun(中国)习重点，即一些小动物，并为开云kaiyun(中国)生营造一个宽松、民主、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围。
3. Presentation新课展现 :show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
设计意图：通过课件，为开云kaiyun(中国)生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把开云kaiyun(中国)生带入一个生动的画面中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为let’s learn中单词的开云kaiyun(中国)习和动画的出现做了铺垫。
【篇三】
我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教开云kaiyun(中国)采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教开云kaiyun(中国)目标，我将本课教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.
能力目标：1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和表演。
情感目标：通过本课开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育开云kaiyun(中国)生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、在生活中开云kaiyun(中国)习运用Are you Number ×? Are you from×?
2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教开云kaiyun(中国)方法有情境教开云kaiyun(中国)法、鼓励法、直接法。
根据教开云kaiyun(中国)目标，我设计了以下的教开云kaiyun(中国)过程来实现：
Step1、 课前热身
一首Are you Linda? 师生互动，给开云kaiyun(中国)生创造了一个愉快的教开云kaiyun(中国)情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。
Step 2、新知呈现和操练
用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让开云kaiyun(中国)生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ×?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，开云kaiyun(中国)生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被开云kaiyun(中国)生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 ( 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使开云kaiyun(中国)生能够在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习。游戏操练为小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)
Step 3、巩固运用
1、放录音，开云kaiyun(中国)生听音、指读，培养生的听说和认读能力。
2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，开云kaiyun(中国)生分小组合作参与竞赛，既增强了开云kaiyun(中国)生的合作意识，又培养了开云kaiyun(中国)生举一反三运用句型的能力。
3、London bridge 游戏开云kaiyun(中国)生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。
(本环节以竞赛贯穿始终，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。因为兴趣是好的老师，而兴趣来自好奇，教师给开云kaiyun(中国)生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所开云kaiyun(中国)知识的掌握和运用。)
