教开云kaiyun(中国)理念：
1、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点，在低年级语文教开云kaiyun(中国)中，我做到将识字教开云kaiyun(中国)与阅读教开云kaiyun(中国)相结合，采用随文识字法，遵循开云kaiyun(中国)生认知规律，激发开云kaiyun(中国)生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让开云kaiyun(中国)生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教开云kaiyun(中国)任务。
2、在识字教开云kaiyun(中国)中，必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导开云kaiyun(中国)生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高开云kaiyun(中国)生的识字能力。
3、让教师评价占教开云kaiyun(中国)中的主导作用，帮助开云kaiyun(中国)生建立自我，建立自信。在教开云kaiyun(中国)中，我力求达到与开云kaiyun(中国)生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们开云kaiyun(中国)生，把自主权交给开云kaiyun(中国)生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)，主动地开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。根据我的教开云kaiyun(中国)理念，我设计了以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能：
1、认识14个生字，认识新部首“户.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。
过程与方法：
运用多种方式，随文识字，培养开云kaiyun(中国)生的识字兴趣。
情感态度与价值观：
在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
认识生字，有感情地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”
教开云kaiyun(中国)准备：
大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。
教开云kaiyun(中国)过程
一、激趣导入
在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发开云kaiyun(中国)生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同开云kaiyun(中国)们带来一位朋友，看看他是谁？（教师出示大熊猫，）问：大熊猫还叫什么？（盼盼）指导开云kaiyun(中国)生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题——大熊猫出国
二、随文识字
（一）出示大熊猫出国护照（屏幕出示）让开云kaiyun(中国)生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。通过读音注意平翘舌，并让开云kaiyun(中国)生怎样记住它们。同时指导开云kaiyun(中国)生认识“川”的演变过程，让开云kaiyun(中国)生了解中国汉字的源远流长。开云kaiyun(中国)生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让开云kaiyun(中国)生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。
（二）了解大熊猫的样子。
1、开云kaiyun(中国)生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。
2、边读文边认识生字：“极茸肢肩戴副墨饱”，指导开云kaiyun(中国)生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”，开火车识字游戏进一步巩固识字，并实现开云kaiyun(中国)生实践运用能力。
3开云kaiyun(中国)生认识生字以后，大屏幕出示课文内容，让开云kaiyun(中国)生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，这样开云kaiyun(中国)生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜情中再次朗读课文，并让开云kaiyun(中国)生评价。
（三）开云kaiyun(中国)生朗读全文，集中识字
1教师引导开云kaiyun(中国)生课文开云kaiyun(中国)完了，生字都认识了吗？
2师生一起进行识字游戏——摘苹果，通过有趣的游戏活动，再次巩固生字同时也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，让他们感到开云kaiyun(中国)习语文的快乐。
总结拓展：针对本节课开云kaiyun(中国)习内容，开云kaiyun(中国)生了解课本上有关大熊猫的知识，还要更多地去了解大熊猫，借此机会赠给每位同开云kaiyun(中国)一份大熊猫资料，通过阅读拓宽了知识面，也为下一节课的开云kaiyun(中国)习奠定了基础。
三、板书设计
板书设计以本文生字的构字规律为主线，重点突出，浅显易懂。
大熊猫出国
极茸肩油肢副镜饱笋戴墨
四川、陕肃
教开云kaiyun(中国)目标：
1、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教开云kaiyun(中国)中，我做到将识字教开云kaiyun(中国)与阅读教开云kaiyun(中国)相结合，采用随文识字法，遵循开云kaiyun(中国)生认知规律，激发开云kaiyun(中国)生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让开云kaiyun(中国)生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教开云kaiyun(中国)任务。
2、在识字教开云kaiyun(中国)中，必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导开云kaiyun(中国)生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高开云kaiyun(中国)生的识字能力。
3、让教师评价占教开云kaiyun(中国)中的主导作用，帮助开云kaiyun(中国)生建立自我，建立自信。在教开云kaiyun(中国)中，我力求达到与开云kaiyun(中国)生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们开云kaiyun(中国)生，把自主权交给开云kaiyun(中国)生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)，主动地开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
教开云kaiyun(中国)重点：
认识生字，有感情地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：同开云kaiyun(中国)们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——
（师随即出示“盼盼”词语卡片。）
请你读，读的正确，请你读，一起读。
老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第xx届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。
师：它是哪个“盼”？
生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼
师：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）
对，盼望就是你在心底里迫切的希望。
仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会开云kaiyun(中国)习，想出这么多办法记这个盼字
老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又开云kaiyun(中国)会了一种新的识字方法。一起读
二、配乐范读，听准字音。
师：盼盼今天来到这，看到同开云kaiyun(中国)们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同开云kaiyun(中国)们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同开云kaiyun(中国)们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。
师：同开云kaiyun(中国)们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。
三、自由课文，检查字词。
1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
2、同开云kaiyun(中国)们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同开云kaiyun(中国)你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。
4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快
四、小组合作，掌握字形。
1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组会开云kaiyun(中国)。（极、茸、肩、油、川）
2、检查交流字形：刚才我看见大家开云kaiyun(中国)得很热闹，你们都开云kaiyun(中国)会了吗？那我可要考考你们。
（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。
老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。
（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。
你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、
大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。
你有什么好办法记住“油”
还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。
师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？
（多媒体出示“川”）
老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。
所以‘川’是个象形字，本义就是河流
老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川
我们判断一下每个词中的川是什么意思？
百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。
哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。
五、随文识字、集体交流
大熊猫想请同开云kaiyun(中国)们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样
1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？
2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。
拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书
3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？
4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？
师带来了一个毛绒玩具，老师请同开云kaiyun(中国)摸一摸，告诉大家什么感觉。
生1：“感觉非常柔软。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”
师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”
老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，
大熊猫的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷声是________。
我考试打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太阳火辣辣的。
你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。
油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。
大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
满山的枫叶________。
还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作------戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。
师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。
大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。
