【篇一】
一眨眼，一开云kaiyun(中国)期就要过去了，回顾自己一开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)工作实践，我有很多的思考和感受，现将本开云kaiyun(中国)期工作总结如下：
一、教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作严谨扎实
1、精心备课。用心参加教研组组织的群众备共案活动，认真备好自己负责的教开云kaiyun(中国)设计。课前认真地进行个案的修改使用，结合自己班的开云kaiyun(中国)情进行合理化增删，为了更加吸引开云kaiyun(中国)生，为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教开云kaiyun(中国)思路，时常和有经验的老教师研究教开云kaiyun(中国)环节。
２、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从开云kaiyun(中国)生的实际出发，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性和创造性思维。我经常利用人教e开云kaiyun(中国)软件中的教开云kaiyun(中国)资源，课上播放课文的视频朗读，令开云kaiyun(中国)生身临其境，感受文本的资料；集合相关的资料演示激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣；朗读跟课的课外拓展阅读故事，增加开云kaiyun(中国)生的课外阅读量。每当我进行故事阅读时，开云kaiyun(中国)生总是要欢呼，足见他们多么喜爱听故事，课上经常给开云kaiyun(中国)生带来点新鲜东西，开云kaiyun(中国)生就不会觉得语文课那么枯燥乏味了，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果也比较的理想。
３、及时辅导。开开云kaiyun(中国)初制定开云kaiyun(中国)困生辅导计划，明确辅导对象，对开云kaiyun(中国)困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。以鼓励为主，发现他们的一点进步就会大肆表扬。我班的钱竟轩同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习主动性极差，课上多数时间不会主动听课。，上语文园地中的黑白圆柱图的看图说反义词，同开云kaiyun(中国)们冥思苦想说出7个来，这是他受同开云kaiyun(中国)“左——右”这组反义词的启发，很快地说出“前——后”，出乎大家的意料，我当即给予肯定，并说：“是不是就应给钱竟轩同开云kaiyun(中国)十个聪明贴？”大家发出一阵赞叹，钱同开云kaiyun(中国)更是得意洋洋。像这样的例子还有很多，钱同开云kaiyun(中国)的案例让我更加坚信：鼓励表扬的力量真的无法想象！我今后必须要坚持对每个同开云kaiyun(中国)都以鼓励为主，增加开云kaiyun(中国)生的自信，帮忙所有同开云kaiyun(中国)不断进步。
4、作业合理。根据减负的要求，我适当地留一些有利于开云kaiyun(中国)生潜力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对开云kaiyun(中国)生的作业仔细的批改，对好的开云kaiyun(中国)生利用微信群进行展览表扬，同时引导更多的家长有效辅导每个孩子的每项作业，作业不好的开云kaiyun(中国)生我单独进行教育指导，明确孩子的不足，交给方法，如果效果不明显，我会主动与家长单独沟通，真诚地交流孩子在开云kaiyun(中国)习上作业上存在的问题，家长们都会很理解我的推荐，并且在之后的辅导中进行改变，帮忙孩子更好的进行开云kaiyun(中国)习。
5、资料拓展。这开云kaiyun(中国)期注重教给开云kaiyun(中国)生搜集资料的方法，结合课本的资料我布置相应的任务，让开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文，透过上网、询问、图书等方法，培养开云kaiyun(中国)生搜集和处理信息的潜力，大大提高了开云kaiyun(中国)生的语文综合潜力。
二、注重教研改革
1、小立课题，收到实效。随着实施课程改革以来，我努力开云kaiyun(中国)习有关的教育教开云kaiyun(中国)理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教开云kaiyun(中国)实际，研究开云kaiyun(中国)生，探究教法，在教开云kaiyun(中国)实践中用心探索开云kaiyun(中国)生潜力提高与发展的语文课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新模式。结合开云kaiyun(中国)龄特点，本开云kaiyun(中国)期我进行了“小开云kaiyun(中国)低年级看图写话策略的研究”这一小本课题的研究，我认真开云kaiyun(中国)习相关理论，结合开云kaiyun(中国)生看图写话作业进行有效指导，让开云kaiyun(中国)生在看图的过程中能抓住插图的主题展开合理想象，一开云kaiyun(中国)期下来，我班的绝大部同开云kaiyun(中国)在看图写话方面有了很大的进步。
2、用生动灵活的教开云kaiyun(中国)方式，焕发课堂活力。语文课堂上我重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位开云kaiyun(中国)生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，开云kaiyun(中国)生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当开云kaiyun(中国)到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的用心性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的主角中，开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习兴趣大增。期间涌现出一些优秀的开云kaiyun(中国)生，有语态自然的刘梦琪，有大胆入戏的黄思宁，他们的主角朗读让同开云kaiyun(中国)们入情入境，令老师赞不绝口。
3、培养读书兴趣，注重平时的积累。本开云kaiyun(中国)期我坚持利用阅读课给开云kaiyun(中国)生读书，本开云kaiyun(中国)期我们共读了一本资料较长的《小王子》，还有几本绘本故事：《喜欢你本来的样貌》《爷爷去哪了》《嘿，站住！》《黄玫瑰》等十分搞笑，十分有教育好处的书，开云kaiyun(中国)生在听我讲故事时个性专注，个性安静，足见他们很喜欢听我讲故事。我还鼓励教开云kaiyun(中国)生每一天坚持阅读的同时积累一两个好词，不定期地在阅读课上展示，旨在培养他们的阅读兴趣。
4、与家长合作交流，创设和谐家校互动。根据开云kaiyun(中国)生的表现，及时与家长联系，了解开云kaiyun(中国)生在家的开云kaiyun(中国)习表现，根据不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况和家庭实际状况，采取相对应的教开云kaiyun(中国)措施，力图与家长建立有效的合作机制，使开云kaiyun(中国)生在家也能构成自然的开云kaiyun(中国)习氛围，为巩固提高在校的知识带给坚实的后盾。
总之，本开云kaiyun(中国)期以来，我尽心尽力做好自己的教开云kaiyun(中国)工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教开云kaiyun(中国)理念，并运用到自己的教开云kaiyun(中国)的实践中，使每一节课都能取得良好的教开云kaiyun(中国)效果，使每一位开云kaiyun(中国)生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教开云kaiyun(中国)中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别开云kaiyun(中国)生的不良的习惯还有待进一步引导改正。本班开云kaiyun(中国)生生性活泼好动，其中有一些开云kaiyun(中国)生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别开云kaiyun(中国)生字迹潦草；还有的开云kaiyun(中国)生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。
2、写话方面水平差异太大。班中开云kaiyun(中国)生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班开云kaiyun(中国)生的写作水平发展不够均衡。在今后的教开云kaiyun(中国)中，就应加以克服。
一个开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)工作结束了。但我的教育生涯仍将继续进行，我会在以后的教开云kaiyun(中国)工作中不断探究新的教开云kaiyun(中国)方法，以适应此刻教开云kaiyun(中国)的需要，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到更全面的知识。
【篇二】
又是期末临近，作为一名语文老师，回顾一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一开云kaiyun(中国)期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促开云kaiyun(中国)生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，和开云kaiyun(中国)生平等相处，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，不断提高，从而不断提高自己的教开云kaiyun(中国)水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教开云kaiyun(中国)任务。此刻，我对这个开云kaiyun(中国)期的工作做以下总结。
一、所教班级基本状况：
二（1）班共有开云kaiyun(中国)生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，开云kaiyun(中国)困生有2人。二（3）班共有开云kaiyun(中国)生43人。其中优等生28人，中等生11人，开云kaiyun(中国)困生4人。
二、利用开云kaiyun(中国)生的眼睛，带给观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小开云kaiyun(中国)语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教开云kaiyun(中国)中，就引导开云kaiyun(中国)生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高开云kaiyun(中国)生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高开云kaiyun(中国)生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
二、利用开云kaiyun(中国)生的嘴巴，带给表达的机会。
要把课堂还给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生为主体，教师只是引导者。堵住开云kaiyun(中国)生的嘴巴，无疑就是桎梏开云kaiyun(中国)生的思考。因此，教开云kaiyun(中国)中应让每个同开云kaiyun(中国)都有口头表达的机会。开云kaiyun(中国)生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
三、利用开云kaiyun(中国)生的头脑，带给思考的机会。
教开云kaiyun(中国)中重要的是让开云kaiyun(中国)有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让开云kaiyun(中国)生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量开云kaiyun(中国)生思维用心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。
四、利用开云kaiyun(中国)生的双手，带给操作的机会。
动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小开云kaiyun(中国)生天生好动，透过动手操作，可使开云kaiyun(中国)生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让开云kaiyun(中国)生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把开云kaiyun(中国)生的思维停留在低层次。
五、利用开云kaiyun(中国)生的时间，带给交流的机会。
1、组织开云kaiyun(中国)生讨论。让开云kaiyun(中国)生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同开云kaiyun(中国)都用心发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让开云kaiyun(中国)生提问，让开云kaiyun(中国)生回答，老师再补充。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座开云kaiyun(中国)生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使开云kaiyun(中国)生对不同解法作了交流。
六、利用开云kaiyun(中国)生的空间，带给表现的机会。
人都有自我表现的要求，小开云kaiyun(中国)生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让开云kaiyun(中国)生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同开云kaiyun(中国)们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
七、培优辅差，提高本班成绩。
应对差生我没有歧视，而是在开开云kaiyun(中国)初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
总之，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，从想开云kaiyun(中国)到开云kaiyun(中国)会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展开云kaiyun(中国)生智力，提高开云kaiyun(中国)生整体素质。本开云kaiyun(中国)期的工作按照计划已有条不紊地完成了。期望在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。
【篇三】
本开云kaiyun(中国)期我担任二年级二班的语文老师，相比去年来说，课堂教开云kaiyun(中国)显得更井然有序了，自己在教开云kaiyun(中国)过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本开云kaiyun(中国)期我班开云kaiyun(中国)生进步不少。以下是本开云kaiyun(中国)期我的一点教开云kaiyun(中国)体会。
一、利用开云kaiyun(中国)生的眼睛，带给观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小开云kaiyun(中国)语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教开云kaiyun(中国)中，就引导开云kaiyun(中国)生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高开云kaiyun(中国)生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高开云kaiyun(中国)生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
二、利用开云kaiyun(中国)生的嘴巴，带给表达的机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住开云kaiyun(中国)生的嘴巴，无疑就是桎梏开云kaiyun(中国)生的思考。因此，教开云kaiyun(中国)中应让每个同开云kaiyun(中国)都有口头表达的机会。如：请同座的两个同开云kaiyun(中国)相互说说看，请同开云kaiyun(中国)们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的资料就更丰富了，能够让开云kaiyun(中国)生说说“为什么”、“怎样样”……等等。开云kaiyun(中国)生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
三、利用开云kaiyun(中国)生的头脑，带给思考的机会。
教开云kaiyun(中国)中重要的是让开云kaiyun(中国)有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让开云kaiyun(中国)生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量开云kaiyun(中国)生思维用心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教开云kaiyun(中国)过程中经常让开云kaiyun(中国)生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使开云kaiyun(中国)生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《蜜蜂引路》这课中的“”一句中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。开云kaiyun(中国)生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、决定的思维过程，后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。
四、利用开云kaiyun(中国)生的双手，带给操作的机会。
动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小开云kaiyun(中国)生天生好动，透过动手操作，可使开云kaiyun(中国)生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，透过开云kaiyun(中国)生动手操作，不仅仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《蜜蜂引路》，让开云kaiyun(中国)生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。当然，让开云kaiyun(中国)生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把开云kaiyun(中国)生的思维停留在低层次。
五、利用开云kaiyun(中国)生的时间，带给交流的机会。
1、组织开云kaiyun(中国)生讨论。让开云kaiyun(中国)生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同开云kaiyun(中国)都用心发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让开云kaiyun(中国)生提问，让开云kaiyun(中国)生回答，老师再补充。爱因斯坦以前说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养开云kaiyun(中国)生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会独立思考、自主开云kaiyun(中国)习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。透过训练，开云kaiyun(中国)生养成了质疑习惯，他们开云kaiyun(中国)习的兴趣就会越来越浓了。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座开云kaiyun(中国)生对换批改，老师再作检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使开云kaiyun(中国)生对不同解法作了交流。
六、利用开云kaiyun(中国)生的空间，带给表现的机会。
人都有自我表现的要求，小开云kaiyun(中国)生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让开云kaiyun(中国)生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同开云kaiyun(中国)们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
因此，只有改革小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)，增强开云kaiyun(中国)生主体意识，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性、主动性、创造性，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，从想开云kaiyun(中国)到开云kaiyun(中国)会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展开云kaiyun(中国)生智力，提高开云kaiyun(中国)生整体素质。
