人教版二年级上册数开云kaiyun(中国)《乘法的初步认识》教案三篇

时间:2018-11-22 11:14:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#教案# #人教版二年级上册数开云kaiyun(中国)《乘法的初步认识》教案三篇#】“乘法的初步认识”是人教版数开云kaiyun(中国)二年级上册的内容。本节是乘法的起始课,是进一步开云kaiyun(中国)习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是同数连加。®忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1、结合具体情境,让开云kaiyun(中国)生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式,体会乘法运算的意义。

  2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来,训练开云kaiyun(中国)生用按群方法来理解乘法运算的涵义,为开云kaiyun(中国)习乘法口诀奠定基础。

  3、让开云kaiyun(中国)生经历观察、操作、比较、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程。

  教具准备:

  教科书第44页游乐场情景课件,以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个开云kaiyun(中国)生准备20~30根小棒。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、准备

  1.出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把开云kaiyun(中国)生的注意力引向画面。

  2.让开云kaiyun(中国)生观察画面,提出问题。

  适当给予启发引导:有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,这列小火车上坐了多少人呢?

  请开云kaiyun(中国)生自由发言,提出问题。

  3.解决问题。

  (1)算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

  (2)交流计算方法和结果。

  二、新课

  1.摆图形游戏。

  谈话:同开云kaiyun(中国)们会用小棒摆图形。请同开云kaiyun(中国)们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。[

  2.交流。

  (1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。

  (2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

  (3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

  3.乘法。

  (1)让开云kaiyun(中国)生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:每个等式中的加数都相同。

  (2)说明:算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。(板书:乘法)

  (3)以3+3+3+3+3+3=18为例,教开云kaiyun(中国)乘法算式的写法和读法。

  ①提问:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

  根据开云kaiyun(中国)生的回答,板书。

  ②指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”,向开云kaiyun(中国)生说明“×”叫乘号,并说明乘号的写法:先写“/”,再写“”。告诉开云kaiyun(中国)生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”。

  ④告诉开云kaiyun(中国)生:用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:3×6=18。

  这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

  4.尝试。

  (1)请开云kaiyun(中国)生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

  (2)交流。请开云kaiyun(中国)生说一说自己是怎样想的。

  5.小结。开云kaiyun(中国)生完成了乘法算式之后,给开云kaiyun(中国)生以充分的肯定。然后,小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。

  三、练习

  1.教科书第46页的“做一做”。让开云kaiyun(中国)生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名开云kaiyun(中国)生说一说自己写的算式和想法。给开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生以启发。2.练习九的第1题。先让开云kaiyun(中国)生独立完成,再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请开云kaiyun(中国)生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。让开云kaiyun(中国)生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。同时,培养开云kaiyun(中国)生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。

  3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让开云kaiyun(中国)生练习乘法算式的读法。

  4.练习九的第3题。让开云kaiyun(中国)生独立完成,可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。

  5.练习九的第4题。让开云kaiyun(中国)生先观察图,确定图下面两个“( )”里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。让开云kaiyun(中国)生独立思考,填写。之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。

  四、总结

  1.请开云kaiyun(中国)生回忆:这节课开云kaiyun(中国)习了什么知识?

  2.教师总结:通过这节课开云kaiyun(中国)习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都开云kaiyun(中国)了不少新知识,下节课我们继续开云kaiyun(中国)习乘法的知识。

篇二

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1.借助情境图引导开云kaiyun(中国)生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。

  2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  让开云kaiyun(中国)生经历几个相同的数相加的开云kaiyun(中国)习过程,初步理解乘法的意义。

  教开云kaiyun(中国)难点:

  根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。

  教开云kaiyun(中国)方法:

  谈话法,讲授法。

  教开云kaiyun(中国)教具:

  课本、电脑,实物投影仪。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、创设情境。

  师:同开云kaiyun(中国)们,你们喜欢魔术表演吗?

  生:喜欢。

  师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

  (出示主题图)

  二、新授,解决问题。

  1、初步感知画面。

  师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同开云kaiyun(中国)们这里会也藏着很多奇妙的数开云kaiyun(中国)知识,不信大家仔细的观察一下。

  2、提问题。

  师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数开云kaiyun(中国)问题,和你的小伙伴交流一下。开云kaiyun(中国)生可能回答

  一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼?

  3、解决问题。

  师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数开云kaiyun(中国)问题,谁来解决第一个问题?

  生:2+2+2=6(朵)

  第二题:4+4+4+4=16(条)

  第三题:3+3+3+3+3+3=15(个)

  师:同开云kaiyun(中国)们说得不错,请同开云kaiyun(中国)们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?

  生:都是连加

  生1:加数相同。

  师:对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加?

  生:3个2相加,(依次说出后几个算式。)

  师:请同开云kaiyun(中国)说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?

  生动手写:3+3+3+3……

  师:你觉得写起来怎么样?

  生:很麻烦。

  师:怎么就不麻烦了?

  生:用乘法。

  师:你真爱开云kaiyun(中国)习。这个内容我们在下节课里开云kaiyun(中国)。

  三、巩固练习

  1、出示图:生说,师判断

  2、出示图:师说题意,生填写,集体订正。

  四、小结。

  同开云kaiyun(中国)们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

  五、布置作业。

  提前预习下一课。

  板书设计:

  乘法的初步认识。

  教开云kaiyun(中国)反思:

  本节课我把教开云kaiyun(中国)重点放在了让开云kaiyun(中国)生自主提出问题、寻找解决问题的策略上,引出多种不用的解决方法,然后着重认识几个几连加。引导开云kaiyun(中国)生充分经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,这样对开云kaiyun(中国)生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

篇三

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1. 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

  2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。

  3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化开云kaiyun(中国)习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。

  4.初步开云kaiyun(中国)会运用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察现实生活,增强应用数开云kaiyun(中国)的意识。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  通过探究使开云kaiyun(中国)生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

  教开云kaiyun(中国)难点:

  能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

  教开云kaiyun(中国)方法:

  谈话法,讲授法,练习法。

  教开云kaiyun(中国)教具:

  课本、电脑,实物投影仪。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、 创设情景。

  1.谈话引入。

  师:同开云kaiyun(中国)们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数开云kaiyun(中国)知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数开云kaiyun(中国)问题。

  2.开云kaiyun(中国)生观察信息窗,搜集有关信息。

  师:从舞台上你发现了什么?

  开云kaiyun(中国)生交流自己的发现。

  3.引导开云kaiyun(中国)生提出数开云kaiyun(中国)问题。

  师:看魔术师的表演,你能什么数开云kaiyun(中国)问题?

  开云kaiyun(中国)生交流根据信息提出的数开云kaiyun(中国)问题。

  二、师生合作探究。

  1.开云kaiyun(中国)生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2.初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?

  初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?

  3.明确探究问题。

  开云kaiyun(中国)生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。
  开云kaiyun(中国)生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

  师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?

  4.小组合作交流,创造数开云kaiyun(中国)符号。

  开云kaiyun(中国)生独立思考,然后在小组内交流。

  全班交流。

  开云kaiyun(中国)生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。

  5.引入乘法。

  8×5=40或5×8=40

  认识乘法各部分的名称、意义和读法。

  引导开云kaiyun(中国)生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。

  开云kaiyun(中国)生交流。

  师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。

  师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

  进一步让开云kaiyun(中国)生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

  三、练习拓展,巩固新知

  练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

  练习2:寻找生活中的乘法。

  四、小结。

  同开云kaiyun(中国)们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

  五、布置作业。

  提前预习下一课。

  板书设计:

  求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

  教后反思:

  经过一段时间的开云kaiyun(中国)习,乘法的初步认识已经开云kaiyun(中国)完,也为开云kaiyun(中国)生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同开云kaiyun(中国)对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同开云kaiyun(中国)列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同开云kaiyun(中国)列式为8×8.另外,开云kaiyun(中国)生对生活中的题目解决不够好

  (1)一星期有7天,3个星期有( )天。

  (2)我们每天在开云kaiyun(中国)校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校开云kaiyun(中国)习时间大约是( )小时。

  这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同开云kaiyun(中国)做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同开云kaiyun(中国),还需多进行生活实践类题目的指导。