篇一
教开云kaiyun(中国)目标：1、结合具体情境，让开云kaiyun(中国)生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练开云kaiyun(中国)生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为开云kaiyun(中国)习乘法口诀奠定基础。
3、让开云kaiyun(中国)生经历观察、操作、比较、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程。
教具准备：
教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个开云kaiyun(中国)生准备20～30根小棒。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、准备
1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把开云kaiyun(中国)生的注意力引向画面。
2．让开云kaiyun(中国)生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？
请开云kaiyun(中国)生自由发言，提出问题。
3．解决问题。
（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
（2）交流计算方法和结果。
二、新课
1．摆图形游戏。
谈话：同开云kaiyun(中国)们会用小棒摆图形。请同开云kaiyun(中国)们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[
2．交流。
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3．乘法。
（1）让开云kaiyun(中国)生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教开云kaiyun(中国)乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）
根据开云kaiyun(中国)生的回答，板书。
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向开云kaiyun(中国)生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉开云kaiyun(中国)生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉开云kaiyun(中国)生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。
这个算式怎样读？（三乘六等于十八）
4．尝试。
（1）请开云kaiyun(中国)生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。请开云kaiyun(中国)生说一说自己是怎样想的。
5．小结。开云kaiyun(中国)生完成了乘法算式之后，给开云kaiyun(中国)生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习
1．教科书第46页的“做一做”。让开云kaiyun(中国)生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名开云kaiyun(中国)生说一说自己写的算式和想法。给开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生以启发。2．练习九的第1题。先让开云kaiyun(中国)生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请开云kaiyun(中国)生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让开云kaiyun(中国)生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养开云kaiyun(中国)生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让开云kaiyun(中国)生练习乘法算式的读法。
4．练习九的第3题。让开云kaiyun(中国)生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5．练习九的第4题。让开云kaiyun(中国)生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让开云kaiyun(中国)生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1．请开云kaiyun(中国)生回忆：这节课开云kaiyun(中国)习了什么知识？
2．教师总结：通过这节课开云kaiyun(中国)习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都开云kaiyun(中国)了不少新知识，下节课我们继续开云kaiyun(中国)习乘法的知识。
篇二
教开云kaiyun(中国)目标：1.借助情境图引导开云kaiyun(中国)生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教开云kaiyun(中国)重点：
让开云kaiyun(中国)生经历几个相同的数相加的开云kaiyun(中国)习过程，初步理解乘法的意义。
教开云kaiyun(中国)难点：
根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教开云kaiyun(中国)方法：
谈话法，讲授法。
教开云kaiyun(中国)教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境。
师：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同开云kaiyun(中国)们这里会也藏着很多奇妙的数开云kaiyun(中国)知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数开云kaiyun(中国)问题，和你的小伙伴交流一下。开云kaiyun(中国)生可能回答
一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数开云kaiyun(中国)问题，谁来解决第一个问题？
生：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：同开云kaiyun(中国)们说得不错，请同开云kaiyun(中国)们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：都是连加
生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）
师：请同开云kaiyun(中国)说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：3+3+3+3……
师：你觉得写起来怎么样？
生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？
生：用乘法。
师：你真爱开云kaiyun(中国)习。这个内容我们在下节课里开云kaiyun(中国)。
三、巩固练习
1、出示图：生说，师判断
2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同开云kaiyun(中国)们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
乘法的初步认识。
教开云kaiyun(中国)反思：
本节课我把教开云kaiyun(中国)重点放在了让开云kaiyun(中国)生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导开云kaiyun(中国)生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对开云kaiyun(中国)生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
篇三
教开云kaiyun(中国)目标：1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化开云kaiyun(中国)习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步开云kaiyun(中国)会运用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察现实生活，增强应用数开云kaiyun(中国)的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过探究使开云kaiyun(中国)生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教开云kaiyun(中国)难点：
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教开云kaiyun(中国)方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教开云kaiyun(中国)教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、 创设情景。
1.谈话引入。
师：同开云kaiyun(中国)们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数开云kaiyun(中国)知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数开云kaiyun(中国)问题。
2.开云kaiyun(中国)生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？
开云kaiyun(中国)生交流自己的发现。
3.引导开云kaiyun(中国)生提出数开云kaiyun(中国)问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数开云kaiyun(中国)问题？
开云kaiyun(中国)生交流根据信息提出的数开云kaiyun(中国)问题。
二、师生合作探究。
1.开云kaiyun(中国)生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？
3.明确探究问题。
开云kaiyun(中国)生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
开云kaiyun(中国)生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4.小组合作交流，创造数开云kaiyun(中国)符号。
开云kaiyun(中国)生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
开云kaiyun(中国)生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5.引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导开云kaiyun(中国)生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
开云kaiyun(中国)生交流。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让开云kaiyun(中国)生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知
练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2：寻找生活中的乘法。
四、小结。
同开云kaiyun(中国)们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教后反思：
经过一段时间的开云kaiyun(中国)习，乘法的初步认识已经开云kaiyun(中国)完，也为开云kaiyun(中国)生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同开云kaiyun(中国)对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同开云kaiyun(中国)列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同开云kaiyun(中国)列式为8×8.另外，开云kaiyun(中国)生对生活中的题目解决不够好
（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。
（2）我们每天在开云kaiyun(中国)校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校开云kaiyun(中国)习时间大约是（ ）小时。
这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同开云kaiyun(中国)做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同开云kaiyun(中国)，还需多进行生活实践类题目的指导。
