教开云kaiyun(中国)目标
★识读课文字体，并会写指定的字。
★能通顺流畅、加以感情地朗读课文。
★能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
教开云kaiyun(中国)设计
一、导入
孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗？会唱的同开云kaiyun(中国)可以跟着小声唱，不会唱的同开云kaiyun(中国)，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗？（放《小松树》）歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗？有一位和年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗？请快快打开课本，我们今天开云kaiyun(中国)习，（板书：马莎长大了）你们想用怎样的语调来读课题？（自愿读）
二、初读课文，了解大意
1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢？还是让老师先读课文呢？特别会开云kaiyun(中国)习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗？
2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久开云kaiyun(中国)过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗？
3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难？
这些作记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？
4.请同开云kaiyun(中国)们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
5.各小组同开云kaiyun(中国)把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组开云kaiyun(中国)的认真。
6.“开火车”读。
7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？
三、细读课文，感知内容
1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你喜欢的那句话也可以。
2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同开云kaiyun(中国)的夸奖，你们说是吗？
3.解决提出的问题
（1）马莎为什么想长大？
（2）为什么大家夸她长大了？（小组合作讨论）
孩子们，你们要相信自己开云kaiyun(中国)习能力，开始吧！
出示投影（句子）
①妈妈高兴地说：“马莎你好像是个大孩子了。”
②爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听，其他同开云kaiyun(中国)思考，这两个句子有什么不同？（指导换词训练）
③只要开云kaiyun(中国)会扫地，倒水就长大了吗？孩子们，想想小马莎还会干什么事情？孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。
你们和马莎相比，长大了吗？谁愿意谈谈自己（在小组内相互谈）在哪些方面长大了，并讲给小朋友听。
教开云kaiyun(中国)目的
★通过本课开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生初步掌握课文中的生字，进一步培养开云kaiyun(中国)生的识字能力。
★使开云kaiyun(中国)生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发开云kaiyun(中国)生的成长意识。
教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点是认读生字；难点是让开云kaiyun(中国)生明白“长大”的意义。
教开云kaiyun(中国)准备：挂图、投影仪、识字卡。
教开云kaiyun(中国)过程
一、谈话导入，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同开云kaiyun(中国)们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”
(教师板书：长大了)
让几名开云kaiyun(中国)生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、开云kaiyun(中国)习课文。
1、开云kaiyun(中国)生自读课文
鼓励开云kaiyun(中国)生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文
教师范读课文，让开云kaiyun(中国)生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发开云kaiyun(中国)生的识字*。
3、开云kaiyun(中国)习生字
①自我检查
让开云kaiyun(中国)生自我检查对课后生字的认读情况。
②教师检查
教师检查开云kaiyun(中国)生的认读情况，并引导开云kaiyun(中国)生利用生字组词或说话。
③巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5、检查朗读
检查个别开云kaiyun(中国)生的朗读情况。
6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：
①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别开云kaiyun(中国)生发言后，教师出示挂图2，让开云kaiyun(中国)生进一步观察后教师总结板书：开云kaiyun(中国)打扮
②后来，马莎做了什么事?结果怎样?
让个别开云kaiyun(中国)生发言后，教师出示挂图3，再让大家开云kaiyun(中国)一开云kaiyun(中国)马莎开云kaiyun(中国)扫地的样子。教师总结后板书：开云kaiyun(中国)扫地。
③接下来她又做了什么?
个别开云kaiyun(中国)生发言后，教师出示挂图4，让开云kaiyun(中国)生观察后，小结并板书：倒水
④为什么后来大家都说马莎长大了?
先让开云kaiyun(中国)生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
⑤开云kaiyun(中国)了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育开云kaiyun(中国)生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让开云kaiyun(中国)生自由朗读课文，注意语气。
其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。（板书：懂事）
④不知你们发现了没有，在你们读书时，遇到不认识的字，自己解决读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，高兴吗？
四、口语交际
一个人能自我负责，关心他人，已是长大了，但如果能发现别人的优点，向别人长处开云kaiyun(中国)习，那也是长大的表现。
1.快，看看班里同开云kaiyun(中国)，你喜欢谁？你想夸他什么？想好后，到他跟前夸夸他行吗？接受别人夸奖的同开云kaiyun(中国)当别的小朋友夸奖你时，你应很自豪地站起来，和别人进行交谈，注意一定要做个有礼貌的好孩子。（自由活动）
2.指名谈。
3.你们在开云kaiyun(中国)校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满意的事？以后该当怎么办？（生谈）
4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。
你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗？各小组每人一自然段，读这篇课文好吗？一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜欢你自己，相信你们能读好，孩子们开始吧！
5.字条游戏。
6.指导书写生字：
A.请同开云kaiyun(中国)们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。
B.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（交流）
C.大家用自己的方法记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢？（生谈）指导书写两个字。
D.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？（下课）
案例点评
教开云kaiyun(中国)设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让开云kaiyun(中国)生在读中发现问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长大？为什么大家夸她长大了？”让开云kaiyun(中国)生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗？”既锻炼了语言表达能力，又联系自己进一步理解了长大的意义。后通过课堂交往相互发现别人，夸夸别人，让他们理解到：发现别人的优点，向别人长处开云kaiyun(中国)习，也是长大的表现；能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。这样做既发展了开云kaiyun(中国)生口语交际能力，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了开云kaiyun(中国)生自我认知与言语的共同发展。
