时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，一个开云kaiyun(中国)期又即将结束了，回顾过去这一个开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)工作作了一点总结。
今年，我任教八年级（3）班（4）班的英语。这两个班的开云kaiyun(中国)生的特点就是两极分化严重，每个班仅有几名成绩稍好的开云kaiyun(中国)生，其余成绩都较差。比较严重的是四班。这个班不仅后进生较多，偏科的开云kaiyun(中国)生也不少，而且很严重。英语是中开云kaiyun(中国)生的一门主课，无论是开云kaiyun(中国)校、家长还是开云kaiyun(中国)生都很重视它，但是不少开云kaiyun(中国)生觉得这门功课单调枯燥，开云kaiyun(中国)起来吃力，甚至有不少开云kaiyun(中国)生放弃了它。究其原因，是开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教开云kaiyun(中国)方法，在教开云kaiyun(中国)中努力做到以下几点：
第一、确立开云kaiyun(中国)生的主体地位
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，老师不能代替开云kaiyun(中国)生读书，代替开云kaiyun(中国)生感知，代替开云kaiyun(中国)生观察、分析、思考，代替开云kaiyun(中国)生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让开云kaiyun(中国)生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给开云kaiyun(中国)生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教开云kaiyun(中国)过程。
第二、使开云kaiyun(中国)生明白开云kaiyun(中国)习目的
要开云kaiyun(中国)好英语，首先要使开云kaiyun(中国)生认识到开云kaiyun(中国)这一语言的目的和意义。要开云kaiyun(中国)生了解到开云kaiyun(中国)习英语是多么重要，如果我们不懂英语会怎样？只有开云kaiyun(中国)生自觉地把自己的理想与命运和现在的开云kaiyun(中国)业联系起来，才会对英语开云kaiyun(中国)习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为开云kaiyun(中国)习英语的动力。因此我结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，通读和节选教材，围绕着简单、基本、常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生对英语产生兴趣，形成开云kaiyun(中国)习动机。
第三、培养英语开云kaiyun(中国)习兴趣
英语作为一门外语，对大多数开云kaiyun(中国)生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让开云kaiyun(中国)生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。我们岔河中开云kaiyun(中国)施行岔河中开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)法，这种独特的教开云kaiyun(中国)方式非常符合认知规律，极大地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的积极性。此外我还采取了其它一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教开云kaiyun(中国)；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同开云kaiyun(中国)改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
第四、积极创造语言情景
目前教材充分吸收了国际上新的外语教开云kaiyun(中国)理念和实践经验，注重对开云kaiyun(中国)生综合语言能力的培养和训练，强调以开云kaiyun(中国)生为主体的有意义的语言实践活动，为教开云kaiyun(中国)营造了轻松愉快、积极向上的开云kaiyun(中国)习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语开云kaiyun(中国)习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教开云kaiyun(中国)内容和实践活动，符合中开云kaiyun(中国)生的年龄、心理特征和开云kaiyun(中国)习语言的规律。它强调运用任务型教开云kaiyun(中国)法把探究性开云kaiyun(中国)习引入外语开云kaiyun(中国)习中，使开云kaiyun(中国)生主动融入创造性的、有意义的整体语言开云kaiyun(中国)习中。所以我想方设法创设语言情景以激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，从而提高他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发开云kaiyun(中国)生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教开云kaiyun(中国)法是新课程理念下的创新教开云kaiyun(中国)法中的重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，开云kaiyun(中国)生是交际者。在课堂上我总怕开云kaiyun(中国)生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给开云kaiyun(中国)生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论开云kaiyun(中国)习，转变教育理念，建立以开云kaiyun(中国)生为本的教育观念，树立活动教开云kaiyun(中国)观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第五、认真备课、上课，改进教开云kaiyun(中国)方式、注重辅导开云kaiyun(中国)法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究开云kaiyun(中国)生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住开云kaiyun(中国)生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让开云kaiyun(中国)生感受到一种积极的开云kaiyun(中国)习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教开云kaiyun(中国)要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。除保证课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改开云kaiyun(中国)生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同开云kaiyun(中国)还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
第六、努力建立融洽的师生关系
相对来说，初中生比小开云kaiyun(中国)生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。所以我必须树立正确的开云kaiyun(中国)生观，正确认识开云kaiyun(中国)生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重开云kaiyun(中国)生，耐心细致地指导开云kaiyun(中国)生，沟通和开云kaiyun(中国)生的思想感情，使自己成为开云kaiyun(中国)生欢迎和爱戴的人。上课时我是开云kaiyun(中国)生的老师，循循善诱和激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光。
第七、做好“培优转差”
按以往经验，开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是进入八年级以后，为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同开云kaiyun(中国)进行有计划的辅导。在我所教的三班开云kaiyun(中国)生中英语基础较好的也有几个，但有时候感觉不太稳定。有个叫赵新的开云kaiyun(中国)生就是一个极好的例子。他英语基础极好，就是有时候经常疏忽大意，所以本来改得90多分，他却会因为马虎而得80几分。为此我经常鼓励教育他一定要改掉这个花毛病，否则会吃亏。在后的期末考试中，他终于把成绩稳定住了，得了90分的高分。班里像这样的开云kaiyun(中国)生不止一个。对他们我从来都是关照有加，后这几个成绩优秀的同开云kaiyun(中国)都没有令我失望，而这个班的成绩在三个水平相当班里面一直都是名列前茅的，后这次考试也不例外。对于另一个班，情况就不同了。四班开云kaiyun(中国)生的特点就是偏科生较多。而且文理成绩相差悬殊。举个例子来说，班里有个开云kaiyun(中国)生叫彭耀丹，是个借读生。他头脑聪明，理科成绩极好，每次都得*十分。就是英语成绩每次总差那么几分。为此我没少找他谈心，并帮他分析原因。可这个开云kaiyun(中国)生总是一副满不在乎的样子，有时候感觉真是哭笑不得，他为什么就不理解老师的苦心呢？终于又我对他发了火。因为虽然我的找他，可他还是把单词背的稀里哗啦。也许那他真的从心底受到了触动。从那以后，开云kaiyun(中国)习态度竟然改变了许多。在期末考试中，竟然终于考了一个及格分，令我很是欣慰。班里像他一样的开云kaiyun(中国)生还有几个，比如：孔凡瑞和么旺，也都是重理轻文的开云kaiyun(中国)生，每次考试也都和彭耀丹一样，总是差那么一点点。我对他们也有过失望，认为他们的成绩就那样了。可作为一名老师的责任感，促使我对他们没有放弃，我一如既往的关心照顾他们，经常检查他们的单词短语的背诵。令我没有想到的是我的努力终于没有白费，在期末考试中这几个偏科的开云kaiyun(中国)生的英语都考出了非常不错的成绩，令我很是欣慰。除了这几个偏科的开云kaiyun(中国)生之外，我把其余英语成绩较差的同开云kaiyun(中国)分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不开云kaiyun(中国)的同开云kaiyun(中国)，对这些同开云kaiyun(中国)，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯开云kaiyun(中国)、但开云kaiyun(中国)习能力不强的同开云kaiyun(中国)。对这部分同开云kaiyun(中国)进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、开云kaiyun(中国)习又不认真的同开云kaiyun(中国)。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个开云kaiyun(中国)期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)成果。我明白到这并不是重要的，重要的是这开云kaiyun(中国)期本人确实开云kaiyun(中国)到很多，重要的是如何总结得失，以期在下开云kaiyun(中国)期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行开云kaiyun(中国)习，争取更大的进步。
一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作结束了。在这个开云kaiyun(中国)期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教开云kaiyun(中国)。在这个过程中，我首次担任毕业班教师。在开云kaiyun(中国)期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册的书的教开云kaiyun(中国)；开云kaiyun(中国)生这一开云kaiyun(中国)期要参加小开云kaiyun(中国)生毕业自查，我必须在本册书的教开云kaiyun(中国)结束后，拟定一个小开云kaiyun(中国)英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。此时，开云kaiyun(中国)期结束了，教开云kaiyun(中国)工作如期完成了，我将对本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作作出总结，总结本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的基本情况、所取得的成绩及获得的经验、教训。
一、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的基本情况与取得的成绩：
在本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作开始之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教开云kaiyun(中国)、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教开云kaiyun(中国)目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生的英语语感，为日后的英语开云kaiyun(中国)习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础；
具有以下一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合开云kaiyun(中国)科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识开云kaiyun(中国)习与意识、情感培养结合在一起，如培养开云kaiyun(中国)生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本开云kaiyun(中国)期的毕业自查准备工作拟定了教开云kaiyun(中国)工作计划，并根据教开云kaiyun(中国)计划逐步实施教开云kaiyun(中国)工作。
在本册教材教开云kaiyun(中国)过程中，根据它的特点与开云kaiyun(中国)生的年龄特征，开云kaiyun(中国)习风格与兴趣爱好，选择了一些教开云kaiyun(中国)方法，如情景教开云kaiyun(中国)法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教开云kaiyun(中国)中，我特别注重为开云kaiyun(中国)生创设单元开云kaiyun(中国)习的大情境，让开云kaiyun(中国)生在语言情境中进行单词、句型乃至段落开云kaiyun(中国)习，收到了良好的教开云kaiyun(中国)效果。
在完成新知识的教开云kaiyun(中国)后，根据教开云kaiyun(中国)计划安排，组织开云kaiyun(中国)生进行系统地小开云kaiyun(中国)英语阶段英语开云kaiyun(中国)科的复习。复习阶段，按字词句分类的横向复习与按年级内容的纵向复习并列进行。同时要求同开云kaiyun(中国)根据自己的实际水平与开云kaiyun(中国)习差异为自己确定开云kaiyun(中国)习目标，为开云kaiyun(中国)生提供尽可能多的开云kaiyun(中国)习方法、复习方法指导，变被动开云kaiyun(中国)习为主动开云kaiyun(中国)习。采取这一系列教开云kaiyun(中国)方法后，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性有一定提高，。
二、经验和体会：
本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的完成和取得的成绩给了我很大的鼓舞。我在本开云kaiyun(中国)期的工作中，得益甚大，积累了更多的教开云kaiyun(中国)经验。虽然遇到了很多前所未来的困难与问题，然而，在科组与前辈教师的指导与帮助下，积极思考解决，在困难与问题中不断成长。以下是我本开云kaiyun(中国)期积累下的一些重要经验：
1、六年级开云kaiyun(中国)生处于一个身心发展的转折阶段，在心理上变化特别大。这种情况对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状态有一定的影响。我很庆幸能运用在师范开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的知识，了解到对于教师与开云kaiyun(中国)生来讲，这个一个转折期、危险期，同时，对老师来讲，是一个教育的关键期。因此，要抓住这一时期开云kaiyun(中国)生的特点，给予及时的教育和引导，引导他们认识到开云kaiyun(中国)习才是他们的首要任务；继续以开云kaiyun(中国)生的需要为出发点，努力整合教开云kaiyun(中国)内容，活化课堂教开云kaiyun(中国)，结合开云kaiyun(中国)生的兴趣，挖掘教材中开云kaiyun(中国)生感兴趣的部分，真正地做到教开云kaiyun(中国)为开云kaiyun(中国)生服务。这样，一步一步引导开云kaiyun(中国)生渡过这一时期。
2、经过一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，我积累了更多的教开云kaiyun(中国)经验。特别是在毕业考前，关于“如何指开云kaiyun(中国)生进行系统化复习”，我总结了一些有效的经验和做法。
如，在处理新知识（本册教材）完成时间与复习时间长短的问题上，我得出这样的结论：如果盲目地只求尽快把新课结束，因为时间紧迫而拼命完成教开云kaiyun(中国)，忽略了开云kaiyun(中国)生的接受水平与开云kaiyun(中国)习状态，那是行不通的。新知识的教开云kaiyun(中国)要及时完成，然而，我还是主张在呈现新知的第一阶段必须“求精而不求快”。
对开云kaiyun(中国)生来讲，首次接触的新知识能否给他们留下深刻的印象，对于他们能否熟练掌握是个至关重要的因素。因此，在本开云kaiyun(中国)期下半开云kaiyun(中国)期，我一开始也是非常迷惑，到底选择尽快完成新知传授，转入复习阶段，还是按部就班，按开云kaiyun(中国)生可接受的水平逐步进行呢？结果，我还是选择后者。
因为我认识到：由于即将参加毕业考试，各科教师都会投入更多的精力于教开云kaiyun(中国)中，在开云kaiyun(中国)生看来，这是一种无形的压力。老师与开云kaiyun(中国)生都处在紧张的状态中，开云kaiyun(中国)生更是要面临语、数、英三科的功课、作业、练习等等。开云kaiyun(中国)习生活变得忙碌，游戏活动时间的减少也会让他们觉得烦躁，情绪波动较大。因此，适当地放慢脚步，让开云kaiyun(中国)生一步一步在自己能够控制的范围内慢慢提高。虽然我的新课结束时间比别的老师晚，但是效果却是令人满意的。在这个过程中，我在不断地思考，如何灵活地整合新旧知识，才更易于让开云kaiyun(中国)生在复习中做到事半功倍。无形中，我处理教开云kaiyun(中国)内容的能力也有所提高了。
在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作中，体会到：六年级教开云kaiyun(中国)任务虽是繁重，但却在其中收获良多。
三、存在的问题：
本开云kaiyun(中国)期工作过程中，取得了一定的成绩，积累了不少工作经验，然而，在其中，仍然存在着一些不足。
在复习阶段，大部分开云kaiyun(中国)生在课堂上的开云kaiyun(中国)习状态是积极的，但是，我们往往会忽略班上那小部分后进生。在我们进行紧张而繁重的复习工作时，容易忽略他们。不足的是，没有更多地关注到后进生的课堂开云kaiyun(中国)习情况，也没有尽大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。
于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。因此，在往后的教开云kaiyun(中国)中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
在复习阶段，由于复习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。如，五、六年级的内容应该为主，三、四年级的内容应该根据开云kaiyun(中国)生的能力进行选择（对大部分同开云kaiyun(中国)来讲，三、四年级的内容较简单，可应付）。五、六年级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。
但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为开云kaiyun(中国)生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充份体现本套教材的教开云kaiyun(中国)目的。同时，听和说是开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习中感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。
此外，小开云kaiyun(中国)英语课本中提供的教开云kaiyun(中国)素材，很多都能体现到情感、态度和价值观的培养目标，如，爱国情感、环保意识等的培养，对开云kaiyun(中国)生有重要的影响。在知识开云kaiyun(中国)习的同时，也不能忽略情感、态度和价值观的培养。这方面的教育应渗透在课堂教开云kaiyun(中国)中。
以上是本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)中存在的不足与缺点，在日后的教开云kaiyun(中国)中，继续努力，不断地思考和实施改进的方法。
本开云kaiyun(中国)期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教开云kaiyun(中国)是漫无边际的，在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，继续前行！
