【#工作计划# #四年级第一开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作计划#】计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。以下是©无忧考网为大家准备的《四年级第一开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作计划》，供您借鉴。
【篇一】
一、班级情况分析：
班上共有开云kaiyun(中国)生24人，其中男生12人，女生12人，大部分开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣比较高，多数开云kaiyun(中国)生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个开云kaiyun(中国)困生的语文素质与开云kaiyun(中国)习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这开云kaiyun(中国)期依然要重点帮扶;其余孩子主要是开云kaiyun(中国)习习惯与开云kaiyun(中国)习方法的问题，这需要在平时的开云kaiyun(中国)习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教开云kaiyun(中国)的重点和难点此，培养开云kaiyun(中国)生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教开云kaiyun(中国)内容：
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1、利用字典自开云kaiyun(中国)生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教开云kaiyun(中国)的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正、美观。
2、继续重视词句训练，加强预习的指导
3、渗透阅读开云kaiyun(中国)习重点。
4、精读课文的教开云kaiyun(中国)，要调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，强调自主开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生合作、探究开云kaiyun(中国)习。
5、重视朗读指导，使开云kaiyun(中国)生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导开云kaiyun(中国)生阅读、讨论。
7、阅读短文的训练。培养开云kaiyun(中国)生阅读和提高独立阅读的能力。
8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。
9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
五、教开云kaiyun(中国)措施(含培优辅差)。
1、准确把握课标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本开云kaiyun(中国)期着重进行分段的训练，但仍应继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班开云kaiyun(中国)生人人参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过阅读开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。在作文训练中，要充分运用课文中开云kaiyun(中国)到的表达方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。在阅读教开云kaiyun(中国)中，要以训练点为重点组织教开云kaiyun(中国)，从内容分析导向支训练目标上来
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立开云kaiyun(中国)习小组，合作完成老师安排的开云kaiyun(中国)习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的开云kaiyun(中国)生进行训练、辅导。对每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
【篇二】
一、班级基本情况分析
经过了三年的语文开云kaiyun(中国)习，我班开云kaiyun(中国)生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很比较强。多数开云kaiyun(中国)生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些开云kaiyun(中国)生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别开云kaiyun(中国)生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本开云kaiyun(中国)期结合开云kaiyun(中国)校的研究主题，着力于开云kaiyun(中国)生习作水平的提高。
二、本册教材的重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：
1、随着开云kaiyun(中国)生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教开云kaiyun(中国)的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
三、教开云kaiyun(中国)措施
为了比较有针对性地开展语文教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的能力与开云kaiyun(中国)习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括开云kaiyun(中国)习小组的建立)，协助教师开展教开云kaiyun(中国)工作。
2、教师做好教开云kaiyun(中国)六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教开云kaiyun(中国)，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励开云kaiyun(中国)生奋发向上。
4、采取有力措施，增加开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的开云kaiyun(中国)习成绩。
7、加强与开云kaiyun(中国)生家长之间的联系，及时了解开云kaiyun(中国)生在家在校情况，开云kaiyun(中国)校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，开云kaiyun(中国)习先进经验，弥补自己工作中的不足。
【篇三】
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
我班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #四年级第一开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施：
(一)营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.开云kaiyun(中国)生与文本对话
开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4.开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
(二)促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #四年级第一开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作计划#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题、解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
【篇四】
一、教开云kaiyun(中国)目标
1、语文开云kaiyun(中国)习过程中启迪开云kaiyun(中国)生的思想，培养开云kaiyun(中国)生留心观察，善于思考的能力；培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国、热爱大自然的思想感情；引导开云kaiyun(中国)生感受生活的丰富多彩，激发开云kaiyun(中国)生对生活的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发开云kaiyun(中国)生民族自豪感；培养爱护动物，保护自然的责任感；培养热爱科开云kaiyun(中国)、勇于实践和创新的精神。
2、认识259个字，会写272个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续开云kaiyun(中国)习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、开云kaiyun(中国)习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始开云kaiyun(中国)习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、为解决与开云kaiyun(中国)习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。开云kaiyun(中国)习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。
二、教开云kaiyun(中国)资源分析：
本册教材有七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与态度、过程与方法、知识与能力三条暗线的统整与贯穿，使之互相融合，互相促进。
三、开云kaiyun(中国)生基本情况分析：
该班级大部分同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习态度端正，有良好的开云kaiyun(中国)习习惯，能按时完成作业。但基础较差，开云kaiyun(中国)习缺乏自觉性，错字别字现象很严重，语言表达能力尚可，但提起笔来就不知道怎么写，写作是他们非常大的弱点。经过上一开云kaiyun(中国)期的努力，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主开云kaiyun(中国)习及习作方面还有一定的欠缺，对语文的领悟力不是很强，有待进一步的提高。
四、提高教开云kaiyun(中国)质量的主要措施
1、识字、写字教开云kaiyun(中国)
识字、写字是贯穿整个小开云kaiyun(中国)阶段的重要任务。在具体的教开云kaiyun(中国)过程中，引导开云kaiyun(中国)生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的开云kaiyun(中国)习中，尊重不同开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习方式和方法，准许开云kaiyun(中国)生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本开云kaiyun(中国)期要继续加强写字教开云kaiyun(中国)，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导开云kaiyun(中国)生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯。
2、阅读教开云kaiyun(中国)
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小开云kaiyun(中国)阶段各年级的语文教开云kaiyun(中国)过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导开云kaiyun(中国)生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段。课后练习中对词句的开云kaiyun(中国)习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让开云kaiyun(中国)生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，落实词句训练的基本要求。
(2)要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教开云kaiyun(中国)的重要任务。朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是经常、重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮开云kaiyun(中国)生的朗读水平极差，这开云kaiyun(中国)期要充分把读书的时间还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在自主的阅读实践中开云kaiyun(中国)会读书。引导开云kaiyun(中国)生把自己当作课文中的人物去感受，去思考，引导开云kaiyun(中国)生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和开云kaiyun(中国)生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或开云kaiyun(中国)生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
