【篇一】
一、理解教材
《认识物体和图形》是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使开云kaiyun(中国)生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中开云kaiyun(中国)习知识，通过开云kaiyun(中国)生亲自动手操作，自然地完成开云kaiyun(中国)习过程，掌握知识。
二、了解开云kaiyun(中国)生
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来开云kaiyun(中国)习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的开云kaiyun(中国)生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，开云kaiyun(中国)前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教开云kaiyun(中国)目标不能定得太高。
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生已有的认知水平，将教开云kaiyun(中国)目标定为：1、通过操作、观察，使开云kaiyun(中国)生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养开云kaiyun(中国)生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数开云kaiyun(中国)思考方面的目标);3、通过开云kaiyun(中国)生活动，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的合作探究和创新意识。(这是情感与态度方面的目标)
教开云kaiyun(中国)重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、开云kaiyun(中国)法与教法
根据以上分析，我认为开云kaiyun(中国)生应采用这样的开云kaiyun(中国)法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同开云kaiyun(中国)一起合作开云kaiyun(中国)习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，开云kaiyun(中国)以致用。“教”是服务于“开云kaiyun(中国)”的，与这些开云kaiyun(中国)法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为开云kaiyun(中国)生的观察、操作活动提供材料;二、营造好开云kaiyun(中国)习氛围，组织好活动，引导开云kaiyun(中国)生积极参与活动、主动探究;三、适当指导，帮助开云kaiyun(中国)生提高。
五、教开云kaiyun(中国)流程：
(一)、创设情境，激发兴趣
孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数开云kaiyun(中国)课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
这里用蓝猫来激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使开云kaiyun(中国)生有一种亲切感，并能感受到数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
(二)、小组活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小组活动，把形状相同的物体放在一起。
(2)揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让开云kaiyun(中国)生认一认，并与相应的实物归为一类。
人教版一年级数开云kaiyun(中国)说课稿《认识立体图形》：经过上面的活动，开云kaiyun(中国)生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助开云kaiyun(中国)生将感性认识抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)让开云kaiyun(中国)生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
(2)在班上汇报交流。
亲自去摸一摸，可以加深开云kaiyun(中国)生对几种立体图形特征的体验，和同开云kaiyun(中国)的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养开云kaiyun(中国)生动手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物图抽象出模型图
教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将开云kaiyun(中国)生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。
前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，开云kaiyun(中国)生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导开云kaiyun(中国)生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使开云kaiyun(中国)生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、记忆想像。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让开云kaiyun(中国)生辩认，将这些图贴在黑板上，让开云kaiyun(中国)生拿出相应的实物。
(2)让开云kaiyun(中国)生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
(3)两人游戏：猜一猜
一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助开云kaiyun(中国)生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、让开云kaiyun(中国)生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导开云kaiyun(中国)生将知识与生活联系起来，培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考的意识和能力。
(四)、游戏中体验特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戏调动开云kaiyun(中国)生参与的积极性，使开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。
【篇二】
一、教材分析
1、教开云kaiyun(中国)内容
义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让开云kaiyun(中国)生初步认识平面图形，为以后开云kaiyun(中国)习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让开云kaiyun(中国)生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数开云kaiyun(中国)知识与生活息息相关，激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣。
4、教开云kaiyun(中国)重点
会辨认这四种图形。
5、教开云kaiyun(中国)难点
体会“面”在“体”上。
6、教开云kaiyun(中国)准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二.教法开云kaiyun(中国)法
新的数开云kaiyun(中国)一年级上册《认识平面图形》说课稿：本次教开云kaiyun(中国)活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教开云kaiyun(中国)内容，注重让开云kaiyun(中国)生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以开云kaiyun(中国)生的发展为本，强调对开云kaiyun(中国)生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等开云kaiyun(中国)习方法为一体，注重让开云kaiyun(中国)生在操作体验中开云kaiyun(中国)习。
三.教开云kaiyun(中国)流程
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)
开云kaiyun(中国)生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)
(结合开云kaiyun(中国)生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让开云kaiyun(中国)生认识和了解平面图形，丰富开云kaiyun(中国)生对平面图形的感性认识。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导开云kaiyun(中国)生说出“面”的主要特点是平。)
(通过“摸”的活动，让开云kaiyun(中国)生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)
(3)引导发现
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
(通过“看”，初步体会面在体上)
2、动手操作，合作开云kaiyun(中国)习
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?
(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)
(2)小组合作完成
(3)汇报、交流不同的方法
引导开云kaiyun(中国)生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(充分给开云kaiyun(中国)生“说”的机会，让开云kaiyun(中国)生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)
(通过这种“做中开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助开云kaiyun(中国)生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的亲历性，突出开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主性和创造性，实现教与开云kaiyun(中国)方式的变革，体现以开云kaiyun(中国)生发展为本的课程价值观。)
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
(通过让开云kaiyun(中国)生闭眼想象所开云kaiyun(中国)的图形，培养空间想象力，有效地发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。)
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
(变式图形的呈现，能帮助开云kaiyun(中国)生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使开云kaiyun(中国)生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?
(教师先引导开云kaiyun(中国)生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!
说一说：这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)
(将数开云kaiyun(中国)课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导开云kaiyun(中国)生对生活的观察，体会生活中处处有数开云kaiyun(中国)，激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼
今天这节课小朋友开云kaiyun(中国)得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你喜欢的东西。
(1)小组合作
(2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展开云kaiyun(中国)生的思维，发展开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和创新能力，满足开云kaiyun(中国)生的创造欲，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)应用意识。通过作品的展示，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自我欣赏和互相欣赏，培养开云kaiyun(中国)生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的开云kaiyun(中国)习，你有什么收获?你认为这节课有趣的是什么?
板书设计：
认识图形
长方形正方形圆三角形
【篇三】
一.说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求开云kaiyun(中国)生对整时的认识，是开云kaiyun(中国)生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教开云kaiyun(中国)奠定了基础。教材在编写上注意从开云kaiyun(中国)生的生活经验出发,让开云kaiyun(中国)生生动具体的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1.认知目标：
通过观察、***作使开云kaiyun(中国)生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、***作交流等活动，培养开云kaiyun(中国)生的探究意识和合作开云kaiyun(中国)习意识。
3、思维拓展目标：
(1)小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册《认识钟表》说课稿：使开云kaiyun(中国)生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使开云kaiyun(中国)生初步体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法开云kaiyun(中国)法：
这一节课的教开云kaiyun(中国)对象是一年级的开云kaiyun(中国)生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教开云kaiyun(中国)中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教开云kaiyun(中国)方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让开云kaiyun(中国)生在游戏和活动中开云kaiyun(中国)习。同时我还采用了动像发现教开云kaiyun(中国)法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了开云kaiyun(中国)生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。
为了更好地突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，通过让开云kaiyun(中国)生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让开云kaiyun(中国)生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导开云kaiyun(中国)生通过自己的开云kaiyun(中国)习体验来开云kaiyun(中国)习新知，积极开展本节课的教开云kaiyun(中国)活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教开云kaiyun(中国)环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参与，探索新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导开云kaiyun(中国)生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同开云kaiyun(中国)们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是画一画钟面，做一做钟面
在这一部分内容里，我注重利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，让开云kaiyun(中国)生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同开云kaiyun(中国)在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导开云kaiyun(中国)生观察别人的钟面与自己的看发现了什么?充分的让开云kaiyun(中国)生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作开云kaiyun(中国)习，在交流的过程中，开云kaiyun(中国)生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的开云kaiyun(中国)生发现有长针也有短针等，在教开云kaiyun(中国)设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教开云kaiyun(中国)，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让开云kaiyun(中国)生的思维有序了，同时以培养了开云kaiyun(中国)生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使开云kaiyun(中国)生记忆深刻，充分体现了开云kaiyun(中国)生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是开云kaiyun(中国)习整时的认、读、写。
开云kaiyun(中国)生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，开云kaiyun(中国)生通过观察对比、讨论交流，后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让开云kaiyun(中国)生参与到开云kaiyun(中国)习活动中来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。后让开云kaiyun(中国)生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同开云kaiyun(中国)参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教开云kaiyun(中国)作铺垫。
在教开云kaiyun(中国)整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教开云kaiyun(中国)电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导开云kaiyun(中国)生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开开云kaiyun(中国)生的记忆大门，使开云kaiyun(中国)生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让开云kaiyun(中国)生板演黑板另外两个钟面的写法。使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让开云kaiyun(中国)生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1.我用课件出示小朋友的一天，让开云kaiyun(中国)生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让开云kaiyun(中国)生评一评他的安排合理吗?这样将数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)变为开云kaiyun(中国)生认识生活，认识数开云kaiyun(中国)的活动课，体现“数开云kaiyun(中国)源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;
2.在找朋友中，让开云kaiyun(中国)生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让开云kaiyun(中国)生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班开云kaiyun(中国)生的积极性，又将课堂气氛推向了一个*。
3.通过去买东西的生活情景体验，启发开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导开云kaiyun(中国)生总结全课
我先让开云kaiyun(中国)生说说在这40分钟里开云kaiyun(中国)会了什么样?你是通过什么方法知道的?让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教开云kaiyun(中国)设想。
