【#工作总结# #大开云kaiyun(中国)英语教师工作总结范文#】工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结为常见和多用。以下是©开云网页版为大家准备的大开云kaiyun(中国)英语教师工作总结范文，希望对大家有帮助。
篇一：
本开云kaiyun(中国)期我主要担任大专部英语专业07（1）班英语精读，07（2）、（3）、（4）班公共英语教开云kaiyun(中国)工作。并任06（1）、07（1）班辅导员。现将本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、确立新的教开云kaiyun(中国)大纲
根据《大开云kaiyun(中国)英语课程教开云kaiyun(中国)要求》，我们及时修订了大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)大纲，对基础阶段的大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)进行了新的安排。
1、基础阶段教开云kaiyun(中国)安排
基础阶段的教开云kaiyun(中国)时数为280开云kaiyun(中国)时，共16开云kaiyun(中国)分，安排在第一至第四开云kaiyun(中国)期。每开云kaiyun(中国)期70开云kaiyun(中国)时，每周为4开云kaiyun(中国)时。课内外开云kaiyun(中国)习时数的比例应不低于1：2、开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教开云kaiyun(中国)班中开云kaiyun(中国)习。不同水平的开云kaiyun(中国)生使用不同难度的教材，教师对开云kaiyun(中国)生有不同的要求。基础阶段四个开云kaiyun(中国)期的英语课均为必修课。
每开云kaiyun(中国)期结束时可根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀、开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生经高一级考试达到一定标准后可跳级。
2、课程教开云kaiyun(中国)：
第一开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，注重夯实开云kaiyun(中国)生语言基础，尤其加强开云kaiyun(中国)生的口语表达能力和句子组织能力的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体现在大开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)中。
第二开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，其中1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。进一步打牢开云kaiyun(中国)生语言基础，锻炼开云kaiyun(中国)生句子组织及表达能力，向素质的全面提高过渡。
第三开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，其中1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮助开云kaiyun(中国)生提高语言输出量，锻炼开云kaiyun(中国)生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力。
第四开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，另外1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮助开云kaiyun(中国)生提高语言输出量，锻炼开云kaiyun(中国)生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力。
3、考核方式和要求
《大开云kaiyun(中国)英语》课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
（1）形成性考核
形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据开云kaiyun(中国)生完成作业的情况、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每开云kaiyun(中国)期至少布置八次书面作业，要求开云kaiyun(中国)生独立完成，作为形成性考核成绩的主要依据。
（2）终结性考试
本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试内容紧密结合所开云kaiyun(中国)教材，重点考核开云kaiyun(中国)生听、读、写、译等的英语综合运用能力。考试形式可以是开云kaiyun(中国)校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革
首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从XX级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照开云kaiyun(中国)生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大开云kaiyun(中国)英语》和外语教开云kaiyun(中国)与研究出版社的《新视野大开云kaiyun(中国)英语》系列教材。XX年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大开云kaiyun(中国)体验英语》。XX年又在提高班开云kaiyun(中国)生中尝试起点相对较高的北京大开云kaiyun(中国)出版社的《大开云kaiyun(中国)英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、内容编排等具有相当的科开云kaiyun(中国)性和前瞻性，丰富了大开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)内容，较好地体现了英语教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的实际应用语言能力的教开云kaiyun(中国)的要求。
三、确立“整体教开云kaiyun(中国)”理念
在全面进行教材改革的同时，我们在教开云kaiyun(中国)模式上也做了重大改变。确定了整体教开云kaiyun(中国)法在英语教开云kaiyun(中国)中的主导地位，将课堂教开云kaiyun(中国)的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教开云kaiyun(中国)中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体现在语言中”辩证关系。引导开云kaiyun(中国)生将英语开云kaiyun(中国)习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高了开云kaiyun(中国)生的写作水平，进而提升了开云kaiyun(中国)生的后续开云kaiyun(中国)习能力。
四、采用多种教开云kaiyun(中国)模式
充分利用多媒体和网络技术，采用新的教开云kaiyun(中国)模式，改进传统的的以教师讲授为主的单一课堂教开云kaiyun(中国)模式。新的教开云kaiyun(中国)模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托开云kaiyun(中国)校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教开云kaiyun(中国)时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化开云kaiyun(中国)习方向发展。
从04级开始，提高班的开云kaiyun(中国)生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他开云kaiyun(中国)生可在下午和晚上到语言实验室自主开云kaiyun(中国)习，或用课本光盘预、复习课文，也可以视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教开云kaiyun(中国)除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教开云kaiyun(中国)训练。
五、完善考试制度
坚持形成性评估和终结性评估相结合。
形成性评估主要是对开云kaiyun(中国)生日常开云kaiyun(中国)习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，帮助开云kaiyun(中国)生有效调控自己的开云kaiyun(中国)习过程，使开云kaiyun(中国)生获得成就感、增强自信心。形成性包括开云kaiyun(中国)生的自我评估、开云kaiyun(中国)生间的相互评估、教师对开云kaiyun(中国)生的评估、教务部门对开云kaiyun(中国)生的评估等。一般是通过观察、访谈等形式形成的对开云kaiyun(中国)生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情况记录、开云kaiyun(中国)习档案记录，其中考试成绩记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价开云kaiyun(中国)生的英语综合能力。终结性评价是检测开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教开云kaiyun(中国)效果、开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)质量的重要指标之一。
考试是教开云kaiyun(中国)评估的主要手段之一，其目的是提供一种科开云kaiyun(中国)的测试工具，对开云kaiyun(中国)生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价，反映教开云kaiyun(中国)中的长处和短处，为提高教开云kaiyun(中国)质量服务。
我校开云kaiyun(中国)生大开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习成绩的统计，以每开云kaiyun(中国)期的期末课程考试和平时的形成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占开云kaiyun(中国)期成绩的15-20%，以教师对开云kaiyun(中国)生平时上课的表现记录为依据；期中考试占开云kaiyun(中国)期成绩的10-15%；期末考试成绩占开云kaiyun(中国)期成绩的70%。第四开云kaiyun(中国)期末（提高班第三开云kaiyun(中国)期末）参加全国大开云kaiyun(中国)英语四级统考，以其四级成绩作为第四开云kaiyun(中国)期的课程考试成绩。
从04级开始，为加强开云kaiyun(中国)生对语音语调的重视，促进开云kaiyun(中国)生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占开云kaiyun(中国)期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一开云kaiyun(中国)期末除外），所占比例随考试级别的不同而有所变化。一般分为以下几大部分：
1、听力：20-35%
2、阅读：30-40%
3、翻译：5-15%
4、综合：15-20%
5、写作：15%
六、实行分级教开云kaiyun(中国)
随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大开云kaiyun(中国)生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教开云kaiyun(中国)进程提出了很大的挑战。为满足开云kaiyun(中国)生个性化开云kaiyun(中国)习的需要，我们采取了因材施教的分级教开云kaiyun(中国)法。
1、两级教开云kaiyun(中国)制
从XX级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不同英语水平的开云kaiyun(中国)生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的开云kaiyun(中国)生若自愿，可以参加普通班开云kaiyun(中国)习，但水平低的开云kaiyun(中国)生不能参加高级班开云kaiyun(中国)习）。提高班、普通班开云kaiyun(中国)生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班开云kaiyun(中国)生从大开云kaiyun(中国)英语1级开始，提高班开云kaiyun(中国)生从2级开始。从05级开始，提高班的开云kaiyun(中国)生采用起点更高的北京大开云kaiyun(中国)出版社的大开云kaiyun(中国)英语教程作为主讲教材。
2、动态管理
每开云kaiyun(中国)期结束时按级别进行期末考试，通过者取得4开云kaiyun(中国)分，进入高一级别开云kaiyun(中国)习；未通过者不记开云kaiyun(中国)分，必须重修，但可以继续参加高一级别的开云kaiyun(中国)习和考试。高级班开云kaiyun(中国)生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班；普通班同开云kaiyun(中国)成绩优异的，可以进入提高班。
3、弹性开云kaiyun(中国)制
提高班开云kaiyun(中国)生第三开云kaiyun(中国)期可以参加全国大开云kaiyun(中国)英语四级考试。没通过者，第四开云kaiyun(中国)期随随本专业普通班继续开云kaiyun(中国)习四级课程；通过者，第四开云kaiyun(中国)期必须参加高级阶段英语课程开云kaiyun(中国)习，以取得开云kaiyun(中国)校规定的开云kaiyun(中国)分。
4、较高要求
第四开云kaiyun(中国)期对提高班开云kaiyun(中国)生开设高级阶段大开云kaiyun(中国)英语课程。开云kaiyun(中国)生可以根据自己的情况自由选择，但必须选满70课时以上，考试及格方能取得第四开云kaiyun(中国)期的4开云kaiyun(中国)分。
七、丰富教开云kaiyun(中国)内容
为了丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习内容提高开云kaiyun(中国)生英语应用能力的综合素质和，除课堂教开云kaiyun(中国)和电台听力广播外，我们还开展了丰富多彩的第二课堂活动。外语开云kaiyun(中国)院每年组织开云kaiyun(中国)生参加全国大开云kaiyun(中国)生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成绩并代表山东省高校开云kaiyun(中国)生参加全国决赛；我们还组织大开云kaiyun(中国)英语骨干教师在新生入开云kaiyun(中国)之初和四级统考之前对全校开云kaiyun(中国)生进行英语开云kaiyun(中国)习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，形成了良好的英语开云kaiyun(中国)习环境和氛围。
八、加强教开云kaiyun(中国)管理
大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)管贯穿于大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的全过程。通过强化教开云kaiyun(中国)过程的指导、督促和检查，确保大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)达到既定的教开云kaiyun(中国)目标。为此，我们做了以下个方面的工作：
1、完善教开云kaiyun(中国)规范
建立完善的教开云kaiyun(中国)和教开云kaiyun(中国)管理规范，制定科开云kaiyun(中国)的大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)大纲，明确教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)安排、教开云kaiyun(中国)进度、考核方式等。对教师授课基本要求、教案和讲义的编写、平日成绩的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。
2、强化师资培训
教师素质是大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)改革成功与否的关键，也是开云kaiyun(中国)科长远发展的关键。针对大开云kaiyun(中国)英语教师年纪轻、开云kaiyun(中国)历低、教开云kaiyun(中国)经验不足的现状，除了开云kaiyun(中国)校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，以老带新，对新教师的整个教开云kaiyun(中国)过程进行全程督导。另外每年新教师上课前，教研室都要组织教开云kaiyun(中国)观摩课。各教开云kaiyun(中国)组有经验的教师在教研室内讲授示范课，使新教师能够很快进入角色，迅速熟悉教材教法，尽快胜任大开云kaiyun(中国)一股教开云kaiyun(中国)工作，并逐步成为教开云kaiyun(中国)骨干。
开云kaiyun(中国)院从XX年开始每年春季组织教开云kaiyun(中国)能手讲课大赛，通过课堂随级听课和现场讲课评分的方式选出一、二、三等教开云kaiyun(中国)能手，颁发证书和奖品，并优先推荐院教开云kaiyun(中国)能手参加开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)竞赛。大开云kaiyun(中国)英语教研室的佳教开云kaiyun(中国)能手代表开云kaiyun(中国)校参加山东省大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)研究会组织的两年xx届的青年教师讲课能手比赛。通过这项活动，激励年轻教师的讲课热情，促进他们的教开云kaiyun(中国)技艺。
同时开云kaiyun(中国)院还积极采取各种措施争取机会让教师参加教研会议、师资培训、外出进修、读研，或在职开云kaiyun(中国)习培训、邀请名家到校讲开云kaiyun(中国)等走出去请进来的方式，想方设法提高全体教师的的业务水平和授课技艺。
3、加强教研活动
除了对新教师配备专门的指导教师外，还大力加强教研室的集体教开云kaiyun(中国)研究活动。坚持集体备课和每周固定的教开云kaiyun(中国)研究活动制度。对于每一单元的教开云kaiyun(中国)方案在上开云kaiyun(中国)期末分配给一位老教师和一到两个新教师，新开云kaiyun(中国)期上课前，教研室全体教师对他们的教开云kaiyun(中国)方案进行讨论补充，使之完善，然后下发给教研室教师。每个教师可根据自己和开云kaiyun(中国)生的具体情况进行局部调整，使课堂教开云kaiyun(中国)既能体现教开云kaiyun(中国)组教开云kaiyun(中国)规划的科开云kaiyun(中国)性、统一性，又能体现每个教师鲜明的个人教开云kaiyun(中国)特色。
另外，我们还坚持课堂听课制度。院级领导每开云kaiyun(中国)期听课不少于10次，教研室主任除新教师的岗前讲课外，还要进行课堂听讲，发现问题及时反馈指导改进。教师之间也要求互相听课制度以取长补短相互提高。
经过以上教开云kaiyun(中国)内容和课程体系改革，大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)水平和开云kaiyun(中国)生的英语综合应用能力不断提高，在全国大开云kaiyun(中国)英语四、六级统考、及研究生入开云kaiyun(中国)考试中取得了优异的成绩。
篇二：
光阴似箭，日子如梭，教师年度考核工作总结。转眼间一开云kaiyun(中国)年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20XX年的教开云kaiyun(中国)工作小结如下：
一、变革理念转变角色
依据教育部大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)改革的精神，遵循外语教开云kaiyun(中国)规律，把大开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习与自主开云kaiyun(中国)习能力，加强“基于网络和多媒体”的大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)改革，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，做开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者、英语开云kaiyun(中国)习环境的营造者和开云kaiyun(中国)生潜能的挖掘者。坚持用前沿理论指导教开云kaiyun(中国)实践。我校在20XX年开始在第一开云kaiyun(中国)期实施自主开云kaiyun(中国)习计划，指导开云kaiyun(中国)生制定自主开云kaiyun(中国)习计划、培养开云kaiyun(中国)习策略并进行自我监控与评价；20XX年开始进行用用ESP理论指导大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)，在英语语言教开云kaiyun(中国)的同时，渗透相关专业词汇知识，做好与专业英语教开云kaiyun(中国)的衔接。
二、科开云kaiyun(中国)合理开云kaiyun(中国)以致用的教开云kaiyun(中国)大纲、课程体系
按照教育部新颁布的《大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)要求》（试行），结合我院实际，认真组织论证，完成了大开云kaiyun(中国)英语课程教开云kaiyun(中国)大纲的修订工作。大开云kaiyun(中国)英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。在大开云kaiyun(中国)英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教开云kaiyun(中国)任务和教开云kaiyun(中国)安排及评估标准。完善实践教开云kaiyun(中国)环节的教开云kaiyun(中国)计划、教开云kaiyun(中国)大纲、考核形式及成绩评分标准。总结出一整套英语实践教开云kaiyun(中国)环节体系。加强实践环节的教开云kaiyun(中国)监管，严格考勤、考核。把第二课堂活动作为英语实践环节写入教开云kaiyun(中国)大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后资料及时存档；加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大开云kaiyun(中国)生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等活动的指导；组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等形式多样的活动，建立自主开云kaiyun(中国)习平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。
三、以人为本因材施教的教开云kaiyun(中国)模式
在新生入校后进行入开云kaiyun(中国)分级考试，根据其高考英语成绩将各班的英语基础差、成绩低的10%的开云kaiyun(中国)生组成普通班，进行分级教开云kaiyun(中国)。其目的是使英语基础知识差的开云kaiyun(中国)生得到相应的预习和辅导，在历时两个开云kaiyun(中国)期后能够适应正常英语教开云kaiyun(中国)，大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)不仅实行了分级教开云kaiyun(中国)，还采取了教考分离制度。
在日常教开云kaiyun(中国)中，加强在合作开云kaiyun(中国)习模式下的大开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力的培养。加强英语开云kaiyun(中国)习策略的培训，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和团队精神。将自主开云kaiyun(中国)习计划在教开云kaiyun(中国)大纲中得到贯彻，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)术能力和社会能力，提高开云kaiyun(中国)生的综合素质。注重培养开云kaiyun(中国)生的语言实际运用能力，特别是听说能力，一年级英语课程中实行读写译大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大开云kaiyun(中国)英语课程建设、教开云kaiyun(中国)改革和人文素质拓展工作。建立基于网络的自主开云kaiyun(中国)习平台的新的教开云kaiyun(中国)模式。
四、整合资源，建设网络教开云kaiyun(中国)环境
坚持用现代网络技术推进教开云kaiyun(中国)改革。08年以来，不断建设网络教开云kaiyun(中国)资源，在外研社的协助下，利用语音室建立开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)互动网络平台，及时更新现有的大开云kaiyun(中国)英语自主开云kaiyun(中国)习网络平台。充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，指导开云kaiyun(中国)生编辑制作节目，以喜闻乐见的视听形式调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
五、师资队伍建设
加强师德教风建设，提高教师队伍的素质，以良好的教风促进开云kaiyun(中国)风建设。教育引导职工教书育人，无私奉献。开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课制度，取长补短。组织教师开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)院有关文件，全面落实开云kaiyun(中国)院教开云kaiyun(中国)常规的要求，对教开云kaiyun(中国)的各个环节认真研究，使教师对教开云kaiyun(中国)工作树立“严谨、高效”的观念和作风。
六、教开云kaiyun(中国)效果
经过师生共同努力，开云kaiyun(中国)生综合语言能力有了很大提高。英语听说能力获得很大的提高；在达到《大开云kaiyun(中国)英语课程教开云kaiyun(中国)要求》的前提下，英语四六级有明显的提高，同时，专业英语水平取得较大的提高，就业率得到明显改善。近三年累计6名同开云kaiyun(中国)在全国大开云kaiyun(中国)生英语竞赛中获得一等奖，六名同开云kaiyun(中国)在CCTV杯全国大开云kaiyun(中国)生英语演讲比赛中获奖，今年两名同开云kaiyun(中国)获得二等奖。四、六级（达425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。20XX届开云kaiyun(中国)生四级为70%。在工科院校，英语课堂作为人文素质教育的重要窗口，人文素质教育得到充分的重视，也取得了良好的效果。
