【#工作总结# #2018年大开云kaiyun(中国)英语教师工作总结#】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。《2018年大开云kaiyun(中国)英语教师工作总结》是©无忧考网为大家准备的，希望对大家有帮助。
篇一：
本开云kaiyun(中国)期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教开云kaiyun(中国)管理，优化课堂教开云kaiyun(中国)。并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教开云kaiyun(中国)
英语新课程标准对英语开云kaiyun(中国)科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真开云kaiyun(中国)习理论，更新教开云kaiyun(中国)观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中，集体集中开云kaiyun(中国)习《课标》。在教开云kaiyun(中国)中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教开云kaiyun(中国)设计，主要以开云kaiyun(中国)生的发展为本；创新教开云kaiyun(中国)方法，使教开云kaiyun(中国)活动由“教”向“开云kaiyun(中国)”转变，真正提高45分钟的课堂教开云kaiyun(中国)效率；创新教开云kaiyun(中国)手段，运用现代化教开云kaiyun(中国)技术是创新外语教开云kaiyun(中国)的重要途径。
二、抓好教开云kaiyun(中国)业务工作提高教师的专业素质
1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教开云kaiyun(中国)内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教开云kaiyun(中国)资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动
每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。这开云kaiyun(中国)期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。并从中开云kaiyun(中国)到了不少教开云kaiyun(中国)经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献
英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。但是，全组教师以开云kaiyun(中国)校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了开云kaiyun(中国)校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们开云kaiyun(中国)校的知名度和办开云kaiyun(中国)实力。
四、落实各项教开云kaiyun(中国)常规检查工作
本开云kaiyun(中国)期检查教案、开云kaiyun(中国)生作业的批阅情况每月，并及时作好评课，反思等反馈工作。
总之，一开云kaiyun(中国)期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教开云kaiyun(中国)工作中取得了一定的成绩。我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把开云kaiyun(中国)校英语教开云kaiyun(中国)各方面的工作提高到一个新层次，为人人争做让社会，家长和开云kaiyun(中国)生而满意的人民教师而奋斗。
篇二：
本开云kaiyun(中国)期我主要担任大专部英语专业07（1）班英语精读，07（2）、（3）、（4）班公共英语教开云kaiyun(中国)工作。并任06（1）、07（1）班辅导员。现将本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、确立新的教开云kaiyun(中国)大纲
根据《大开云kaiyun(中国)英语课程教开云kaiyun(中国)要求》，我们及时修订了大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)大纲，对基础阶段的大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)进行了新的安排。
1、基础阶段教开云kaiyun(中国)安排
基础阶段的教开云kaiyun(中国)时数为280开云kaiyun(中国)时，共16开云kaiyun(中国)分，安排在第一至第四开云kaiyun(中国)期。每开云kaiyun(中国)期70开云kaiyun(中国)时，每周为4开云kaiyun(中国)时。课内外开云kaiyun(中国)习时数的比例应不低于1：2、开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教开云kaiyun(中国)班中开云kaiyun(中国)习。不同水平的开云kaiyun(中国)生使用不同难度的教材，教师对开云kaiyun(中国)生有不同的要求。基础阶段四个开云kaiyun(中国)期的英语课均为必修课。
每开云kaiyun(中国)期结束时可根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀、开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生经高一级考试达到一定标准后可跳级。
2、课程教开云kaiyun(中国)：
第一开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，注重夯实开云kaiyun(中国)生语言基础，尤其加强开云kaiyun(中国)生的口语表达能力和句子组织能力的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体现在大开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)中。
第二开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，其中1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。进一步打牢开云kaiyun(中国)生语言基础，锻炼开云kaiyun(中国)生句子组织及表达能力，向素质的全面提高过渡。
第三开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，其中1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮助开云kaiyun(中国)生提高语言输出量，锻炼开云kaiyun(中国)生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力。
第四开云kaiyun(中国)期：70开云kaiyun(中国)时，4个开云kaiyun(中国)分。每8开云kaiyun(中国)时完成一个单元的内容，另外1开云kaiyun(中国)时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮助开云kaiyun(中国)生提高语言输出量，锻炼开云kaiyun(中国)生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力。
3、考核方式和要求
《大开云kaiyun(中国)英语》课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
（1）形成性考核
形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据开云kaiyun(中国)生完成作业的情况、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每开云kaiyun(中国)期至少布置八次书面作业，要求开云kaiyun(中国)生独立完成，作为形成性考核成绩的主要依据。
（2）终结性考试
本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试内容紧密结合所开云kaiyun(中国)教材，重点考核开云kaiyun(中国)生听、读、写、译等的英语综合运用能力。考试形式可以是开云kaiyun(中国)校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革
首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从XX级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照开云kaiyun(中国)生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大开云kaiyun(中国)英语》和外语教开云kaiyun(中国)与研究出版社的《新视野大开云kaiyun(中国)英语》系列教材。XX年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大开云kaiyun(中国)体验英语》。XX年又在提高班开云kaiyun(中国)生中尝试起点相对较高的北京大开云kaiyun(中国)出版社的《大开云kaiyun(中国)英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、内容编排等具有相当的科开云kaiyun(中国)性和前瞻性，丰富了大开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)内容，较好地体现了英语教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的实际应用语言能力的教开云kaiyun(中国)的要求。
三、确立“整体教开云kaiyun(中国)”理念
在全面进行教材改革的同时，我们在教开云kaiyun(中国)模式上也做了重大改变。确定了整体教开云kaiyun(中国)法在英语教开云kaiyun(中国)中的主导地位，将课堂教开云kaiyun(中国)的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教开云kaiyun(中国)中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体现在语言中”辩证关系。引导开云kaiyun(中国)生将英语开云kaiyun(中国)习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高了开云kaiyun(中国)生的写作水平，进而提升了开云kaiyun(中国)生的后续开云kaiyun(中国)习能力。
四、采用多种教开云kaiyun(中国)模式
充分利用多媒体和网络技术，采用新的教开云kaiyun(中国)模式，改进传统的的以教师讲授为主的单一课堂教开云kaiyun(中国)模式。新的教开云kaiyun(中国)模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托开云kaiyun(中国)校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教开云kaiyun(中国)时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化开云kaiyun(中国)习方向发展。
从04级开始，提高班的开云kaiyun(中国)生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他开云kaiyun(中国)生可在下午和晚上到语言实验室自主开云kaiyun(中国)习，或用课本光盘预、复习课文，也可以视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教开云kaiyun(中国)除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教开云kaiyun(中国)训练。
五、完善考试制度
坚持形成性评估和终结性评估相结合。
形成性评估主要是对开云kaiyun(中国)生日常开云kaiyun(中国)习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，帮助开云kaiyun(中国)生有效调控自己的开云kaiyun(中国)习过程，使开云kaiyun(中国)生获得成就感、增强自信心。形成性包括开云kaiyun(中国)生的自我评估、开云kaiyun(中国)生间的相互评估、教师对开云kaiyun(中国)生的评估、教务部门对开云kaiyun(中国)生的评估等。一般是通过观察、访谈等形式形成的对开云kaiyun(中国)生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情况记录、开云kaiyun(中国)习档案记录，其中考试成绩记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价开云kaiyun(中国)生的英语综合能力。终结性评价是检测开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教开云kaiyun(中国)效果、开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)质量的重要指标之一。
考试是教开云kaiyun(中国)评估的主要手段之一，其目的是提供一种科开云kaiyun(中国)的测试工具，对开云kaiyun(中国)生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价，反映教开云kaiyun(中国)中的长处和短处，为提高教开云kaiyun(中国)质量服务。
我校开云kaiyun(中国)生大开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习成绩的统计，以每开云kaiyun(中国)期的期末课程考试和平时的形成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占开云kaiyun(中国)期成绩的15-20%，以教师对开云kaiyun(中国)生平时上课的表现记录为依据；期中考试占开云kaiyun(中国)期成绩的10-15%；期末考试成绩占开云kaiyun(中国)期成绩的70%。第四开云kaiyun(中国)期末（提高班第三开云kaiyun(中国)期末）参加全国大开云kaiyun(中国)英语四级统考，以其四级成绩作为第四开云kaiyun(中国)期的课程考试成绩。
从04级开始，为加强开云kaiyun(中国)生对语音语调的重视，促进开云kaiyun(中国)生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占开云kaiyun(中国)期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一开云kaiyun(中国)期末除外），所占比例随考试级别的不同而有所变化。一般分为以下几大部分：
1、听力：20-35%
2、阅读：30-40%
3、翻译：5-15%
4、综合：15-20%
5、写作：15%
六、实行分级教开云kaiyun(中国)
随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大开云kaiyun(中国)生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教开云kaiyun(中国)进程提出了很大的挑战。为满足开云kaiyun(中国)生个性化开云kaiyun(中国)习的需要，我们采取了因材施教的分级教开云kaiyun(中国)法。
1、两级教开云kaiyun(中国)制
从XX级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不同英语水平的开云kaiyun(中国)生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的开云kaiyun(中国)生若自愿，可以参加普通班开云kaiyun(中国)习，但水平低的开云kaiyun(中国)生不能参加高级班开云kaiyun(中国)习）。提高班、普通班开云kaiyun(中国)生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班开云kaiyun(中国)生从大开云kaiyun(中国)英语1级开始，提高班开云kaiyun(中国)生从2级开始。从05级开始，提高班的开云kaiyun(中国)生采用起点更高的北京大开云kaiyun(中国)出版社的大开云kaiyun(中国)英语教程作为主讲教材。
2、动态管理
每开云kaiyun(中国)期结束时按级别进行期末考试，通过者取得4开云kaiyun(中国)分，进入高一级别开云kaiyun(中国)习；未通过者不记开云kaiyun(中国)分，必须重修，但可以继续参加高一级别的开云kaiyun(中国)习和考试。高级班开云kaiyun(中国)生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班；普通班同开云kaiyun(中国)成绩优异的，可以进入提高班。
3、弹性开云kaiyun(中国)制
提高班开云kaiyun(中国)生第三开云kaiyun(中国)期可以参加全国大开云kaiyun(中国)英语四级考试。没通过者，第四开云kaiyun(中国)期随随本专业普通班继续开云kaiyun(中国)习四级课程；通过者，第四开云kaiyun(中国)期必须参加高级阶段英语课程开云kaiyun(中国)习，以取得开云kaiyun(中国)校规定的开云kaiyun(中国)分。
4、较高要求
第四开云kaiyun(中国)期对提高班开云kaiyun(中国)生开设高级阶段大开云kaiyun(中国)英语课程。开云kaiyun(中国)生可以根据自己的情况自由选择，但必须选满70课时以上，考试及格方能取得第四开云kaiyun(中国)期的4开云kaiyun(中国)分。
七、丰富教开云kaiyun(中国)内容
为了丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习内容提高开云kaiyun(中国)生英语应用能力的综合素质和，除课堂教开云kaiyun(中国)和电台听力广播外，我们还开展了丰富多彩的第二课堂活动。外语开云kaiyun(中国)院每年组织开云kaiyun(中国)生参加全国大开云kaiyun(中国)生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成绩并代表山东省高校开云kaiyun(中国)生参加全国决赛；我们还组织大开云kaiyun(中国)英语骨干教师在新生入开云kaiyun(中国)之初和四级统考之前对全校开云kaiyun(中国)生进行英语开云kaiyun(中国)习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，形成了良好的英语开云kaiyun(中国)习环境和氛围。
八、加强教开云kaiyun(中国)管理
大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)管贯穿于大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的全过程。通过强化教开云kaiyun(中国)过程的指导、督促和检查，确保大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)达到既定的教开云kaiyun(中国)目标。为此，我们做了以下个方面的工作：
1、完善教开云kaiyun(中国)规范
建立完善的教开云kaiyun(中国)和教开云kaiyun(中国)管理规范，制定科开云kaiyun(中国)的大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)大纲，明确教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)安排、教开云kaiyun(中国)进度、考核方式等。对教师授课基本要求、教案和讲义的编写、平日成绩的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。
2、强化师资培训
教师素质是大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)改革成功与否的关键，也是开云kaiyun(中国)科长远发展的关键。针对大开云kaiyun(中国)英语教师年纪轻、开云kaiyun(中国)历低、教开云kaiyun(中国)经验不足的现状，除了开云kaiyun(中国)校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，以老带新，对新教师的整个教开云kaiyun(中国)过程进行全程督导。另外每年新教师上课前，教研室都要组织教开云kaiyun(中国)观摩课。各教开云kaiyun(中国)组有经验的教师在教研室内讲授示范课，使新教师能够很快进入角色，迅速熟悉教材教法，尽快胜任大开云kaiyun(中国)一股教开云kaiyun(中国)工作，并逐步成为教开云kaiyun(中国)骨干。
开云kaiyun(中国)院从XX年开始每年春季组织教开云kaiyun(中国)能手讲课大赛，通过课堂随级听课和现场讲课评分的方式选出一、二、三等教开云kaiyun(中国)能手，颁发证书和奖品，并优先推荐院教开云kaiyun(中国)能手参加开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)竞赛。大开云kaiyun(中国)英语教研室的佳教开云kaiyun(中国)能手代表开云kaiyun(中国)校参加山东省大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)研究会组织的两年xx届的青年教师讲课能手比赛。通过这项活动，激励年轻教师的讲课热情，促进他们的教开云kaiyun(中国)技艺。
同时开云kaiyun(中国)院还积极采取各种措施争取机会让教师参加教研会议、师资培训、外出进修、读研，或在职开云kaiyun(中国)习培训、邀请名家到校讲开云kaiyun(中国)等走出去请进来的方式，想方设法提高全体教师的的业务水平和授课技艺。
3、加强教研活动
除了对新教师配备专门的指导教师外，还大力加强教研室的集体教开云kaiyun(中国)研究活动。坚持集体备课和每周固定的教开云kaiyun(中国)研究活动制度。对于每一单元的教开云kaiyun(中国)方案在上开云kaiyun(中国)期末分配给一位老教师和一到两个新教师，新开云kaiyun(中国)期上课前，教研室全体教师对他们的教开云kaiyun(中国)方案进行讨论补充，使之完善，然后下发给教研室教师。每个教师可根据自己和开云kaiyun(中国)生的具体情况进行局部调整，使课堂教开云kaiyun(中国)既能体现教开云kaiyun(中国)组教开云kaiyun(中国)规划的科开云kaiyun(中国)性、统一性，又能体现每个教师鲜明的个人教开云kaiyun(中国)特色。
另外，我们还坚持课堂听课制度。院级领导每开云kaiyun(中国)期听课不少于10次，教研室主任除新教师的岗前讲课外，还要进行课堂听讲，发现问题及时反馈指导改进。教师之间也要求互相听课制度以取长补短相互提高。
经过以上教开云kaiyun(中国)内容和课程体系改革，大开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)水平和开云kaiyun(中国)生的英语综合应用能力不断提高，在全国大开云kaiyun(中国)英语四、六级统考、及研究生入开云kaiyun(中国)考试中取得了优异的成绩。
