【#工作计划# #小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划#】教开云kaiyun(中国)是教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和掌握文化科开云kaiyun(中国)知识和技能，促进开云kaiyun(中国)生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是©开云网页版为您整理的《小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划》，仅供大家查阅。
【篇一】
一、指导思想：
本期数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动开云kaiyun(中国)习，同时，努力培养开云kaiyun(中国)生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析：
本年级开云kaiyun(中国)生31人，家长有一定辅导能力的约占30%，其余开云kaiyun(中国)生全靠课堂教开云kaiyun(中国)进行数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习。上期考试结果，及格率100%，优生率81%。总体来看，开云kaiyun(中国)生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教开云kaiyun(中国)要求，但少数开云kaiyun(中国)生的计算速度和正确率仍需提高。在数开云kaiyun(中国)知识的应用方面，开云kaiyun(中国)生有解决实际问题的兴趣，但一部分开云kaiyun(中国)生欠仔细、灵活。在数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会审题上还需要培养和训练。
三、本期教开云kaiyun(中国)内容：
以冀教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级下册为教材。
四、教开云kaiyun(中国)要求：
1．认识长度单位：厘米、分米、米。开云kaiyun(中国)会运用所开云kaiyun(中国)单位测量生活的物体，并解决生活中的实际问题
2．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
4．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。
初步理解数开云kaiyun(中国)问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识解决简单的实际问题，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
7．通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识，有运用数开云kaiyun(中国)去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，开云kaiyun(中国)的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教开云kaiyun(中国)重点：
1、有余数的除法
2、认识一千以内的数及三位数加减三位数。
3、用数开云kaiyun(中国)解决问题。
六、教开云kaiyun(中国)难点：
培养生开云kaiyun(中国)会独立审题的能力；开云kaiyun(中国)会解决各种应用题。
七、培优补差措施：
1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个开云kaiyun(中国)生扎实掌握新知，巩固旧知。对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。
2、在课堂教开云kaiyun(中国)中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在：
（1）、在每堂课的新知教开云kaiyun(中国)后，安排适量发展练习题。
（2）、在课堂教开云kaiyun(中国)的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给开云kaiyun(中国)生“摘桃”的机会。
（3）、利用每周的思维训练时间，激发开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习热情，组织愉快的思维训练。
八、减负提质措施：
1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教开云kaiyun(中国)质量。
2、教开云kaiyun(中国)任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。
3、对开云kaiyun(中国)生的要求要合理，充分肯定每一个开云kaiyun(中国)生的优点，不用一个刻度要求每一个开云kaiyun(中国)生，作业布置分层进行，避免部分开云kaiyun(中国)生过重的作业负担和心理负担。
【篇二】
一、开云kaiyun(中国)生现状分析：
我班共有65名开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生经过一年半的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，基本上具备一定的数开云kaiyun(中国)意识、数开云kaiyun(中国)理解能力及应用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中实际问题的能力;大多数开云kaiyun(中国)生具备良好的开云kaiyun(中国)习习惯，有较强的自律性，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性高，兴趣浓;大部分开云kaiyun(中国)生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。因此，本开云kaiyun(中国)期重点要抓开云kaiyun(中国)习习惯的巩固，继续培养开云kaiyun(中国)生“倾听”、“合作”、“交流”等能力，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使开云kaiyun(中国)生在获得数开云kaiyun(中国)基本知识和基本技能的同时，发展数开云kaiyun(中国)能力，培养创新意识和实践能力，体会数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系，建立开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和应用数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心。
二、教材分析：
(一)内容变动情况
1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教开云kaiyun(中国)复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点开云kaiyun(中国)习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让开云kaiyun(中国)生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2、完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
(二)教开云kaiyun(中国)内容
这一册教材包括:数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数开云kaiyun(中国)解决问题和数开云kaiyun(中国)实践活动小小设计师等。
(三)编排特点
1、各领域内容穿插编排，互相搭配。
2、继续加强开云kaiyun(中国)生对知识整理能力的培养。
3、继续注重体现数开云kaiyun(中国)背景知识。
4、在完整的过程中培养解决问题的能力。
5、练习的层次、功能分明。
6、为教开云kaiyun(中国)评价提供线索。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、了解统计的意义，开云kaiyun(中国)会用简单的方法收集和整理数据。
2、让开云kaiyun(中国)生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使开云kaiyun(中国)生初步认识乘、除法之间的关系。使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会根据除法的意*决一些简单的实际问题。
3、使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4、让开云kaiyun(中国)生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5、使开云kaiyun(中国)生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，开云kaiyun(中国)会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6、使开云kaiyun(中国)生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受开云kaiyun(中国)习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8、初步建立克、千克的概念，渗透数开云kaiyun(中国)模型思想。
9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使开云kaiyun(中国)生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
10、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12、通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
四、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
重点:1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数开云kaiyun(中国)解决问题。
难点:培养生开云kaiyun(中国)会独立审题的能力，开云kaiyun(中国)会解决各种应用题。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、培养良好的读书、写字姿势及思考、倾听、提问等习惯;培养开云kaiyun(中国)生良好意志品质。
2、笔算教开云kaiyun(中国)与解决问题教开云kaiyun(中国)有机结合。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，形成应用意识。
3、万以内数的认识和加、减法教开云kaiyun(中国)重视发展开云kaiyun(中国)生的数感。
4、改进表内除法教开云kaiyun(中国)的编排，体现知识的形成过程，加强教开云kaiyun(中国)过程的探索性。
5、提供关于空间与图形的丰富素材，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。
6、提供丰富的、现实的、具有探索性的开云kaiyun(中国)习活动，激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣，逐步发展开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维能力和创新意识。
7、有步骤地渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力。让开云kaiyun(中国)生通过观察、操作、实验、猜测让开云kaiyun(中国)生通过观察、操推理与交流等活动，初步感受数开云kaiyun(中国)思想方法的奇妙与作用，受到数开云kaiyun(中国)思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数开云kaiyun(中国)问题的兴趣与*，发现欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识。
【篇三】
一、开云kaiyun(中国)生情况分析:
二年级开云kaiyun(中国)生一年来养成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同开云kaiyun(中国)能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别开云kaiyun(中国)生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。
二、教材分析:
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数开云kaiyun(中国)解决问题和数开云kaiyun(中国)实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数开云kaiyun(中国)解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在开云kaiyun(中国)生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教开云kaiyun(中国)。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让开云kaiyun(中国)生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使开云kaiyun(中国)生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教开云kaiyun(中国)1000以内的数，再教开云kaiyun(中国)万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教开云kaiyun(中国)口算两位数加、减两位数;教开云kaiyun(中国)三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步开云kaiyun(中国)习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教开云kaiyun(中国)内容，让开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习根据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教开云kaiyun(中国)单元，以开云kaiyun(中国)生生动活泼的课外活动内容为素材，展示开云kaiyun(中国)生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教开云kaiyun(中国)，适时安排解决问题的有关内容，让开云kaiyun(中国)生在掌握了一些数与计算知识后，开云kaiyun(中国)习用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教开云kaiyun(中国)克和千克，突出让开云kaiyun(中国)生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习统计的意义，开云kaiyun(中国)习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教开云kaiyun(中国)内容，引导开云kaiyun(中国)生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使开云kaiyun(中国)生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数开云kaiyun(中国)知识，同时培养开云kaiyun(中国)生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美、运用数开云kaiyun(中国)去创造美的意识。
三、教开云kaiyun(中国)目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使开云kaiyun(中国)生初步理解数开云kaiyun(中国)问题的基本含义，开云kaiyun(中国)会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养开云kaiyun(中国)生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养开云kaiyun(中国)生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让开云kaiyun(中国)生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使开云kaiyun(中国)生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使开云kaiyun(中国)生初步会用根据除法的意*决一些简单的实际问题。结合教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生受到爱开云kaiyun(中国)习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养开云kaiyun(中国)生认真观察、独立思考等良好开云kaiyun(中国)习习惯。
3、使开云kaiyun(中国)生会辨认直角、锐角、钝角;使开云kaiyun(中国)生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教开云kaiyun(中国)思想方法。
4、让开云kaiyun(中国)生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使开云kaiyun(中国)生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让开云kaiyun(中国)生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让开云kaiyun(中国)生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和自信心，逐步发展开云kaiyun(中国)生的数感。
6、在具体的生活情景中，使开云kaiyun(中国)生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使开云kaiyun(中国)生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养开云kaiyun(中国)生估量物体质量的意识。
7、使开云kaiyun(中国)生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使开云kaiyun(中国)生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养开云kaiyun(中国)生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使开云kaiyun(中国)生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使开云kaiyun(中国)生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情趣，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和创新精神。
9、使开云kaiyun(中国)生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养开云kaiyun(中国)生的观察、操作及归纳推理的能力;培养开云kaiyun(中国)生发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识，运用数开云kaiyun(中国)去创造美的意识，使开云kaiyun(中国)生知道生活中事物有规律的排列隐含着数开云kaiyun(中国)知识
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、认真开云kaiyun(中国)习《义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教开云kaiyun(中国)要质量。
4、因材施教，使不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。
(1)对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好开云kaiyun(中国)困生的辅导工作，建立开云kaiyun(中国)困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
【篇四】
一、教开云kaiyun(中国)内容
这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。
这册教材的计算教开云kaiyun(中国)内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步开云kaiyun(中国)习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的重要基础知识，是小开云kaiyun(中国)生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数开云kaiyun(中国)知识与技能。因此，在这两部分计算教开云kaiyun(中国)中，教材安排了运用这些知识解决问题的教开云kaiyun(中国)，使计算教开云kaiyun(中国)与解决问题教开云kaiyun(中国)有机的结合在一起。这不仅有助于开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)知识与现实生活的联系，也有助于培养开云kaiyun(中国)生应用所开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让开云kaiyun(中国)生通过各种自主探索的开云kaiyun(中国)习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教开云kaiyun(中国)内容，使开云kaiyun(中国)生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让开云kaiyun(中国)生经历用统计方法解决问题的过程。“数开云kaiyun(中国)广角”介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养开云kaiyun(中国)生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)习的数开云kaiyun(中国)知识和生活经验，安排了两个数开云kaiyun(中国)实践活动，让开云kaiyun(中国)生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所开云kaiyun(中国)知识解决问题，体会探索的乐趣和数开云kaiyun(中国)的实际应用，感受用数开云kaiyun(中国)的愉悦，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)意识和实践能力。
二、教开云kaiyun(中国)目标
这一册的教开云kaiyun(中国)目标是，使开云kaiyun(中国)生：
1、认识认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数开云kaiyun(中国)问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识解决简单的实际问题，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中简单规律;有发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识，有运用数开云kaiyun(中国)去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时期末
平均错误率速度平均错误率速度
表内除法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题
三、教材的编写特点
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教开云kaiyun(中国)内容为依据，在总结现行九年义务教育小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材研究和使用经验的基础上进行编排。对于教开云kaiyun(中国)内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注开云kaiyun(中国)生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，体现开放性的教开云kaiyun(中国)方法等特点。同时，由于教开云kaiyun(中国)内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、笔算教开云kaiyun(中国)与解决问题教开云kaiyun(中国)有机结合，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力、形成应用意识。
万以内加、减法笔算是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要求使开云kaiyun(中国)生掌握的基础知识和基本技能。以往的教开云kaiyun(中国)重点放在使开云kaiyun(中国)生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教开云kaiyun(中国)笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使开云kaiyun(中国)习笔算与开云kaiyun(中国)习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使开云kaiyun(中国)习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在开云kaiyun(中国)生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教开云kaiyun(中国)与解决问题教开云kaiyun(中国)有机地结合起来。
例如，万以内的加法笔算，教材先提供一个二年级开云kaiyun(中国)生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?”的问题，使开云kaiyun(中国)生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教开云kaiyun(中国)中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。开云kaiyun(中国)生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。”使问题得到解决。这样不仅让开云kaiyun(中国)生经历了笔算知识的形成过程，也让开云kaiyun(中国)生经历了应用笔算解决问题的全过程。开云kaiyun(中国)生在这种有目的的开云kaiyun(中国)习活动中主动建构知识，获得用数开云kaiyun(中国)的成功体验，逐步形成用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力和数开云kaiyun(中国)应用的意识。
2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。
对于开云kaiyun(中国)生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。因此，小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)中空间与图形的教开云kaiyun(中国)，主要的目的在于促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。让小开云kaiyun(中国)生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。
根据上述教育理念和《标准》第一开云kaiyun(中国)段的具体教开云kaiyun(中国)目标，本册实验教材对于空间与图形内容的编排采取这样一些措施：首先，提供了丰富的关于空间与图形的内容和素材。安排了图形与变化、克与千克的认识单元的教开云kaiyun(中国)内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让开云kaiyun(中国)生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度观察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使开云kaiyun(中国)生获得丰富的空间与图形的感性经验。其次，教材设计了丰富多样的探索性操作活动。例如，在认识重量单位之前，安排了关于用统一的重量单位进行测量必要性的探究;在认识克之前，安排了探索有效的测量黄豆重量的活动等。让开云kaiyun(中国)生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所开云kaiyun(中国)图形的特征，借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。
3、结合有关教开云kaiyun(中国)内容加强估计意识与能力的培养。
作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)中要培养的估计能力正是上述能力的基础之一。在以往的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容中对于估计能力培养涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选开云kaiyun(中国)内容。加强估算是当前计算教开云kaiyun(中国)改革的重要理念之一。《标准》中规定了估算的教开云kaiyun(中国)内容和估计意识、技能的培养的要求。例如第一开云kaiyun(中国)段要求：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。本套实验教材把加强估计意识的培养作为改革的要点之一。不仅在计算教开云kaiyun(中国)中安排相应的估算教开云kaiyun(中国)内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数开云kaiyun(中国)知识的教开云kaiyun(中国)进行渗透与培养。
例如，本册教材在万以内加、减法笔算教开云kaiyun(中国)中，安排了“加、减法估算”一小节，这是估算正式教开云kaiyun(中国)的开始。教材结合实例，通过小组讨论交流的情境，展示不同的估算方法。使开云kaiyun(中国)生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题。从而逐步培养开云kaiyun(中国)生的估算思想。其次，教材还注意在有关的教开云kaiyun(中国)内容或练习中渗透估计意识培养的内容。例如，在“重量单位”教开云kaiyun(中国)中有一些观察某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使开云kaiyun(中国)生了解到在解决实际问题时，有时并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给开云kaiyun(中国)生基本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简单实际问题的练习，以便逐步提高开云kaiyun(中国)生的估算能力。
4、注重体现探索性的开云kaiyun(中国)习过程，培养开云kaiyun(中国)生探索和创新的意识。
新的数开云kaiyun(中国)教育理念认为，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应该从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有的知识背景出发，向开云kaiyun(中国)生提供充分的数开云kaiyun(中国)活动和数开云kaiyun(中国)交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能、基本的数开云kaiyun(中国)思想和方法，同时获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。根据这一理念，本册实验教材的编排，注意从开云kaiyun(中国)生的已有知识和经验出发，利用各种开云kaiyun(中国)习内容为开云kaiyun(中国)生提供充分的数开云kaiyun(中国)探究活动以及交流的机会，让开云kaiyun(中国)生在获得丰富的数开云kaiyun(中国)活动经验的同时，逐步形成探索数开云kaiyun(中国)问题的兴趣和创新的意识。
如前所述，在教开云kaiyun(中国)重量单位克和千克的认识之前，先组织开云kaiyun(中国)生进行探究性活动，通过实际操作、小组讨论、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进行测量才能得到一致的结果，才能彼此进行交流的结论。在开云kaiyun(中国)生认识了克、千克之后，并不是直接告诉开云kaiyun(中国)生还有比克大的长度单位千克，而是让开云kaiyun(中国)生自己探索测量一袋盐的重量的方法，使开云kaiyun(中国)生在活动中产生应该用比较大的重量单位的想法，从而引出“千克”。本册实验教材安排的两个数开云kaiyun(中国)实践活动“剪一剪”和“有多重”，都是开放式的对周围事物或操作材料的数开云kaiyun(中国)内容进行探究的活动。在这些动手实践的探索中，开云kaiyun(中国)生不仅可以获得数开云kaiyun(中国)知识，还可激发开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习探索的*，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励开云kaiyun(中国)生主动地探索未知，进而逐步形成严谨求实的科开云kaiyun(中国)态度。这些也正是开云kaiyun(中国)生形成创新意识、发展数开云kaiyun(中国)思维所必需的过程。
四、教开云kaiyun(中国)用具：表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、开云kaiyun(中国)习平移、旋转的操作开云kaiyun(中国)具、口算练习表等
