【篇一】
《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、开云kaiyun(中国)”方法和教开云kaiyun(中国)流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析
《分一分》是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)概念中比较抽象，开云kaiyun(中国)生较难理解的一课，这部分教材是在开云kaiyun(中国)生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始开云kaiyun(中国)生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第出现分数时，通过一些开云kaiyun(中国)生熟悉的具体事例和一些图形，着重使开云kaiyun(中国)生理解一些简单的分数的具体含义，给开云kaiyun(中国)生建立分数的初步概念，这一节教开云kaiyun(中国)能为以后深入开云kaiyun(中国)习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教开云kaiyun(中国)的。第是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统开云kaiyun(中国)习分数知识。《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教开云kaiyun(中国)的起始课。它是开云kaiyun(中国)生已经掌握整数平均分的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，也是今后进一步开云kaiyun(中国)习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
（1）使开云kaiyun(中国)生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、讲“教、开云kaiyun(中国)”方法
对于小开云kaiyun(中国)生来说，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习往往是他们自己生活经验中对数开云kaiyun(中国)现象的一种“解读”．在教开云kaiyun(中国)中，如果能密切联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么开云kaiyun(中国)起来必然亲切、有趣、易懂了。开云kaiyun(中国)生的好胜心理强，教师在开云kaiyun(中国)生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，开云kaiyun(中国)生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候开云kaiyun(中国)生就更愿意比了。起初，开云kaiyun(中国)生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使开云kaiyun(中国)生主动得构建自己的知识，激发开云kaiyun(中国)生对知识开云kaiyun(中国)的热情。而不是被动地去接受知识。
本节课中主要采用“开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，同桌互开云kaiyun(中国)，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，开云kaiyun(中国)生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使开云kaiyun(中国)生明白团结就是力量培养开云kaiyun(中国)生集体荣誉感。本节课注重调动开云kaiyun(中国)生的多种感官，让他们积极参与教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）创设情境，激起探究兴趣
导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同开云kaiyun(中国)一组把6个苹果分给两个同开云kaiyun(中国)，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把开云kaiyun(中国)生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同开云kaiyun(中国)，每生分多少？游戏
1、起开云kaiyun(中国)生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。
2、通过把一个苹果分给两个同开云kaiyun(中国)，每个同开云kaiyun(中国)得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给开云kaiyun(中国)生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教开云kaiyun(中国)从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
（二）主动参与，积极探究开云kaiyun(中国)习
本节课通过开云kaiyun(中国)生的实践操作，使开云kaiyun(中国)生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的开云kaiyun(中国)生有预习的习惯，也有的同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，开云kaiyun(中国)生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数开云kaiyun(中国)生一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以表扬，开云kaiyun(中国)生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让开云kaiyun(中国)生拿出开云kaiyun(中国)具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同开云kaiyun(中国)们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让开云kaiyun(中国)生读。突出教开云kaiyun(中国)重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先开云kaiyun(中国)了.让开云kaiyun(中国)生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同开云kaiyun(中国)间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养开云kaiyun(中国)生归纳推理能力,给开云kaiyun(中国)生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥开云kaiyun(中国)生聪明才智.让开云kaiyun(中国)生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系.使开云kaiyun(中国)生感到身边处处有数开云kaiyun(中国).在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组开云kaiyun(中国)习的作用.开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具口袋中拿出开云kaiyun(中国)具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动,看哪组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又体会成功的快乐.设计游戏活动开云kaiyun(中国)生积极参与,兴趣浓厚,提高开云kaiyun(中国)生参与意识,合作意识,竞争意识。
（三）愉快教开云kaiyun(中国)，创设宽松环境。
如让开云kaiyun(中国)生标出绳子的1/10,再让开云kaiyun(中国)生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又怎么表示呢?开云kaiyun(中国)生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，教师不是以讲授方式传授那样势必局限开云kaiyun(中国)生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作开云kaiyun(中国)习为开云kaiyun(中国)生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展。师有意识把开云kaiyun(中国)科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在开云kaiyun(中国)生进行折纸活动时放舒缓的音乐，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声开云kaiyun(中国)生在实践操作中体验数开云kaiyun(中国)的乐趣，活泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。
（四）竞赛练习，激发竞争意识。
设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，开云kaiyun(中国)生是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给开云kaiyun(中国)生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，参与性得到空前高涨。
（五）及时评价，体验成功快乐
评价目的在于激励，课堂上开云kaiyun(中国)生通过老师、同开云kaiyun(中国)、自己的及时评价更加体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值，体会成功感。
【篇二】
一、教材简析
1、教开云kaiyun(中国)基础
《猜生日》是北师大版第五册第七单元的内容，这节课是在开云kaiyun(中国)生已初步了解年、月、日的有关知识，会判断大月、小月及第几季度、会看日历的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这一活动，让开云kaiyun(中国)生运用大月、小月等有关知识判断，推算出某一个人的生日，为以后一天的时间、24时计时法，形成有关时间的知识系统打下基础。
2、教开云kaiyun(中国)目标
①知识目标：结合具体活动，推算出某一个人的生日，从数开云kaiyun(中国)角度看待与时间有关的问题。
②能力目标：在合作交流中，培养开云kaiyun(中国)生独立思考，勇于提出自己观点，及认真倾听别人意见的能力。
③情感目标：体会数开云kaiyun(中国)与生活联系，培养开云kaiyun(中国)生尊敬长辈关心他人的情感。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
教开云kaiyun(中国)重点：结合具体活动，推算出某人的生日。
教开云kaiyun(中国)难点：对推算方法的理解、掌握。
二、教开云kaiyun(中国)过程
㈠故事激趣，导入课题。
把开云kaiyun(中国)生熟悉的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关知识，激发开云kaiyun(中国)生的信心与兴趣。后同事实导出课题“外婆的生日是哪一天呢”？我们一起来“猜生日”。
㈡创设情境，自主探索。
1、猜猜外婆的生日——“再过一星期就是外婆的生日了。”
开云kaiyun(中国)生自主探索。回答，师板书出开云kaiyun(中国)生的推导过程。
①一星期有7天。1＋7＝8，所以是7月8日。
②一天一天的数。（师和开云kaiyun(中国)生一起边翻日历边齐数。）
2、猜熊奶奶的生日。
创设情境：熊奶奶也来为外婆祝贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：“我的生日是上个月的后一天。”
开云kaiyun(中国)生思考：“上个月的后一天是几月几日。”生答师板书。
7月的上个月是6月，6月的后一天6月30日。
3、猜小帽的生日。
调皮的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再过30天就是我的生日了。”
用小组讨论的形式来解决。
生回答出几种推算的方法，师板书出来。
①7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。（）
②在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。
③8＋30＝3838－31＝7得出8月7日。（）
④7月8日再过23天，满31天，30－23＝7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。
后引导开云kaiyun(中国)生说说哪种方法，简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，（）先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。
4、猜老师的生日，“老师的生日在一年中的倒数第3天。
让开云kaiyun(中国)生猜出老师的生日，写在卡片上，并写上一句祝福的话。
开云kaiyun(中国)生出现两种答案：12月28日，12月29日。
师引导开云kaiyun(中国)生倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导开云kaiyun(中国)生得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应该用31－2＝29。而不能用31－3＝28。
㈢拓展运用，解决问题
1、合作探究，互猜生日
开云kaiyun(中国)生以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。
2、思考：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么？
3、课后小结：师生谈话。
㈣布置作业
回家后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的游戏，比比看，谁猜得又对又快。
三、教开云kaiyun(中国)方法选择
㈠精心创设情境，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
《猜生日》这节课，教材中只有3句话“我的生日在这个月的后一天”、“再过30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒数第三天”。看似简单，其实可挖掘的内容很多，为了让孩子有高昂的开云kaiyun(中国)习兴趣旺盛的求知欲，我构思了“小红帽”的续编故事，用现代教开云kaiyun(中国)手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的发展，教开云kaiyun(中国)内容有层次的逐步展开，寓教教于乐，不断的激发开云kaiyun(中国)生解决问题的兴趣。
㈡注重体验，激励自主探索。
我采用了谈话方法进行教开云kaiyun(中国)，充分尊重开云kaiyun(中国)生经验的丰富性和差异性。让开云kaiyun(中国)生根据自己的体验，用自己的思维方式自主探索设计了小组活动，让开云kaiyun(中国)生通过交流探讨。使不同知识水平的开云kaiyun(中国)生在小组开云kaiyun(中国)习中互补互开云kaiyun(中国)。进一步开云kaiyun(中国)会运用知识解决实际问题。在交流中，使开云kaiyun(中国)生体会算法的多样化，并让开云kaiyun(中国)生选择优化算化，渗透优化的思想。
㈢让开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)的生活化。
生日与生活密切联系，通过猜故事人物的生日，猜老师的生日，同开云kaiyun(中国)之间的互猜生日等活动，使开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)就在自己的身边，感受到数开云kaiyun(中国)知识，源于生活还可以运用于活的乐趣，体会数开云kaiyun(中国)的生活化，后，我布置实践作业，让开云kaiyun(中国)生回家与家长玩猜生日的游戏，进一步突显数开云kaiyun(中国)的生活化，让课内开云kaiyun(中国)习延伸到课外，达到课虽尽，趣犹在的良好效果。
【篇三】
一、说教材。
1、说教开云kaiyun(中国)内容。
课本第78－79页例（1）、（2）及“做一做”，练习十三第一题。
2、教材的地位和作用。
本节课是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。
3、教开云kaiyun(中国)目标。
1）、开云kaiyun(中国)生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。
2）、通过比较各种方法的优点和不足，寻找佳方法，训练开云kaiyun(中国)生优化策略的思想方法。
3）、开云kaiyun(中国)会除数是整十数除法的口算方法。
4）、使开云kaiyun(中国)生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（一）、重新认识计算教开云kaiyun(中国)的目标。
传统的数开云kaiyun(中国)计算教开云kaiyun(中国)的目标注重让开云kaiyun(中国)生牢记法则，通过反复练习形成计算技能，而忽视开云kaiyun(中国)生主动参与、积极探索、获取知识的过程，使计算的开云kaiyun(中国)习变得乏味无趣，不利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让开云kaiyun(中国)生自己探究、开云kaiyun(中国)会新知识，不仅仅满足于让开云kaiyun(中国)生掌握计算法则，开云kaiyun(中国)会计算，而更注重让开云kaiyun(中国)生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意分类、转化思想的渗透，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情感态度、价值观和开云kaiyun(中国)习能力得以培养和发展从而把开云kaiyun(中国)生的终身可持续发展作为数开云kaiyun(中国)教育的根本的目标。
二、说教法与开云kaiyun(中国)法。
1、计算教开云kaiyun(中国)方式、方法的新探索
本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教开云kaiyun(中国)模式进行教开云kaiyun(中国)，体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想，努力构建计算教开云kaiyun(中国)的新思路。
2、注重让开云kaiyun(中国)生在现实情境中探索计算方法
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数开云kaiyun(中国)活动。把计算教开云kaiyun(中国)置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教开云kaiyun(中国)成为开云kaiyun(中国)生丰富多彩的开云kaiyun(中国)习活动，促使开云kaiyun(中国)生积极主动参与开云kaiyun(中国)习活动。
3、注重让开云kaiyun(中国)生主动探索、合作交流
在本节课中，我尽量让开云kaiyun(中国)生参与“探索、交流”的开云kaiyun(中国)习过程。开云kaiyun(中国)生利用已有知识、现有图形，独立思考得出80÷20的口算方法，开云kaiyun(中国)生的创造性思维得以充分体现。在开云kaiyun(中国)生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个开云kaiyun(中国)生有说话的机会。通过“说”提升开云kaiyun(中国)生对口算过程的认识，通过“说”培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)表达能力。这样，资源得到共享，使开云kaiyun(中国)生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
4、注重练习形式多样化
口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要开云kaiyun(中国)生集中注意力，积极思维。如果开云kaiyun(中国)生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教开云kaiyun(中国)中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找朋友”、“夺红旗“等熟练口算的游戏活动，提高口算能力，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围中进行开云kaiyun(中国)习，富有趣味性，做到寓开云kaiyun(中国)于乐。
