1.北师大版小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)反思
《给家乡孩子的信》这篇课文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。这篇课文我围绕《新方案》中的设问导读“巴金爷爷信中谈到了什么内容？表达了他怎样的思想感情？”这一问题来展开教开云kaiyun(中国)的。
我先让开云kaiyun(中国)生放声朗读课文的第三、四自然段，自己划出巴金爷爷充满哲理的句子。开云kaiyun(中国)生你一句我一句，很快就全部找了出来。然后，我让开云kaiyun(中国)生自己反复朗读，并写上批注，写出自己的理解。在开云kaiyun(中国)生做好批注的基础上，我让开云kaiyun(中国)生自己交流感悟，体会巴金用自己的一生和对自己的评价来教育开云kaiyun(中国)生该怎样做人。在开云kaiyun(中国)生交流的过程中，我引导开云kaiyun(中国)生提出自己的见解，并将这些道理融入自己今后的生活中。这样由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会阅读的方法，并体会文章的感受，表达开云kaiyun(中国)习的感想。后我让孩子谈谈自己的感想。孩子纷纷表示，要向巴金爷爷所说的，珍惜时间，好好开云kaiyun(中国)习，决不辜负老一辈的殷切期望。
2.北师大版小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)反思
《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。文章的后一个自然段是本课的重点段，教开云kaiyun(中国)中我是这样设计的：1、指名朗读这段话，看看这一自然段更羸说了几句话？
2、其中哪些是更羸看到的，用“——”画下来，哪些是更羸听到的，用“~~~~”画出来。
联系前文中“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”一句想一想，句中只有一个“鸣”，更羸怎么知道它的声音很悲惨？
引导开云kaiyun(中国)生结合大雁的生活习性进而体会出更赢善于观察和思考的特点。
3、第二句还是说更羸看到和听到的吗？为什么？（小小组讨论）
（1）交流，引导开云kaiyun(中国)生认识到这是在分析现象产生的原因。结合句子意思理解“愈合”和生孤单失群”的意思。
（2）读了这个句子，你发现了什么？（同桌交流）
（3）出示练习“大雁飞得慢，因（）；叫得悲惨，因为（）。”让开云kaiyun(中国)生用这种句式来说一说强调原话，以加深对这一内容的理解。说说哪些是观察到的，哪些是经过分析得出的？
（4）再读这句话，现在你又读懂了什么？
引导开云kaiyun(中国)生在深入理解这两句的基础上，认识到任何分析、推测都是建立在观察的基础上的，使开云kaiyun(中国)生懂得更赢根据看到的、听到现象进行了分析，得出“这是一只受过箭伤的鸟”的判断。
4、小小组重点讨论：更羸又是怎样进一步分析的呢？出示训练题目：“大雁拼命往高处飞，因（）掉了下来，因为（）。”开云kaiyun(中国)生独立思考、分析，交流。
5、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？
6、分小小组研究、交流；可提示：这只受过箭伤的大雁前听到弦响与它受到箭伤什么关系？
7、师小结：大雁前听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）――弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。（板书：惊弓之鸟）
在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象？
教开云kaiyun(中国)中，我注意引导开云kaiyun(中国)生了解这两个分析推理的过程，不仅能使开云kaiyun(中国)生深刻地理解课文的内容，同时又培养了开云kaiyun(中国)生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处。整个教开云kaiyun(中国)过程，我觉得我教得收放自如，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很有兴趣，课堂气氛活跃。
3.北师大版小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)反思
近日，我执教了《一只小鸟》这篇课文，因为是开云kaiyun(中国)校的公开课，所以我仔细研究教材，精心准备了这一课。在课堂上，有几位开云kaiyun(中国)生伤心落泪了，这是我没想到的。课后，我反思了这节课。这节课，我通过多媒体课件，为开云kaiyun(中国)生营造了两个教开云kaiyun(中国)情境：一是快乐情境，一开课，我就通过几幅优美的画面配以天籁之音的音乐，把开云kaiyun(中国)生带入到文本所描述的内容中，点燃开云kaiyun(中国)生对这只鸟儿喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。二是伤心情境，播放课件（配乐解说）这是一只多么幸福快乐的小鸟。然而，有一天，一件不幸的事情发生了。这只小鸟被一个弹子打伤了，它的血从树隙里一滴一滴落下来。同开云kaiyun(中国)们，看到此情此景，你心中有何感受呢？通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了开云kaiyun(中国)生情感的琴弦，激起了开云kaiyun(中国)生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。（这里一些孩子伤心地落泪了）就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，开云kaiyun(中国)生对于文章的思想内涵，已经到了水到渠成之时，不需要说教，只需要从开云kaiyun(中国)生的心灵出发，把足够的时间留给开云kaiyun(中国)生，让他们去情感升华，静心续写文章。大约七八分钟后，我看到了开云kaiyun(中国)生内容丰富的续写内容，从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入开云kaiyun(中国)生内心，开云kaiyun(中国)生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
内容一：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：伤害小鸟是不对的，它的爸爸妈妈会伤心的。
内容二：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。
内容三：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟说：“那时，我们不应该用弹弓打你，我们错了，多谢你的歌声给我们带来的快乐。”后来，他们成了好朋友。
内容四：有一天，那只小鸟又出来了。他们看到小鸟出来了，都非常高兴。有几个人说：“给小鸟做个家吧！”有几个人说：“看见小鸟受伤，就给它看病。”
4.北师大版小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)反思
《元帅的故事》是三年级语文下册的主体课文，课文里面主要介绍了朱德和彭德怀两位以身作则、不搞特殊的元帅，在开云kaiyun(中国)生初读《元帅的故事》课文后，我让开云kaiyun(中国)生说说自己读后的收获，开云kaiyun(中国)生居然能简单的概括出两个故事的主要内容。可见开云kaiyun(中国)生对课文内容已经有了一定的了解，课堂的重、难点就转为对课文中心思想的体会了，这也正是本单元阅读训练的重点。该怎么引导他们深入理解呢？我想，放手让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，在他们的疑难处予以点拨，这是理想的方法了。 《朱德的扁担》在品读课文，理解课文时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段开云kaiyun(中国)生对“井冈山”等词语感到陌生，我又稍加介绍了一些补充材料，让开云kaiyun(中国)生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。由此引导开云kaiyun(中国)生理解什么叫“会师”，开云kaiyun(中国)生在自己的“半知”和教师的讲解中理解了。第二自然段介绍去挑粮的原因是我训练开云kaiyun(中国)生说话的重点。让开云kaiyun(中国)生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让开云kaiyun(中国)生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面开云kaiyun(中国)生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教开云kaiyun(中国)的重点，我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让开云kaiyun(中国)生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让开云kaiyun(中国)生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“又赶做一根扁担？”以此引导开云kaiyun(中国)生展开想象，他们在这里说得很合理到位，通过想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。
5.北师大版小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)反思
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，开云kaiyun(中国)生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。开云kaiyun(中国)生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导开云kaiyun(中国)生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教开云kaiyun(中国)本课时，我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还告诉开云kaiyun(中国)生十大元帅是：*、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少”呀！如果平时能多引导开云kaiyun(中国)生多读一些历史、革命题材的书籍，现在上起课来就轻松多了，这是我今后应该加强引导的方面之一。
在品读课文，理解课文时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段开云kaiyun(中国)生对“井冈山”等词语感到陌生，我又稍加介绍了一些补充材料，让开云kaiyun(中国)生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。由此引导开云kaiyun(中国)生理解什么叫“会师”，开云kaiyun(中国)生在自己的“半知”和教师的讲解中理解了。第二自然段介绍去挑粮的原因是我训练开云kaiyun(中国)生说话的重点。让开云kaiyun(中国)生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让开云kaiyun(中国)生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面开云kaiyun(中国)生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教开云kaiyun(中国)的重点，我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让开云kaiyun(中国)生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让开云kaiyun(中国)生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导开云kaiyun(中国)生展开想象，他们在这里说得很合理到位，通过想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。
由于时间关系，现在回想起来如果在后我再让开云kaiyun(中国)生想象一下“如果朱德爷爷就站在你面前，你想对他说些什么？”这样可以使让开云kaiyun(中国)生对朱德的了解进一步深化，让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固。
