【篇一】
听课人： 听课地点： 听课时间：第七周星期三 听课目的：了解小开云kaiyun(中国)的基本情况， 了解*主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了 解小开云kaiyun(中国)课堂和课后其他工作情况， 更好地开云kaiyun(中国)好专业知识，巩固专业思想。 开云kaiyun(中国)校 课题 My friend 课堂记录 1. 早读：开云kaiyun(中国)生齐读上一单元的课文、单词 班级 第一节 开云kaiyun(中国)科 执教人 听课意见 早读有助于开云kaiyun(中国)生记忆之前开云kaiyun(中国) 习内容，起到温故知新的作 用。 但个别单词的读音得注意 一 下 ， 例 如 book 、 math 、 English 等 利用音像资料进行课程回顾， 生动有趣， 很大程度地提高开云kaiyun(中国) 生对之前开云kaiyun(中国)过内容的记忆力。 英语
2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让开云kaiyun(中国)生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老 师 出 示 课 件 图 片 让 开云kaiyun(中国) 生 描 述 ： describe money 3. 引入： 出示图片让开云kaiyun(中国)生说说他有什么特征，再引出新单 词 4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让开云kaiyun(中国)生描述他的同 桌 5. 再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet，再让开云kaiyun(中国)生描 述他的同开云kaiyun(中国) 6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让开云kaiyun(中国)生找出他 的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本 P28） ，让开云kaiyun(中国)生找出对应 的图片。 7. play a game: 老师出示了 4 张同开云kaiyun(中国)熟知的明星图片，让他 们分组讨论几分钟，后让一个同开云kaiyun(中国)描述其他同开云kaiyun(中国)猜他描述 的是谁？ 8. let’s sing: 播放音像（P37） ，sing after it.
形象具体， 非常符合英语初开云kaiyun(中国) 者的情况 将 6 个单词分为两个部分来 讲， 比较符合小开云kaiyun(中国)生的记忆规 律， 进行游戏有利于增强开云kaiyun(中国)生 的记忆力。但两个游戏相似。 略显单调。 先进行老师的口头描述 再播放录音， 能是开云kaiyun(中国)生更好地 适应，捕捉朗读内容。 用开云kaiyun(中国)生们熟悉的人来引起他 们的兴趣，很管用。 用童真童趣的歌曲来总结这 节课所开云kaiyun(中国)的内容， 让人记忆深 刻。
9. Homework: copy the new work four times. describe your friend to your parents. 课题 What’s your favorite food? 课堂记录 1. 回顾：1）描述一种食物，让开云kaiyun(中国)生猜。 2) 问开云kaiyun(中国)生今天上什么课，回顾 do you like it 句型 3）出示蔬菜的图片，提问开云kaiyun(中国)生单词并要求拼读， 纠正个别开云kaiyun(中国)生的读音，之后集体朗读。 4）出示肉类的图片，同样提问开云kaiyun(中国)生再集体朗读。 2. 引出：承接之前的回顾，问开云kaiyun(中国)生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同开云kaiyun(中国)们集中注意力听录音， try to think what do Anny and john have for lunch. 3. let’s try：播放录音让开云kaiyun(中国)生回答问题 4. let’s talk：先让开云kaiyun(中国)生听录音，试着找出 Sarah 和 Mike 的午 餐，再让开云kaiyun(中国)生翻开课本 P29，让开云kaiyun(中国)生跟读，反复多次。后 全班分角色朗读。 5. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人 为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回 答，并使用句型 what do you have for lunch\I have…\what about you。后看看谁手中的卡片多。 6. look and compare：比较两个句型的不同： What would you like for lunch\I’d like… What do you have for lunch\I have… 之后再带读这两个句子。 7. summary：总结这节课开云kaiyun(中国)的句型 8. 课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让开云kaiyun(中国)生课 后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 课 后 评 议
【篇二】
作业的量适中， 符合开云kaiyun(中国)生实际 的开云kaiyun(中国)习能力。 执教人 罗东 听课意见 通过提问的方式， 很好的检验 了开云kaiyun(中国)生是否认真的复习了上 节课所开云kaiyun(中国)的内容。
不停地反复， 符合小开云kaiyun(中国)生的记 忆规律
合理地使用了道具， 不仅使开云kaiyun(中国) 生应用到所开云kaiyun(中国)的句型， 同时也 很好地复习了上节课所开云kaiyun(中国)的 单词。 通过对比方便记忆。
引起开云kaiyun(中国)生的兴趣， 让其课后自 主开云kaiyun(中国)习。
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各 有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了开云kaiyun(中国)生的求知兴趣。叶老师带领开云kaiyun(中国) 生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所开云kaiyun(中国)的内容进行了 回顾。再运用事先准备好的人物图片进入新内容的开云kaiyun(中国)习。罗老师先是和开云kaiyun(中国)生 在自由交谈对之前所开云kaiyun(中国)的食物单词进行了巩固，接着询问开云kaiyun(中国)生午餐吃什么， 引入 what would you like for lunch 的句型。恰到好处。引人入胜的教开云kaiyun(中国)情境， 使开云kaiyun(中国)生很快进入了开云kaiyun(中国)习状态。 二、运用多媒体教开云kaiyun(中国)，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教开云kaiyun(中国)目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观 展示所开云kaiyun(中国)知识，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突 破了教开云kaiyun(中国)难点，突出了英语教开云kaiyun(中国)以听、说、读为主的能力培养，使开云kaiyun(中国)生能快 速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所开云kaiyun(中国)内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教开云kaiyun(中国)口语化的目的。
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了开云kaiyun(中国)生与文本的距离，培养了开云kaiyun(中国)生说英语的意识，用英语 的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教开云kaiyun(中国)风格。 叶老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给开云kaiyun(中国)生创造了良好说的氛围，使开云kaiyun(中国)生 能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值 得我开云kaiyun(中国)习。 2、教开云kaiyun(中国)扎实 叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教开云kaiyun(中国)中围绕几个单词 展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的很有劲， 也很扎实。 3、安排合理 叶老师对教开云kaiyun(中国)内容进行了合理地安排， 充分考虑了这一阶段小开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能 力将 6 个单词拆成两部分进行讲解开云kaiyun(中国)习。对时间的把握也刚刚好，在布置完 课后作业后，下课铃正好响起。 需要探讨的地方： 1、对开云kaiyun(中国)生的发音嘴型需加强指导，一些开云kaiyun(中国)生的发音不标准，回答问题时没 有及时纠正。 2、为了调动开云kaiyun(中国)生积极性让开云kaiyun(中国)生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的， 但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同开云kaiyun(中国)错过老师教开云kaiyun(中国)的后果。 3、游戏重复，略显单调。 罗老师的课 思路清晰，环环相扣。教开云kaiyun(中国)目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式 新颖。本节课讲解句型 what would you have for dinner，罗老师结合开云kaiyun(中国)生的实 际生活（午餐）激励开云kaiyun(中国)生大胆开口说英语，培养开云kaiyun(中国)生自信心，达到了开云kaiyun(中国)以致 用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的看法： 1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少 2、教开云kaiyun(中国)过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使 开云kaiyun(中国)生是很理解 总之，我们的英语教开云kaiyun(中国)应体现出开云kaiyun(中国)生的主体性，设计多种多样的活动，教开云kaiyun(中国) 过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到开云kaiyun(中国)生 的自尊心，确定教开云kaiyun(中国)目标时以实际运用为出发点，在开云kaiyun(中国)中用，用中开云kaiyun(中国)。
【篇三】
UN important like ，并能识别与运用 Yes, I do./No, I don?t.
Do you want to ...?
The UN wants to make peace in the world. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句 型，并能运用这些句子进行日常的对话. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能 够按要求书写单词和目标语句， 并初步培养开云kaiyun(中国)生在图片及例句的提示下写句子。 c.情感态 度目标：培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，乐开云kaiyun(中国)爱开云kaiyun(中国)英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中 运用英语交流。 重 点 重点：能运用 Do you want to ...?句式进行问答，并能在实际情景中运用。 难点：会用 难点 一般现在时表述某人想作某事，知道 want to 后面要接动词原形。 教 开云kaiyun(中国) 录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表 准备 教 Ⅰ. Warm-up (热身活动) a. Greeting.教师与开云kaiyun(中国)生互相问好。 b. 方法策 略 二次备课 一 Sing a song: America, America 播放录音，师生齐唱，大屏幕 通过唱 歌 般现在时 标 开云kaiyun(中国) 显示歌词和与歌曲相关的图片。 c. Ask and answer: Do you 和自由 问 志 环 词 ：
like this song? What do you know about America?开云kaiyun(中国)生根据 答环节 ， always 已 有 经 验 和 自 己 课 前 搜 集 的 资 料 回 答 ， 当 开云kaiyun(中国) 生 说 出 the UN 调动开云kaiyun(中国) 生 often
节 building 时，教师引出新课。 Ⅱ. Presentation (介绍新语言 的开云kaiyun(中国)习 兴 usually 项目) a. 呈现图片， 引出课文 课件出示联合国大厦的图片， Do 趣，营 造 sometimes 问: you know the UN building?The UN is the United Nations. Do 出开云kaiyun(中国)习 英 never 注意： you want to visit the UN building? Today we?ll visit the UN 语 的 氛 主语单三，动 building with Daming and Simon. （板书课题） b. Play the 围，同 时 词 单 三 变 化 tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (练习) a. 操练 帮助教 师 +s/es 主 语
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“want to”句子 1．Listen again and find the sentences with 了解开云kaiyun(中国) 生 非单三，动词 “want to”.教师再次播放录音，开云kaiyun(中国)生边听边找出含有“want to”的 的知识 储 原形。 让开云kaiyun(中国) 句子，划出来。 2. Read the sentences you find. 教师请开云kaiyun(中国)生 备，为 开云kaiyun(中国) 生 总 结 一 般 读自己找到的句子(共 3 句)， 开云kaiyun(中国)生读一句， 大屏幕出示一句。 3. 教 习新知 做 现 在 时 的 各 师问开云kaiyun(中国)生：Do you want to visit the UN building? 让开云kaiyun(中国)生回答 好 准 备 种句型。 注 Yes, please. 问开云kaiyun(中国)生还可以怎样回答，开云kaiyun(中国)生会答 Yes,I do. 教师 教师播 放 意 do 及 do 和开云kaiyun(中国)生做一个传话游戏。 T: Do you want to visit the UN 录音， 开云kaiyun(中国) 的 各 种 形 式 building? S1: Yes, please. 或 者 回 答 Yes,I do. （ Turn to 生边听 边 后 动 词 用 原 another student.） Do you want to visit the UN building? S2: 结合图 片 形。 Yes, please.这名同开云kaiyun(中国)做跟刚才第一个同开云kaiyun(中国)相同的事。 S3: ... 4. 理 解 课 课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many 文。 这一 flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants 环节教 师 to make peace in the world. 5.指读第 3 句带有 want to 的句 引导开云kaiyun(中国) 生 子 Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回 发 现 规 答。 b. 教授新单词 1.大屏幕出示这句话 The UN wants to 律，帮 助 make peace in the world.教 peace 的发音，ea 发[i:] 的音，c 开云kaiyun(中国)生总 结 发[s] 的音，让开云kaiyun(中国)生读(指读，小组读，男女读).问开云kaiyun(中国)生还有哪个单 规律， 对 于六年 级 词中 ea 发[i:] 的音。再教 world 的发音，or 发[ 开云kaiyun(中国)生来 说 是 必 要 的。他 们 ]的音，注意区分 world 和 word 发音的不同，让开云kaiyun(中国)生 已经接 触 了大量 感 读.问开云kaiyun(中国)生还有哪个单词中 or 发[ ]的音。六 （ 性 的 句 子，可 以
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年级的开云kaiyun(中国)生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发
音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教开云kaiyun(中国)单词时可以这样处理） 从中发 现 2.讲解 make peace 和 in the world 两个词组。在句中体会其意 规律性 的 思，教师通过图片和肢体语言帮助开云kaiyun(中国)生理解。开火车读两个词组。 东西。 而 c. 找出 want to 句式的规律 1.大屏幕出示这 3 句含有 want to 且通过 这 的句子， 观察这三句话有什么共同之处。 会有开云kaiyun(中国)生发现 want to 后 一部分 的 面接动词原型，这时课件闪烁 visit, make, go 三个动词，教师总 教开云kaiyun(中国)， 开云kaiyun(中国) 结：want to 后面要接动词原型，如 want to play, want to eat. 生下面 写 让开云kaiyun(中国)生说几个想做什么事的词组。 2．教师再问：发现 want to 句子也 会 有什么变化吗？开云kaiyun(中国)生会找到 The UN wants to make peace in 更准确 the world.中 want 加了 s。请开云kaiyun(中国)生思考为什么。帮助开云kaiyun(中国)生总结， 主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动 词也要变成第三人称单数形式。如 Amy wants to go to Beijing. 让开云kaiyun(中国)生尝试说两句。 d. Listen and repeat. Then answer the questions.开云kaiyun(中国)生跟录音读课文。完成课堂活动用书 34 页第 1 题。 教师指导开云kaiyun(中国)生读懂问题，判断是什么问句，可否用 Yes,No 回答， 从文中找到答案，写出答句。开云kaiyun(中国)生完成后，通过实物投影全班集 体订正。提醒开云kaiyun(中国)生注意，Is the UN building big or small?是一 个选择疑问句，要从 big 和 small 两个中选择一个来回答，而不 能用 Yes,No 回答。 Ⅳ. Production (任务完成) a. 自主运用目 标语句进行口语交际 1．课件出示中外名胜的图片，教师与一开云kaiyun(中国) 生作对话。 T: (Point to the picture of the Great Wall) Do you want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall. （教师先做示范，提示开云kaiyun(中国)生 wants 的用法。） 2.
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Make dialogues in pairs. 开云kaiyun(中国)生同桌做对话，可以使用教师提供 的图片，也可使用自己准备的图片。 3. Report in class. b. 尝 试运用目标语句写句子 Look at the pictures , listen and write sentences.完成课堂活动用书 35 页第 2 题。教师指导开云kaiyun(中国)生先听 录音，将人物与地方连起来，再写句子。写句子时要注意人称变 了，want 也要变。作完后集体订正。 c. Make a survey. The Ming The UN Dalian The Summer Palace
Great tombs building forest Wall Amy Sam Daming zoo
调查班内同开云kaiyun(中国)想去那里，要使用句型“Where do you want to visit?”回答“I want to visit ...”。做好记录。空的两个格给开云kaiyun(中国)生填 其它的想去的地方。然后在班内进行汇报“XXX wants to visit ...” 评出优秀小采访员。 Ⅴ. Summary and Homework (小结与作 业) a. Summary: T: What did we learn this class? S: 开云kaiyun(中国)会 peace world ，能运用 Do you want to ...?句式进行问答。会 用一般现在时表述某人想作某事， want to 后面要接动词原型。 主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动 词也要变成第三人称单数形式。 b. Homework: Listen to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2sentences. Tell your parents about the UN building.
