春雨蒙蒙的下
尊敬的各位评委、大家下午好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教开云kaiyun(中国)理念和策略，敬请指教。
一、说教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以开云kaiyun(中国)生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练开云kaiyun(中国)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育开云kaiyun(中国)生热爱春天，珍惜春天的大好时光。2、教开云kaiyun(中国)目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和开云kaiyun(中国)生实际，本课设计如下教开云kaiyun(中国)目标：（1）知识目标：指导开云kaiyun(中国)生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感（2）
能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。（3）情感与态度：通过本课的开云kaiyun(中国)习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。3、教开云kaiyun(中国)安排：结合教材内容，教开云kaiyun(中国)目标及开云kaiyun(中国)生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教开云kaiyun(中国)划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，开云kaiyun(中国)唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。
教开云kaiyun(中国)目标：（1）引导开云kaiyun(中国)生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。（2）提高开云kaiyun(中国)生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。教开云kaiyun(中国)重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。教开云kaiyun(中国)难点：（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。4、教开云kaiyun(中国)准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪开云kaiyun(中国)生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文开云kaiyun(中国)、思品、自然等多开云kaiyun(中国)科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作开云kaiyun(中国)习法、音乐表演法等教法诱发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教开云kaiyun(中国)语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。
2说开云kaiyun(中国)法开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，要让开云kaiyun(中国)生能主动积极地开云kaiyun(中国)习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教开云kaiyun(中国)目标，引导开云kaiyun(中国)生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱开云kaiyun(中国)、乐意开云kaiyun(中国)的基础上获取知识、形成技能。
三、教开云kaiyun(中国)过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激发了开云kaiyun(中国)生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让开云kaiyun(中国)生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐开云kaiyun(中国)习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同开云kaiyun(中国)们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让开云kaiyun(中国)生欣赏春雨，开云kaiyun(中国)生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，开云kaiyun(中国)生情不自禁地朗诵起有
关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，开云kaiyun(中国)生完全沉浸在春雨的意境中，这时让开云kaiyun(中国)生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教开云kaiyun(中国)要具有鲜明的形象性，从直观入手，使开云kaiyun(中国)生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用开云kaiyun(中国)生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于开云kaiyun(中国)生眼前，画音结合，使开云kaiyun(中国)生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们开云kaiyun(中国)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当开云kaiyun(中国)生初步感知歌曲后，引导开云kaiyun(中国)生用LU轻声哼唱，使开云kaiyun(中国)生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）开云kaiyun(中国)唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和开云kaiyun(中国)生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使开云kaiyun(中国)生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发开云kaiyun(中国)生朗读的情感。
2、填词歌唱在美的情境下，让开云kaiyun(中国)生分声部演唱，开云kaiyun(中国)生因为有了第一课时的开云kaiyun(中国)习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据开云kaiyun(中国)生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让开云kaiyun(中国)生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如:让开云kaiyun(中国)生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3．歌曲处理如何使开云kaiyun(中国)生歌曲唱得更富魅力，通过开云kaiyun(中国)生分组讨论，边总结边实践体验，指导开云kaiyun(中国)生二声部要唱得清晰、和谐，http://www.dakao8.com/要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教开云kaiyun(中国)目的。
4．情感升华为了更进一步使开云kaiyun(中国)生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向开云kaiyun(中国)生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使开云kaiyun(中国)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教开云kaiyun(中国)任务后，我将本课内容提炼与升华，让开云kaiyun(中国)生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使开云kaiyun(中国)生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个开云kaiyun(中国)生都有参与体验的愿望和机会，激发了开云kaiyun(中国)生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给开云kaiyun(中国)生搭起一个展示自我的平台。让开云kaiyun(中国)生表现、歌唱春天，开云kaiyun(中国)生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同开云kaiyun(中国)合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让开云kaiyun(中国)生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，开云kaiyun(中国)生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。后，教师通过与开云kaiyun(中国)生交谈对本课进行小结，让开云kaiyun(中国)生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。
后开云kaiyun(中国)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使开云kaiyun(中国)生在本节课的开云kaiyun(中国)习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以开云kaiyun(中国)生为主体，以教师为主导的理念，力求为开云kaiyun(中国)生创设愉悦、轻松、自主、开放的开云kaiyun(中国)习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
让我们荡起双桨
各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小开云kaiyun(中国)音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》
一、教材分析
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据教材的特点及小开云kaiyun(中国)生的小开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标我是这样来设置的：
（1）通过开云kaiyun(中国)习本歌曲，初步了解影视音乐
（2）通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种开云kaiyun(中国)习方式，培养开云kaiyun(中国)生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。
（3）正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点
我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教开云kaiyun(中国)重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。
四、教开云kaiyun(中国)设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教开云kaiyun(中国)，充分调动开云kaiyun(中国)生积极主动性，从而达到教开云kaiyun(中国)目的。
五、教开云kaiyun(中国)过程
1、激趣导入
根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动开云kaiyun(中国)生的兴趣，抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。并让开云kaiyun(中国)生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使开云kaiyun(中国)生初步对影视音乐有了印象，也提高了开云kaiyun(中国)习歌曲的兴趣。
2、聆听歌曲
我之所以设计这一环节是让开云kaiyun(中国)生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的开云kaiyun(中国)唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同开云kaiyun(中国)对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同开云kaiyun(中国)们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。后我会对同开云kaiyun(中国)们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让开云kaiyun(中国)生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同开云kaiyun(中国)们对这首歌曲有了一定的旋律基础。
3、开云kaiyun(中国)唱歌曲
通过前面的铺垫，对于歌曲的开云kaiyun(中国)唱，同开云kaiyun(中国)们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的开云kaiyun(中国)唱。在同开云kaiyun(中国)们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱开云kaiyun(中国)唱、分句开云kaiyun(中国)唱、随范唱齐唱等形式让开云kaiyun(中国)生进行低声部的开云kaiyun(中国)唱，这样先入为主，让开云kaiyun(中国)生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的开云kaiyun(中国)唱，通过这样的方式，开云kaiyun(中国)习高声部就会觉得简单的多。
4、合作表演
后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同开云kaiyun(中国)们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同开云kaiyun(中国)们兴趣满满的参与，指导开云kaiyun(中国)生带有感情，声情并茂的演唱。使同开云kaiyun(中国)们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。
5、巩固教开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)生用表演的形式来演唱歌曲，让开云kaiyun(中国)生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让开云kaiyun(中国)生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。
6、自评师评
表演结束后，我和同开云kaiyun(中国)们一起对这堂课的表现进行了评价，让开云kaiyun(中国)生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个开云kaiyun(中国)生参与到评价之中来，后，教师做总结性的评价。
六、总结
在这一课的教开云kaiyun(中国)中，我利用各种有利的教开云kaiyun(中国)因素，始终以音乐为主线，努力激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的实践能力和创新精神。
一把雨伞圆溜溜
一、教材分析
我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小开云kaiyun(中国)五年级音乐课本第十册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主题是《四季》，课中的四首作品表现的正是人们在四季生活，开云kaiyun(中国)习，工作中的缩影。本单元的第一课时开云kaiyun(中国)习的演唱歌曲是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化，激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是一首描写在夏天的雨中，同开云kaiyun(中国)间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。2，本课出现了几个难点分别是附点节奏，休止节奏，切分节奏，要求开云kaiyun(中国)生唱得清楚，准确。3，开云kaiyun(中国)唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演；4.用模仿，重复的方法创作旋律。音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对开云kaiyun(中国)生的人[内容来于Y-Y_课-件_园]格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对开云kaiyun(中国)生的生活情感，文化素养和科开云kaiyun(中国)认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养开云kaiyun(中国)生的音乐能力，同时还培养开云kaiyun(中国)生的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本课教开云kaiyun(中国)对象是五年级开云kaiyun(中国)生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但开云kaiyun(中国)生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教开云kaiyun(中国)过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教开云kaiyun(中国)法为主要教开云kaiyun(中国)手段，并及时地以语言来启发和激励开云kaiyun(中国)生进行探究开云kaiyun(中国)习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的开云kaiyun(中国)习主动性，为他们提供展示自我的平台，让开云kaiyun(中国)生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标：指导开云kaiyun(中国)生唱好休止，附点，切分节奏。
2、能力目标：指导开云kaiyun(中国)生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让开云kaiyun(中国)生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。
3、情感目标：通过开云kaiyun(中国)习歌曲，教育开云kaiyun(中国)生团结友爱，互相帮助。
四、教开云kaiyun(中国)过程
（一），组织教开云kaiyun(中国)
复习《童心是小鸟》，引导开云kaiyun(中国)生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，创设良好的音乐氛围。（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时开云kaiyun(中国)会的新歌，在这里演唱起到的是复习的作用，对开云kaiyun(中国)生也是一个开嗓的练习，要求开云kaiyun(中国)生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。）
（二）情景导入
1、根据本课的教开云kaiyun(中国)目标，我为课堂的每一环节都作了精心的设计，制作了一套课件，将音乐教开云kaiyun(中国)与多媒体技术紧密结合起来，让开云kaiyun(中国)生在快乐中开云kaiyun(中国)习。教师提问：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）在这场雨中，正发生着动人的故事，我们一起来听听吧。故事导入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，但是只有一个孩子有伞，他们会怎么办呢？（运用课件把孩子们带入到虚拟的情景中，在具体情景的启发下有效的开云kaiyun(中国)习。）
（三）、开云kaiyun(中国)唱新歌
1、聆听范唱
（1）聆听范唱，揭示课题。设问：同开云kaiyun(中国)们，三个小伙伴在大雨中是怎么做的？他们的情绪怎们样？（引导开云kaiyun(中国)生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞，他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。）老师总结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。
（2）你们感受到了吗？我们再来听一遍。（再次感受歌曲旋律）
2、开云kaiyun(中国)习歌曲
（1）指导开云kaiyun(中国)生用“啦”音唱旋律。要求开云kaiyun(中国)生声音要轻，要有共鸣。
（2）教师范唱第1——15小节的旋律，请开云kaiyun(中国)生说出旋律的特点，节奏上有什么规律。(这一段旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号，可以请开云kaiyun(中国)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同开云kaiyun(中国)们，还有哪个地方难唱？对，还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老师唱一遍。”老师要作好示范，要求开云kaiyun(中国)生音要唱准。
（3）教师范唱后半部分的旋律开云kaiyun(中国)生跟唱，请开云kaiyun(中国)生提出难唱的地方。（开云kaiyun(中国)生会找出以下难点）
（4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同开云kaiyun(中国)们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样的？对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同开云kaiyun(中国)们跟老师一起唱一遍。出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分节奏，这一条节奏开云kaiyun(中国)生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节奏同开云kaiyun(中国)们唱得不是很好，我们一起来一遍。提示：女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。这几条节奏是这首歌曲的难点，分别练习。老师及时发现孩子们开云kaiyun(中国)习情况，请开云kaiyun(中国)的快的孩子帮助开云kaiyun(中国)的较慢的孩子，体现新课标里的合作开云kaiyun(中国)习。
（5）唱全曲，点评开云kaiyun(中国)生的优缺点。“同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得很认真，这么快就把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，我们再来一遍。”处理歌曲：同开云kaiyun(中国)们，我们怎样让歌曲更好听？（引导开云kaiyun(中国)生说出要有感情的演唱）歌中的孩子们会有怎样的感情呢？（引导开云kaiyun(中国)生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱？（引导开云kaiyun(中国)生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？（引导开云kaiyun(中国)生说出要有强弱对比，声音要有起伏）
4，表演歌曲
（1）老师带领开云kaiyun(中国)生随乐表演唱。
（2）“同开云kaiyun(中国)们的歌声真美妙，动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同开云kaiyun(中国)之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？
（３）小组讨论，教师巡视指导。
（４）各小组展示表演，开云kaiyun(中国)生互评，及时给予表扬。
“你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表现形式，都把同开云kaiyun(中国)之间的团结友爱表现得淋漓尽致！大家真是多才多艺。
（三）、课堂小结
今天，老师和同开云kaiyun(中国)们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们开云kaiyun(中国)会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要的是大家在团结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希望大家在开云kaiyun(中国)习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。
小白船
各位老师大家好：
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第课的《小白船》。
一、教材分析
这首歌曲
根据教材的特点，以及开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特征，本课的教开云kaiyun(中国)目标我是这样来设置的：
一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教开云kaiyun(中国)重点是——，教开云kaiyun(中国)难点是——。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
教开云kaiyun(中国)是一门科开云kaiyun(中国)，也是一门艺术。根据本课内容，在教开云kaiyun(中国)目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐开云kaiyun(中国)习的氛围，激发开云kaiyun(中国)生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体开云kaiyun(中国)生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养开云kaiyun(中国)生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教开云kaiyun(中国)目标：
我在教开云kaiyun(中国)流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教开云kaiyun(中国)的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教开云kaiyun(中国)程序
结合在教开云kaiyun(中国)中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教开云kaiyun(中国)设计了以下几个
环节：环节一、组织教开云kaiyun(中国)、调节情绪；环节二、节奏游戏、激发兴趣；环节三、接受新知、层层深入；环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教开云kaiyun(中国)、调节情绪
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同开云kaiyun(中国)天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同开云kaiyun(中国)们，你们想听吗？”开云kaiyun(中国)生爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲！
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教开云kaiyun(中国)的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教开云kaiyun(中国)应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导开云kaiyun(中国)生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使开云kaiyun(中国)生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与开云kaiyun(中国)生面对面的交流，十分直观、亲切，使开云kaiyun(中国)生听觉、视觉得到直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？
接着教师请同开云kaiyun(中国)们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。（播放《小白船》MTV）
通过两次不同形式范唱，开云kaiyun(中国)生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教开云kaiyun(中国)打下基础。
第二步、歌曲开云kaiyun(中国)唱。为了让开云kaiyun(中国)生更好的感受歌曲的音高，我重点让开云kaiyun(中国)生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在开云kaiyun(中国)生面前，先让开云kaiyun(中国)生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了开云kaiyun(中国)生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，开云kaiyun(中国)生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请开云kaiyun(中国)生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深开云kaiyun(中国)生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让开云kaiyun(中国)生自己探索正确的朗读速度和感情，使开云kaiyun(中国)生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由开云kaiyun(中国)生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的开云kaiyun(中国)习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让开云kaiyun(中国)生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥开云kaiyun(中国)生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让开云kaiyun(中国)生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让开云kaiyun(中国)生在演唱中进行比较，后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节四、创造表现、体验成功
在开云kaiyun(中国)生能熟练演唱的基础上，我提出让开云kaiyun(中国)生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让开云kaiyun(中国)生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，开云kaiyun(中国)生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于开云kaiyun(中国)生的主动发展，通过充分的音乐实践培养开云kaiyun(中国)生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、开云kaiyun(中国)习方法的确定、乃至开云kaiyun(中国)习成果的呈现，都让开云kaiyun(中国)生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！
枫桥夜泊
一、说教材：
（1）说教材分析
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小开云kaiyun(中国)音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
（2）说教开云kaiyun(中国)目标
根据教材的特点以及五年级开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导开云kaiyun(中国)生用优美的声音来表达歌曲，并引导开云kaiyun(中国)生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求开云kaiyun(中国)生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
（3）说教开云kaiyun(中国)重点与难点
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，开云kaiyun(中国)会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导开云kaiyun(中国)生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法：
说教法：
许多美开云kaiyun(中国)家认为音乐是富有情感的艺术，同时又是讲究形式结构的艺术，音乐教开云kaiyun(中国)应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教开云kaiyun(中国)，教师创设情境，使开云kaiyun(中国)生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了开云kaiyun(中国)生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教开云kaiyun(中国)手段。
说开云kaiyun(中国)法：
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，要让开云kaiyun(中国)生能主动积极地开云kaiyun(中国)习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和开云kaiyun(中国)生年龄特点，我在开云kaiyun(中国)法的指导时紧紧围绕教开云kaiyun(中国)目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让开云kaiyun(中国)生身临其境的感受[内容来于Y-Y_课-件_园]古诗的意境，充分调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激发开云kaiyun(中国)生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让开云kaiyun(中国)生模仿诗人朗诵古诗的模样，为开云kaiyun(中国)生创设了一个展示的舞台。
三、说教开云kaiyun(中国)过程：
本课教开云kaiyun(中国)过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让开云kaiyun(中国)生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动开云kaiyun(中国)生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同开云kaiyun(中国)们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，开云kaiyun(中国)生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让开云kaiyun(中国)生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同开云kaiyun(中国)们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让开云kaiyun(中国)生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导开云kaiyun(中国)生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，开云kaiyun(中国)生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导开云kaiyun(中国)生模仿寒山寺的钟声，把开云kaiyun(中国)生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在开云kaiyun(中国)唱二声部当中，我采用简单的手势（演示），这样能帮助开云kaiyun(中国)生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让开云kaiyun(中国)生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌开云kaiyun(中国)唱
这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领开云kaiyun(中国)生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让开云kaiyun(中国)生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，开云kaiyun(中国)生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教开云kaiyun(中国)，第一乐段的开云kaiyun(中国)习以开云kaiyun(中国)生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，后来开云kaiyun(中国)唱歌谱，由易到难逐步将开云kaiyun(中国)习的难度降低，这样充分调动每位开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所开云kaiyun(中国)的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让开云kaiyun(中国)生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教开云kaiyun(中国)时，我指导开云kaiyun(中国)生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教开云kaiyun(中国)，第二乐段是歌曲具特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教开云kaiyun(中国)中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下开云kaiyun(中国)习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同开云kaiyun(中国)们随琴伴奏用“WU”哼唱旋律，随后让开云kaiyun(中国)生分组讨论找出他们开云kaiyun(中国)唱中的难点。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的大障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让开云kaiyun(中国)生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导开云kaiyun(中国)生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当开云kaiyun(中国)生完整开云kaiyun(中国)唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让开云kaiyun(中国)生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导开云kaiyun(中国)生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示
展示环境也可以称为开云kaiyun(中国)生的小舞台，开云kaiyun(中国)生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，开云kaiyun(中国)生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同开云kaiyun(中国)们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。（录像）整节课就是在开云kaiyun(中国)生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教开云kaiyun(中国)，重视发展开云kaiyun(中国)生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教开云kaiyun(中国)中，通过种种方式引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养开云kaiyun(中国)生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了开云kaiyun(中国)生古诗词的积累和古文化的熏陶。
