海南临高思源实验开云kaiyun(中国)校 林舒韵
我今天说课的内容是中位数和众数，共分为说教材、说开云kaiyun(中国)生、说教开云kaiyun(中国)法3个部分。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
《中位数与众数》是北师大版《数开云kaiyun(中国)》八年级上册第8章第2节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：“根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。”“根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对于决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。”“认识到统 计在社会生活及科开云kaiyun(中国)领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题。”中位数与众数同平均数一样是描述一组数据的集中趋势的数据代表，是帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用数据说基本概念，在此之前，教材已经安排了第1 节《平均数》，本节内容是继《平均数》开云kaiyun(中国)习之后的后续内容，既是对前面所开云kaiyun(中国)知识的深化与拓展，又是联系现实生活，培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)意识和质疑习惯的良好素材。教材有意识地安排了一些以表格、统计图等方式呈现数据，这样既加强了知识间的联系，巩固了开云kaiyun(中国)生对各种图表信息的获取能力，同时也增强开云kaiyun(中国)生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识。
2、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：
（1）掌握中位数和众数的概念；能根据所给信息正确求出中位数和众数。同时注意平均数、中位数和众数各自适用的范围。
（2）能结合具体的情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。
（3）能从表格统计图等参考资料中获取信息，并能求出相关数据的平均数、中位数和众数。
过程与方法：在数据的处理中，理解平均数、中位数和众数区别与联系，掌握处理问题的方法。
情感态度与价值观：感受数开云kaiyun(中国)知识在生活中的实际价值，体验数开云kaiyun(中国)来源于生活，又服务于生活的特质，唤起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的兴趣。
3、重点与难点
重点： 掌握中位数和众数的概念，并会正确 计算一组数据的中位数和众数。
难点： 在具体的情境中选择恰当的数据代表并作出自己的判断。
4、对教材的处理：
为了创设一种引人入胜的教开云kaiyun(中国)情境，充分挖掘趣味因素，大限度的吸引开云kaiyun(中国)生的课堂投入，在引入课题时将引例以课本剧的形式呈现；为了体现数开云kaiyun(中国)更贴近开云kaiyun(中国)生生活实际又增加了“问题1”；为更好地突出重点在“合作探究”中，增加了“概念开云kaiyun(中国)习” 1、中位数、2、众数，同时都各配以两个小练习，引出了相应的点评以完成对两概念的补充说明；为了内化知识形成框架，将：“议一议”作为课堂小结处理
二、 说开云kaiyun(中国)生
开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)五年级下时已开云kaiyun(中国)习过中位数、众数的概念，并能够解决简单的数开云kaiyun(中国)问题和实际问题，认识到了两个统计量在现实生活中的实际价值。前两节又开云kaiyun(中国)习了平均数，具备了一定的数据处理、描述和分析能力。而且八年级开云kaiyun(中国)生身心一进一步成熟，具备了一定的自开云kaiyun(中国)能力和分析判断能力。
三、说教开云kaiyun(中国)法
1、说教法
课前将开云kaiyun(中国)生分为六个组，按成绩由低到高的顺序编上1~5号。根据教材内容和八年级开云kaiyun(中国)生的认知特点，结合班级的实际情况，首先在课前将教开云kaiyun(中国)内容以“预习开云kaiyun(中国)案”的形式印发给开云kaiyun(中国)生，要求开云kaiyun(中国)生先独立自开云kaiyun(中国)完成，再通过小组交流合作开云kaiyun(中国)习完成。重点、难点问题课上分组展示解决。教师调控课堂及时追问与点评。在课前准备中，要求分组调查八年级各班男同开云kaiyun(中国)的运动鞋号码。
2、说开云kaiyun(中国)法
基于以上分析，开云kaiyun(中国)生以在自开云kaiyun(中国)教材、查阅相关参考书籍的基础上，独立自主完成开云kaiyun(中国)案为主，以课前小组内合作交流为辅进行。后分组展示突破重难点。内化知识、训练思维、培养能力。
