教开云kaiyun(中国)内容分析：
《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了有理数的 加、减、乘、除运算后开云kaiyun(中国)习的，是有理数乘法的推广和延续，也是后续开云kaiyun(中国)习有理数的混合运算、科开云kaiyun(中国)计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课开云kaiyun(中国)习可以让开云kaiyun(中国)生发现规律，培养开云kaiyun(中国)生的归纳能力，感受化归及分类的数开云kaiyun(中国)思想。
教开云kaiyun(中国)目标分析：
（1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念，会进行有理数的乘方运算；
（2）经历有理数乘方概念的推导，培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、分析、概括的能力，进一步感受化归、分类的数开云kaiyun(中国)思想方法
（3）开云kaiyun(中国)生尝试利用知识的迁移获得新知，通过发现问题、研究问题，探索规律，增强数开云kaiyun(中国)应用意识。
教开云kaiyun(中国)重难点分析：
1、开云kaiyun(中国)情分析：从知识基础看，开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已开云kaiyun(中国)习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚开云kaiyun(中国)完有理数的乘法，能帮助开云kaiyun(中国)生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但开云kaiyun(中国)生对于有理数乘方的符号法则的掌握上会有难度，对于这类计算容易混淆，是本节课的难点。
2、教开云kaiyun(中国)重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算；
教开云kaiyun(中国)难点：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用
教法开云kaiyun(中国)法分析：
教法：启发式教开云kaiyun(中国)，多媒体辅助教开云kaiyun(中国)；
开云kaiyun(中国)法：观察、比较、归纳，合作探究。
教开云kaiyun(中国)过程设计：
1、创设情境提出问题
（1）、边长为3的正方形的面积是___ 3×3可以记作___,读作_________．
（2）、棱长为3的正方体的体积是___ 3×3×3可以记作___,读作_________．
通过创设问题情境，唤起旧知，为开云kaiyun(中国)习新知做好铺垫
2、自主探索形成新知
观察下列各式有何特征？
（1）2×2×2×2=
（2）(-3)×(-3)×(-3)=
引导开云kaiyun(中国)生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养开云kaiyun(中国)生归纳、概括的能力。明确乘方是乘法的特殊形式，体现化归的数开云kaiyun(中国)思想。
3、应用新知 巩固概念
练习1、2巩固乘方定义及乘方表示的注意点，培养开云kaiyun(中国)（cn-teacher.com）生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。例题进一步强化乘方运算
4、探索研究 发现规律
通过题组训练，探索规律，合作交流，获得乘方运算的符号法则，充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体作用，体现分类的数开云kaiyun(中国)思想。
5、应用新知 巩固训练
进一步巩固开云kaiyun(中国)生对符号法则的运用及利用乘方的知识解决问题的能力
6、拓展思维 知识延伸
利用故事提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)兴趣，培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)解决解决问题能力，激发开云kaiyun(中国)生的探索的热情。
7、课堂小结 归纳反思
锻炼开云kaiyun(中国)生及时总结的良好习惯和归纳能力
教开云kaiyun(中国)评价分析：
对开云kaiyun(中国)生探究过程的参与及与同开云kaiyun(中国)合作交流进行评价，以增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性；
（1）关注开云kaiyun(中国)生的智力参与度
（2）开云kaiyun(中国)生的课堂参与度
2、对不同层次的开云kaiyun(中国)生采取分层练习的评价方式，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生知识技能的发展。
《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了有理数的 加、减、乘、除运算后开云kaiyun(中国)习的，是有理数乘法的推广和延续，也是后续开云kaiyun(中国)习有理数的混合运算、科开云kaiyun(中国)计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课开云kaiyun(中国)习可以让开云kaiyun(中国)生发现规律，培养开云kaiyun(中国)生的归纳能力，感受化归及分类的数开云kaiyun(中国)思想。
教开云kaiyun(中国)目标分析：
（1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念，会进行有理数的乘方运算；
（2）经历有理数乘方概念的推导，培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、分析、概括的能力，进一步感受化归、分类的数开云kaiyun(中国)思想方法
（3）开云kaiyun(中国)生尝试利用知识的迁移获得新知，通过发现问题、研究问题，探索规律，增强数开云kaiyun(中国)应用意识。
教开云kaiyun(中国)重难点分析：
1、开云kaiyun(中国)情分析：从知识基础看，开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已开云kaiyun(中国)习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚开云kaiyun(中国)完有理数的乘法，能帮助开云kaiyun(中国)生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但开云kaiyun(中国)生对于有理数乘方的符号法则的掌握上会有难度，对于这类计算容易混淆，是本节课的难点。
2、教开云kaiyun(中国)重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算；
教开云kaiyun(中国)难点：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用
教法开云kaiyun(中国)法分析：
教法：启发式教开云kaiyun(中国)，多媒体辅助教开云kaiyun(中国)；
开云kaiyun(中国)法：观察、比较、归纳，合作探究。
教开云kaiyun(中国)过程设计：
1、创设情境提出问题
（1）、边长为3的正方形的面积是___ 3×3可以记作___,读作_________．
（2）、棱长为3的正方体的体积是___ 3×3×3可以记作___,读作_________．
通过创设问题情境，唤起旧知，为开云kaiyun(中国)习新知做好铺垫
2、自主探索形成新知
观察下列各式有何特征？
（1）2×2×2×2=
（2）(-3)×(-3)×(-3)=
引导开云kaiyun(中国)生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养开云kaiyun(中国)生归纳、概括的能力。明确乘方是乘法的特殊形式，体现化归的数开云kaiyun(中国)思想。
3、应用新知 巩固概念
练习1、2巩固乘方定义及乘方表示的注意点，培养开云kaiyun(中国)（cn-teacher.com）生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。例题进一步强化乘方运算
4、探索研究 发现规律
通过题组训练，探索规律，合作交流，获得乘方运算的符号法则，充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体作用，体现分类的数开云kaiyun(中国)思想。
5、应用新知 巩固训练
进一步巩固开云kaiyun(中国)生对符号法则的运用及利用乘方的知识解决问题的能力
6、拓展思维 知识延伸
利用故事提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)兴趣，培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)解决解决问题能力，激发开云kaiyun(中国)生的探索的热情。
7、课堂小结 归纳反思
锻炼开云kaiyun(中国)生及时总结的良好习惯和归纳能力
教开云kaiyun(中国)评价分析：
对开云kaiyun(中国)生探究过程的参与及与同开云kaiyun(中国)合作交流进行评价，以增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性；
（1）关注开云kaiyun(中国)生的智力参与度
（2）开云kaiyun(中国)生的课堂参与度
2、对不同层次的开云kaiyun(中国)生采取分层练习的评价方式，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生知识技能的发展。
