一、前一阶段教开云kaiyun(中国)工作的回顾
1.积极参加开云kaiyun(中国)校组织的暑假新课程培训活动，加强理论开云kaiyun(中国)习，努力转变教育教开云kaiyun(中国)观念。。新课程改革对开云kaiyun(中国)校、教师和开云kaiyun(中国)生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强开云kaiyun(中国)习，只有这样才能形成正确的教育观、开云kaiyun(中国)生观、教师观和质量观等。
2.转变课堂教开云kaiyun(中国)模式、改变教开云kaiyun(中国)方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥开云kaiyun(中国)生主体作用”等教开云kaiyun(中国)原则，虽然所带的五个班的开云kaiyun(中国)生普遍比较差，但在教开云kaiyun(中国)过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习，通过适时表扬和鼓励，增强开云kaiyun(中国)生的自信心。
3.结合开云kaiyun(中国)科特点，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。新课程改革在培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面提出了更高的要求，具体到地理开云kaiyun(中国)科而言，主要表现在自开云kaiyun(中国)能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我特别重视上述能力的培养。
二、存在的问题
1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。
2、新课程地理教材提倡探究式开云kaiyun(中国)习，以开云kaiyun(中国)生为主体，积极鼓励开云kaiyun(中国)生参与，开云kaiyun(中国)生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教开云kaiyun(中国)任务重、课时不足的现象。
3、开云kaiyun(中国)生普遍感到地理难开云kaiyun(中国)，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。许多老师说：地理新课程教起来困难，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来更困难。
4、开云kaiyun(中国)生参与课堂活动面小，开云kaiyun(中国)生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上开云kaiyun(中国)习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给开云kaiyun(中国)生”还十分困难。
三、今后教开云kaiyun(中国)的几点想法
在课堂上让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过开云kaiyun(中国)生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，让开云kaiyun(中国)生自己寻求合理的答案(非惟一性)，教师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对开云kaiyun(中国)生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。
针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要开云kaiyun(中国)会总结，及时对所开云kaiyun(中国)知识点进行梳理归纳。针对难开云kaiyun(中国)这一点，在平时的地理教开云kaiyun(中国)中，我们要尽可能地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，从心理上预先让开云kaiyun(中国)生喜欢它，尽量发现开云kaiyun(中国)生某方面的优势，并不断强化其开云kaiyun(中国)习地理的兴趣;在教开云kaiyun(中国)过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让开云kaiyun(中国)生尝试到成功，兴趣就会越来越浓;高一的开云kaiyun(中国)生年龄较小，多数开云kaiyun(中国)生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起开云kaiyun(中国)生共鸣。通过上述做法，开云kaiyun(中国)生的兴趣得到培养，教师教起来容易，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来也就不难了。
作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。
