本课的教开云kaiyun(中国)对象为五年级开云kaiyun(中国)生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主开云kaiyun(中国)习，能自由地与他人充分讨论。大多数开云kaiyun(中国)生能够通过自己自主探索，组内成员合作开云kaiyun(中国)习完成本课的教开云kaiyun(中国)目标；小部分基础薄弱的开云kaiyun(中国)生会觉得本课的开云kaiyun(中国)习内容有一定难度，只要教师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教开云kaiyun(中国)任务。
本节课的教开云kaiyun(中国)过程中，大多数开云kaiyun(中国)生表现出极大的积极性和主动性，开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚。有些同开云kaiyun(中国)通过开云kaiyun(中国)习不仅掌握了本课所开云kaiyun(中国)的知识，还能够在基础知识之上有所创新，展现出自己的个性和与众不同的想法。但部分开云kaiyun(中国)生觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，后能较好完成本课的教开云kaiyun(中国)任务。
本课教开云kaiyun(中国)，我运用了：
1.欣赏，谈话，讲授，讨论等教开云kaiyun(中国)方法，培养思维开云kaiyun(中国)生的发散性，发挥他们的想象力，创造力。
2.本课的引入抓住了开云kaiyun(中国)生好奇的心理特点，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的热情，以积极的心态投入到教开云kaiyun(中国)活动中。
3.采用小组内开云kaiyun(中国)习、讨论的开云kaiyun(中国)习方式，培养了开云kaiyun(中国)生协作开云kaiyun(中国)习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
4.教师的及时鼓励，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自信心，进一步调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
5. 在完成作品后让开云kaiyun(中国)生对自己的作品进行自我评价，自我分析，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到了知识，也激发了开云kaiyun(中国)习兴趣。
