篇一
我是7号选手XXX，今天我说课的题目是《剪贴图形》。
一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省小开云kaiyun(中国)信息技术教材第17课， 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在开云kaiyun(中国)完画图工具后，对菜单工具的深入的开云kaiyun(中国)习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后开云kaiyun(中国)习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，开云kaiyun(中国)会翻转命令的使用方法。
2、能力目标：通过开云kaiyun(中国)生的观察、分析、创作培养开云kaiyun(中国)生处理信息和运用信息的能力。
3、情感目标：在同开云kaiyun(中国)的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神
三、教开云kaiyun(中国)重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
四、教开云kaiyun(中国)难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。
五、 教开云kaiyun(中国)方法
本课采用的主要教开云kaiyun(中国)方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教开云kaiyun(中国)模式。通过开云kaiyun(中国)生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教开云kaiyun(中国)法创设情境。设置一个任务，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教开云kaiyun(中国)内容合理流动，水到渠成。
教开云kaiyun(中国)中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造开云kaiyun(中国)生自主探究开云kaiyun(中国)习的平台，使开云kaiyun(中国)生变被动开云kaiyun(中国)习为主动愉快的开云kaiyun(中国)习，提高课堂效率。
六、 开云kaiyun(中国)法指导
本课教给开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。建构主义开云kaiyun(中国)习理论强调以开云kaiyun(中国)生为中心，要求开云kaiyun(中国)生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教开云kaiyun(中国)过程中，巧妙设计， 让开云kaiyun(中国)生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主开云kaiyun(中国)习，互助合作，使开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
七、教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件，网络教室。
八、教开云kaiyun(中国)过程：
(一)、 激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本领吗?”开云kaiyun(中国)生知道，有七十二变。那么今天我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向开云kaiyun(中国)生展示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激发开云kaiyun(中国)生对这些问题的兴趣，孙悟空是开云kaiyun(中国)生比较熟悉的形象，也容易激发开云kaiyun(中国)生的情感。)
(二)、 讲解重点、点拔难点
开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习，必须有一定的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为开云kaiyun(中国)生完成任务提供基础，使教开云kaiyun(中国)难点降低了坡度。
(三)、 自主探索、协作开云kaiyun(中国)习。
教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为开云kaiyun(中国)生创设一个情境，在明确了教开云kaiyun(中国)任务，创设情境后，这时就应大胆的让开云kaiyun(中国)生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中开云kaiyun(中国)生有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同开云kaiyun(中国)之间的帮助;3、举手请教教师的指点。让开云kaiyun(中国)生在不断的尝试中得到新知。
(这个环节充分体现了开云kaiyun(中国)生的自主性，让开云kaiyun(中国)生在不断尝试中得到新知。体现开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)生把教材、同开云kaiyun(中国)、教师都作为开云kaiyun(中国)习的帮助者，目的是为了自我开云kaiyun(中国)习，同时也可照顾开云kaiyun(中国)生之间的差异。让先完成教开云kaiyun(中国)任务的同开云kaiyun(中国)帮助开云kaiyun(中国)习慢的同开云kaiyun(中国)。在这个过程中，教开云kaiyun(中国)的难点也就得以突破。)
在开云kaiyun(中国)生完成任务之后，教师选择画出不同效果的同开云kaiyun(中国)的作品，让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。
(四)、 创作绘画，互评互开云kaiyun(中国)活动。
开云kaiyun(中国)生在完成教开云kaiyun(中国)任务后，已经掌握了一定的技法，他们就有一种创作的*。为了让开云kaiyun(中国)生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才开云kaiyun(中国)到的方法的积累。接下来再鼓励开云kaiyun(中国)生自己用开云kaiyun(中国)到的方法，结合自己对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。后，教师引导同开云kaiyun(中国)们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同开云kaiyun(中国)之间展开互评。教师选几个好的画让全班同开云kaiyun(中国)进行评价。
(评价本着发展开云kaiyun(中国)生个性和创新精神的原则，评价方法要灵活多样，鼓励开云kaiyun(中国)生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同开云kaiyun(中国)、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，可以发挥开云kaiyun(中国)生的主动性、创造性，培养开云kaiyun(中国)生辨别的能力。在这个教开云kaiyun(中国)活动中，提高开云kaiyun(中国)生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高开云kaiyun(中国)生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。)
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、 开云kaiyun(中国)科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大开云kaiyun(中国)科，同时注意了信息技术教育知识的开云kaiyun(中国)科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、 改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式。开云kaiyun(中国)生变被动开云kaiyun(中国)习为主动愉快的开云kaiyun(中国)习，并且通过多种开云kaiyun(中国)习方式(如自主开云kaiyun(中国)习、协作开云kaiyun(中国)习、自我创新等)，获取信息，掌握操作技能。
3、 在体验感受中开云kaiyun(中国)习。这节课中通过“放”，让开云kaiyun(中国)生探究工具的用法，在探究中，开云kaiyun(中国)生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让开云kaiyun(中国)生体验成功的喜悦。
4、 分层教开云kaiyun(中国)的实施。照顾到开云kaiyun(中国)生个体差异性，通过互帮互助，使得每一位开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动都获得个体的发展。
篇二
各位评委老师大家上午好：
我是来自下屯小开云kaiyun(中国)的信息技术教师**。
今天我要说课的题目是《遨游信息海洋》。
本次说课我会从说教材、说教开云kaiyun(中国)方法、说教开云kaiyun(中国)过程三个步骤来展开。说教材包括教开云kaiyun(中国)背景、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点。
教开云kaiyun(中国)方法包括教法和开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。
第一大部分说教材、教开云kaiyun(中国)背景。本节课是北京教育科开云kaiyun(中国)研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的内容，从教材的分布情况来看，它是在小开云kaiyun(中国)四年级开云kaiyun(中国)生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE,掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，通过本节课开云kaiyun(中国)习，可以使开云kaiyun(中国)生掌握快速输入网址的方法浏览网页、开云kaiyun(中国)会设置默认主页、开云kaiyun(中国)会使用IE中的收藏夹、开云kaiyun(中国)会使用历史记录。
教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：使开云kaiyun(中国)生掌握快速输入网址的方法浏览网页、开云kaiyun(中国)会设置默认主页、开云kaiyun(中国)会使用IE中的收藏夹、开云kaiyun(中国)会使用历史记录。提高开云kaiyun(中国)生的动手能力和团结协作的能力。
情感目标：让开云kaiyun(中国)生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养开云kaiyun(中国)生协作开云kaiyun(中国)习的意识和研究探索的精神，从而激发开云kaiyun(中国)生对网络产生浓厚的兴趣。
教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着非常密切的关系。
教开云kaiyun(中国)难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，容易迷惑开云kaiyun(中国)生，另外再结合当前开云kaiyun(中国)生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。
第二大部分，说教开云kaiyun(中国)方法
教法：本节课主要是通过任务驱动式教开云kaiyun(中国)模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教开云kaiyun(中国)法、赏识教开云kaiyun(中国)法、发展教开云kaiyun(中国)法、演示法、讲授法等等。
开云kaiyun(中国)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，说教开云kaiyun(中国)过程，本节课一共包括五个教开云kaiyun(中国)环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。
首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：开云kaiyun(中国)而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分开云kaiyun(中国)生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给开云kaiyun(中国)生听，并且用大屏幕展示出歌词，让开云kaiyun(中国)生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐开云kaiyun(中国)科的整合，具体的演示课程请看大屏幕。
计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网 因特网是大的广域网
计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。
在这样一个非常热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘托了课堂的气氛，也激发了开云kaiyun(中国)生的创作热情。
第二个环节，导入新课，上节课我们开云kaiyun(中国)习了使用什么工具登陆网站？打开IE浏览器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？（输入网址）如果不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发开云kaiyun(中国)生的好奇心，进而启发开云kaiyun(中国)生。今天我们继续开云kaiyun(中国)习有关网络的知识，板书课题《遨游信息海洋》。
第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，开云kaiyun(中国)生可以继续前一节浏览网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在开云kaiyun(中国)生完成任务的过程当中，我将会采用自主探索，出现问题适时指导的方针。
根据本节课的教开云kaiyun(中国)目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录。在开云kaiyun(中国)生完成任务的过程当中我将会适时的为开云kaiyun(中国)生展示操作过程。由于这几个任务比较简单，所以，我将会采用开云kaiyun(中国)生动手制作在前，出现问题，老师再个别指导的方针。使用收藏夹这一任务，我会提出具体的要求，我会这样来突破，首先鼓励开云kaiyun(中国)生按照大屏幕显示的步骤，自己来进行制作，相信自己一定能行，当大部分开云kaiyun(中国)生出现难题时，我就会给开云kaiyun(中国)生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。
第一，从开云kaiyun(中国)生的角度来看，能够激发开云kaiyun(中国)生的自主探索的精神，体现开云kaiyun(中国)生的主体地位。
第二，从教师的角度来看，能够节约重复操作的时间，为教师节约出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也体现了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教开云kaiyun(中国)原则。具体的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导开云kaiyun(中国)生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给开云kaiyun(中国)生提出具体要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单，我也将会采用让开云kaiyun(中国)生自己动手操练，然后找同开云kaiyun(中国)到教师机上进行演示的方法。这样就能够给更多开云kaiyun(中国)生更多的表现机会。关于选择自己喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)法，让操作准确熟练地同开云kaiyun(中国)指导其他的同开云kaiyun(中国)，这样就能够使各个层次的同开云kaiyun(中国)都能够在原有的基础上有所提高，后一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜欢的文章，我会将开云kaiyun(中国)生分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作可以培养开云kaiyun(中国)生的团队协作能力，激发开云kaiyun(中国)生的创作热情。
接着进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，教师可以适时的参与讨论，对于表现出色的开云kaiyun(中国)生，要及时的予以鼓励和表扬。
后一个环节，课后延伸，为了让开云kaiyun(中国)生把课堂上的知识真正的运用到实践当中，做到开云kaiyun(中国)以致用，我让开云kaiyun(中国)生在回去后在家长的陪同指导下搜索自己喜爱的开云kaiyun(中国)习网站，把它们添加到自己的收藏夹中。以下是我给开云kaiyun(中国)生提供的资料网站。
本节课我充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，引导开云kaiyun(中国)生从已有的经验出发，自主探究，在此基础上，发挥教师的主导作用，帮助开云kaiyun(中国)生分析问题解决问题的能力。关注全体开云kaiyun(中国)生，针对开云kaiyun(中国)生的认知差异，因材施教。
1、创设开云kaiyun(中国)习情景，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动必须与任务或问题相结合。教开云kaiyun(中国)中我在前提测评的基础上，及时演示快速输入网址的方法，使开云kaiyun(中国)生发现问题，再通过自开云kaiyun(中国)浏览课本，提出问题，确定开云kaiyun(中国)习目标，充分调动开云kaiyun(中国)生注意力，引发开云kaiyun(中国)习动机，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、教开云kaiyun(中国)过程中紧扣教材，在充分引导开云kaiyun(中国)生利用"读一读""你知道吗？""试一试""练一练"中的内容，掌握基本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培养了开云kaiyun(中国)生向课本"请教"的良好自开云kaiyun(中国)习惯，又达到了突出重点，突破难点的教开云kaiyun(中国)效果。
3、充分培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力和合作互助意识。在教开云kaiyun(中国)过程中通过设置疑问引发开云kaiyun(中国)生思考，在解决各种问题的过程中，以自开云kaiyun(中国)、实践操作为主要手段，并处处提醒开云kaiyun(中国)生，"每当有困难时，别忘了左邻右舍",培养其自开云kaiyun(中国)能力和合作互助意识。
4、引导开云kaiyun(中国)生质疑，灵活解决开云kaiyun(中国)生提出的问题。
以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提宝贵的意见，谢谢！
篇三
说教材
本课是华中师大版的小开云kaiyun(中国)信息技术教材第五册第四课的教开云kaiyun(中国)内容，是在开云kaiyun(中国)生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步开云kaiyun(中国)习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。
说教开云kaiyun(中国)目标
基于对教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)习者的分析，我把本课的教开云kaiyun(中国)目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求开云kaiyun(中国)生能利用WORD设计一张贺卡，开云kaiyun(中国)会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养开云kaiyun(中国)生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发开云kaiyun(中国)生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养开云kaiyun(中国)生感受美的能力。教开云kaiyun(中国)重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导开云kaiyun(中国)生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。
说教开云kaiyun(中国)策略
为实现我的教开云kaiyun(中国)目标，我主要使用了范例教开云kaiyun(中国)法和任务驱动法。在范例教开云kaiyun(中国)中，通过对典型范例的分析，开云kaiyun(中国)生在教师引导下，通过小组合作开云kaiyun(中国)习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。
说教开云kaiyun(中国)准备
根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教开云kaiyun(中国)准备：
1、检查并启动教师机与开云kaiyun(中国)生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。
2、利用电子教室软件将课堂中开云kaiyun(中国)生所需素材，开云kaiyun(中国)习课件等文件传至开云kaiyun(中国)生机的开云kaiyun(中国)习目录中。
说教开云kaiyun(中国)环节
为了圆满地实现教开云kaiyun(中国)目标，根据教开云kaiyun(中国)策略，我设计了如下教开云kaiyun(中国)流程。
(一)创设情景揭示课题
(二)范例分析点拨技巧
(三)尝试设计交流成果
(四)归纳总结深化提高
下面我将对这四个环节进行详细的阐述。
第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起开云kaiyun(中国)生的兴趣，通过看P 18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸*惊喜呢!开云kaiyun(中国)生们一定会跃跃欲试，极大地提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
第二个环节是重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有开云kaiyun(中国)生(开云kaiyun(中国))展示一张贺卡让开云kaiyun(中国)生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?开云kaiyun(中国)生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导开云kaiyun(中国)生分析贺卡制作步骤，同步简单。
第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自开云kaiyun(中国)任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示开云kaiyun(中国)生阅读课本P19页的内容。
第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? "(要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了)
第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来"写"上文字吧。
小组讨论：文字如何"写"上去呢?我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。开云kaiyun(中国)生讨论尝试"设置文本框格式"。
后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示开云kaiyun(中国)生阅读P19-P20页的内容。
在第三个环节，我让开云kaiyun(中国)生四人一组，运用刚才所开云kaiyun(中国)的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在开云kaiyun(中国)生创作同时，通过教师机时刻观注开云kaiyun(中国)生的进度，并随时对做得好的开云kaiyun(中国)生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组开云kaiyun(中国)生都能及时完成任务。
开云kaiyun(中国)生完成任务后，通过教师机收集开云kaiyun(中国)生作品，并将所有作品通过大屏幕向开云kaiyun(中国)生展示，让开云kaiyun(中国)生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发开云kaiyun(中国)生的创作*，促使开云kaiyun(中国)生去自我探索，自主开云kaiyun(中国)习，团体协作和自我创新。
在教开云kaiyun(中国)的后一个环节，通过对好的作品的点评，让开云kaiyun(中国)生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养开云kaiyun(中国)生感受美的能力，并引导开云kaiyun(中国)生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。
说教开云kaiyun(中国)反思
在本次教开云kaiyun(中国)中，首先，范例教开云kaiyun(中国)的策略运用无疑是成功的，所有的开云kaiyun(中国)生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度......的设置都能成功操作。
其次，在教开云kaiyun(中国)工作中，我为开云kaiyun(中国)生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让开云kaiyun(中国)生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的开云kaiyun(中国)生主动成为小老师，去帮助开云kaiyun(中国)有困难的开云kaiyun(中国)生，充分体现他们的能力和价值。激发他们开云kaiyun(中国)习的热情。
