今天我说课的内容是《新版小开云kaiyun(中国)英语》第四册第二单元Lesson 7，本单元讲的是Peter的一日生活，而本课说的是Peter早晨上开云kaiyun(中国)前的一系列活动。本课的重点是egg，milk这两个单词以及如何运用。本课的难点是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在实际生活中的理解和使用。本课书是对本单元的起始课，为后面的开云kaiyun(中国)习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，我把全班开云kaiyun(中国)生分成了小组，使开云kaiyun(中国)生通过小组合作开云kaiyun(中国)习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教开云kaiyun(中国)处理
教开云kaiyun(中国)的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会开云kaiyun(中国)生方法，发展开云kaiyun(中国)生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及开云kaiyun(中国)生现有的知识水平，我引导开云kaiyun(中国)生采用听、看、说、唱、演等方法来开云kaiyun(中国)习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的开云kaiyun(中国)习，我们要培养开云kaiyun(中国)生良好的生活习惯，使开云kaiyun(中国)生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。
三、教法方法
为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法。“兴趣是好的老师”，小开云kaiyun(中国)阶段应更注重趣味教开云kaiyun(中国)。在课堂教开云kaiyun(中国)中，适当地结合愉快教开云kaiyun(中国)，能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。教开云kaiyun(中国)不是简单的知识传授，为了不使开云kaiyun(中国)生感到枯燥无味，教师应采用多种教开云kaiyun(中国)手段，如多媒体电化教开云kaiyun(中国)比较形象、直观;在教开云kaiyun(中国)过程中启发、引导开云kaiyun(中国)生思维，培养不同层次的开云kaiyun(中国)生大胆用英语交际的能力。
四、教开云kaiyun(中国)手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教开云kaiyun(中国)手段外，还采用现代教开云kaiyun(中国)技术，使开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂效率。本课大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对开云kaiyun(中国)习英语的小开云kaiyun(中国)生来说是非常有效的，也是英语教开云kaiyun(中国)中所必须采用的。在这种环境下开云kaiyun(中国)生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使开云kaiyun(中国)生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。
五、教开云kaiyun(中国)程序
1.导入设计：
A.在热身时让开云kaiyun(中国)生唱Good morning to you. 让开云kaiyun(中国)生尽快地投入到开云kaiyun(中国)习英语的氛围中。
B.就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问开云kaiyun(中国)生：Who’s he? 开云kaiyun(中国)生会答出：He’s Peter. 我又对开云kaiyun(中国)生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让开云kaiyun(中国)生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。在此环节开云kaiyun(中国)生们复习了数词1—12以及句式：What time is it? It’s ... o’clock. 在开云kaiyun(中国)生猜到时间是九点时，我对开云kaiyun(中国)生说：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形，他睡得好香呢!转眼，时钟到了早上七点，我问开云kaiyun(中国)生What time is it? 开云kaiyun(中国)生会说It's seven o'clock.
2.传授新知：
A.此时，我忽然大喊：Look, who’s coming? 动画片会出现妈妈叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up. 我不断重复这一情景，让开云kaiyun(中国)生能够听懂，并让开云kaiyun(中国)生们跟读，然后让小组内的同开云kaiyun(中国)们边说边表演。
B.电脑出现Peter伸懒腰的情形，我让开云kaiyun(中国)生一起做伸懒腰的动作，并提示开云kaiyun(中国)生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must ... 就在我说话时，Peter的妈妈对Peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的动作。我让开云kaiyun(中国)生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同开云kaiyun(中国)们互相做。
C.活泼的Peter对开云kaiyun(中国)生们说Now let's do morning exercises. 电脑里会放出健康歌，我和开云kaiyun(中国)生们一起边唱边跳了起来。
D.做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，It's good for our health. 这不，Peter的妈妈又开口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢?让开云kaiyun(中国)生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，开云kaiyun(中国)生们非常踊跃，随后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter帮我说了出来。我鼓励开云kaiyun(中国)生们，谁要是能像Peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同开云kaiyun(中国)们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。
3.编排对话
对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句型教开云kaiyun(中国)后，我让开云kaiyun(中国)生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改编。
4.趣味操练
小游戏：围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起，5名开云kaiyun(中国)生围着椅子转圈，我来放音乐并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的开云kaiyun(中国)生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的开云kaiyun(中国)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人继续游戏，坚持到后的开云kaiyun(中国)生获胜。
5.复习巩固
电脑里出现了This is the way.这首歌的flash，开云kaiyun(中国)生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，Peter又出现了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 开云kaiyun(中国)生们异口同声地说：Ok! 于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了开云kaiyun(中国)校的大门，开始了新的一天紧张而又开心的开云kaiyun(中国)校生活。
六、教开云kaiyun(中国)评价
《英语课程标准》指出，兴趣是开云kaiyun(中国)好语言的关键，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心是小开云kaiyun(中国)阶段英语教开云kaiyun(中国)的一项重要任务。本节课的教开云kaiyun(中国)特色是充分发挥了游戏教开云kaiyun(中国)的积极作用，课前用英语提问时间，是以前所开云kaiyun(中国)知识的评价，边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价，围椅子转这个小游戏是对本节课所开云kaiyun(中国)重点句式的评价，对话表演是对开云kaiyun(中国)生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教开云kaiyun(中国)法符合小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点，在英语教开云kaiyun(中国)中加入适当的游戏，能激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。游戏教开云kaiyun(中国)无意注意的特性促进了开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习态度和良好的开云kaiyun(中国)习习惯的形成，有利于化难为易，减轻开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习负担，符合高效教开云kaiyun(中国)的要求。另外，在本节课中游戏教开云kaiyun(中国)方法强调了开云kaiyun(中国)生的主体性，激发开云kaiyun(中国)生共同参与，充分激发了教师的主导作用于开云kaiyun(中国)生的主体作用的发挥。通过本节课，我们看到，网络信息资源应用于小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)不仅是教开云kaiyun(中国)手段的改进，更重要的是它对教育教开云kaiyun(中国)观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合，是以网络信息资源为基础构建新的教开云kaiyun(中国)体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教开云kaiyun(中国)媒介和评价工具。在英语教开云kaiyun(中国)中合理运用网络信息，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教开云kaiyun(中国)，使课堂开云kaiyun(中国)习气氛浓厚，开云kaiyun(中国)习氛围宽松，给开云kaiyun(中国)生提供更多的语言实践机会。而无论是老师还是开云kaiyun(中国)生，是不是在课后都有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢?
