1.部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文植物妈妈有办法教开云kaiyun(中国)反思 篇一
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科开云kaiyun(中国)知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。一、创设情境、激发兴趣
《语文课程标准》指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的语文开云kaiyun(中国)习方式。于是在教开云kaiyun(中国)时，为了能让开云kaiyun(中国)生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让开云kaiyun(中国)生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。”这样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让开云kaiyun(中国)生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，开云kaiyun(中国)生们也甚是投入。利用二年级开云kaiyun(中国)生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养开云kaiyun(中国)生自读自悟的能力
为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让开云kaiyun(中国)生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在开云kaiyun(中国)习课文时，我重点带领开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)作好铺垫。这样一来，教给开云kaiyun(中国)生读书的方法，并让开云kaiyun(中国)生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、拓展延伸，丰富课堂
教材并不是的课程资源，生活才是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让开云kaiyun(中国)生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教开云kaiyun(中国)时，我把课堂教给开云kaiyun(中国)生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展开云kaiyun(中国)生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让开云kaiyun(中国)生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教开云kaiyun(中国)永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。
3、在“我会说我会演”阶段中，开云kaiyun(中国)生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予开云kaiyun(中国)生充分的时间，这样开云kaiyun(中国)习才会有成效。
我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教开云kaiyun(中国)风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教开云kaiyun(中国)中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
2.部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文植物妈妈有办法教开云kaiyun(中国)反思 篇二
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科开云kaiyun(中国)知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。本课的教开云kaiyun(中国)设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教开云kaiyun(中国)情趣，力求做到以开云kaiyun(中国)生为主体，以乐开云kaiyun(中国)为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养开云kaiyun(中国)生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教开云kaiyun(中国)目标。
起始环节我让开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习了第一节，开云kaiyun(中国)生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的开云kaiyun(中国)习。如，在开云kaiyun(中国)习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教开云kaiyun(中国)环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷试怎样的处罚啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的开云kaiyun(中国)生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让开云kaiyun(中国)生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
3.部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文植物妈妈有办法教开云kaiyun(中国)反思 篇三
在教开云kaiyun(中国)中我注意了以下几点：1、初读课文采取让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的方式读书。注意开云kaiyun(中国)生个体差异，尊重每个开云kaiyun(中国)生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中开云kaiyun(中国)习。
2、鼓励课外收集信息，调动开云kaiyun(中国)生主动收集的积极性，开阔视野。
3、用谈话的方式让开云kaiyun(中国)生进入情境，引入新课。开云kaiyun(中国)生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
4、利用各种媒体激发兴趣，使开云kaiyun(中国)生直观主动地去理解内容，促进开云kaiyun(中国)习。
4.部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文植物妈妈有办法教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科开云kaiyun(中国)知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。一、情境导入，激发兴趣
兴趣是创造一些快乐的重要途径，开云kaiyun(中国)生对课文有了兴趣，自然就想去开云kaiyun(中国)课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让开云kaiyun(中国)生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发开云kaiyun(中国)生对植物的兴趣和热爱。开云kaiyun(中国)生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导开云kaiyun(中国)生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，开云kaiyun(中国)生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的劲头。
二、自读自悟培养能力
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片开云kaiyun(中国)生理解课文并不困难。关键是要让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教开云kaiyun(中国)中我让开云kaiyun(中国)生在充分朗读体验的基础上，引导开云kaiyun(中国)生自读自悟，尽量体现开云kaiyun(中国)生自主参与阅读实践的过程。如初开云kaiyun(中国)课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?而在开云kaiyun(中国)习课文的时候，我重点带开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第2节，我先让开云kaiyun(中国)生自己读、然后画一画、再想想、后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习第4节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给开云kaiyun(中国)生读书方法，并让开云kaiyun(中国)生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使开云kaiyun(中国)生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、借助媒体加深理解
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助开云kaiyun(中国)生理解本课的重难点，我在开云kaiyun(中国)生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录像展现过程的，让开云kaiyun(中国)生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助开云kaiyun(中国)生理解豌豆蹦着跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的开云kaiyun(中国)完了课文，开云kaiyun(中国)生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
当然，在上课的过程中还存在许多不足，在质疑后的落实上有些乱，没有落到实处，另外板书不够及时，希望可以在以后的教开云kaiyun(中国)中进行弥补。
5.部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文植物妈妈有办法教开云kaiyun(中国)反思 篇五
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法?它们有什么办法?”为主线，让孩子们重点引导开云kaiyun(中国)生运用探究式的方法自主地开云kaiyun(中国)习，充分地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的进取性和观察大自然的积极性，并采用多种方法鼓励、指导开云kaiyun(中国)生个性化阅读，及时进行评价，经过换位理解等方式，让开云kaiyun(中国)生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得开云kaiyun(中国)生感情朗读效果不梦想。
经过本课教开云kaiyun(中国)，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教开云kaiyun(中国)中不断地实践和总结，此刻我很注意用我自我声怀并茂的朗读引领开云kaiyun(中国)生。
