小开云kaiyun(中国)信息技术说课稿
一、教材分析
本课是人民教育出版社出版的小开云kaiyun(中国)信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在开云kaiyun(中国)生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使开云kaiyun(中国)生在原有基础上开云kaiyun(中国)会____________。本课内容操作性强，可以充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习计算机的兴趣。
二、开云kaiyun(中国)情分析
从心理特征来讲，______年级的开云kaiyun(中国)生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新开云kaiyun(中国)科的好奇。
三、教开云kaiyun(中国)目标分析
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教开云kaiyun(中国)目标设计为：
1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目标：培养开云kaiyun(中国)生自主探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力及培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和团体协作能力;
3、情感目标：让开云kaiyun(中国)生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;
四、教开云kaiyun(中国)重点与难点
本课教开云kaiyun(中国)的重点是：开云kaiyun(中国)生通过本节课的开云kaiyun(中国)习，掌握______________的用法/操作;
本课开云kaiyun(中国)习的难点是：能灵活运用____________________，
五、教法与开云kaiyun(中国)法
《小开云kaiyun(中国)信息技术课程标准》指出，中小开云kaiyun(中国)信息技术课程的主要任务是：培养开云kaiyun(中国)生对信息技术的兴趣和意识，让开云kaiyun(中国)生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教开云kaiyun(中国)方法，为开云kaiyun(中国)生制造一个互相交流的平台，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识和技能。
1、 创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起开云kaiyun(中国)生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、 讲解演示法
根据信息技术开云kaiyun(中国)科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使开云kaiyun(中国)生边听边动手。
3、 任务驱动法
通过为开云kaiyun(中国)生设置具体任务，让开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中进行自主探究、合作开云kaiyun(中国)习。
4、 分组教开云kaiyun(中国)法
使开云kaiyun(中国)生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、 游戏教开云kaiyun(中国)法
通过引进一些游戏，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
6、 辅助教开云kaiyun(中国)法
利用指法练习软件CAL进行指法教开云kaiyun(中国)与指法训练。
7、 竞赛活动法
通过组织开云kaiyun(中国)生进行分组比赛，检测并提高开云kaiyun(中国)生的操作水平。
在开云kaiyun(中国)法上，该年龄段开云kaiyun(中国)生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。开云kaiyun(中国)生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究开云kaiyun(中国)习等方式，逐步完成任务，使开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教开云kaiyun(中国)过程
根据本课教开云kaiyun(中国)内容和信息技术开云kaiyun(中国)科特点，结合开云kaiyun(中国)生的认知水平和生活情感，设计教开云kaiyun(中国)流程如下几个环节：
1.创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习环境，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用开云kaiyun(中国)生好奇好动和对美好事物的向往，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。使开云kaiyun(中国)生积极参与活动，主动的接受开云kaiyun(中国)习任务，从而乐开云kaiyun(中国)。
2.提出任务，探索新知
任务一：
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让开云kaiyun(中国)生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起开云kaiyun(中国)生的好奇心，训练开云kaiyun(中国)生的观察力)。给开云kaiyun(中国)生_____分钟，在开云kaiyun(中国)生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定开云kaiyun(中国)生的努力。
任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?
在这一环节里我设计让开云kaiyun(中国)生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教开云kaiyun(中国)过程以启迪开云kaiyun(中国)生思维为核心，以开云kaiyun(中国)生参与为标志，不能将结果简单地塞给开云kaiyun(中国)生，而应让开云kaiyun(中国)生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：________________，这是与____开云kaiyun(中国)科有关的问题，这个任务我设计让开云kaiyun(中国)生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同开云kaiyun(中国)谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，后由教师总结，使开云kaiyun(中国)生在交流中弥补自己的不足。
3.实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让开云kaiyun(中国)生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养开云kaiyun(中国)生创新能力。组织开云kaiyun(中国)生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对开云kaiyun(中国)生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“开云kaiyun(中国)习内容”、“开云kaiyun(中国)习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教开云kaiyun(中国)相长。在评价的后，指出不足之处，以有利于开云kaiyun(中国)生进一步提高。
4.回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同开云kaiyun(中国)们一起进行总结，我后做一个补充，把主动权交给开云kaiyun(中国)生。后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同开云kaiyun(中国)们多一些开云kaiyun(中国)习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。
七、板书设计
本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向开云kaiyun(中国)生展示所开云kaiyun(中国)知识。
以上为小开云kaiyun(中国)信息技术说课稿模板，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本课是人民教育出版社出版的小开云kaiyun(中国)信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在开云kaiyun(中国)生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使开云kaiyun(中国)生在原有基础上开云kaiyun(中国)会____________。本课内容操作性强，可以充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习计算机的兴趣。
二、开云kaiyun(中国)情分析
从心理特征来讲，______年级的开云kaiyun(中国)生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新开云kaiyun(中国)科的好奇。
三、教开云kaiyun(中国)目标分析
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教开云kaiyun(中国)目标设计为：
1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目标：培养开云kaiyun(中国)生自主探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力及培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和团体协作能力;
3、情感目标：让开云kaiyun(中国)生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;
四、教开云kaiyun(中国)重点与难点
本课教开云kaiyun(中国)的重点是：开云kaiyun(中国)生通过本节课的开云kaiyun(中国)习，掌握______________的用法/操作;
本课开云kaiyun(中国)习的难点是：能灵活运用____________________，
五、教法与开云kaiyun(中国)法
《小开云kaiyun(中国)信息技术课程标准》指出，中小开云kaiyun(中国)信息技术课程的主要任务是：培养开云kaiyun(中国)生对信息技术的兴趣和意识，让开云kaiyun(中国)生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教开云kaiyun(中国)方法，为开云kaiyun(中国)生制造一个互相交流的平台，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识和技能。
1、 创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起开云kaiyun(中国)生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、 讲解演示法
根据信息技术开云kaiyun(中国)科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使开云kaiyun(中国)生边听边动手。
3、 任务驱动法
通过为开云kaiyun(中国)生设置具体任务，让开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中进行自主探究、合作开云kaiyun(中国)习。
4、 分组教开云kaiyun(中国)法
使开云kaiyun(中国)生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、 游戏教开云kaiyun(中国)法
通过引进一些游戏，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
6、 辅助教开云kaiyun(中国)法
利用指法练习软件CAL进行指法教开云kaiyun(中国)与指法训练。
7、 竞赛活动法
通过组织开云kaiyun(中国)生进行分组比赛，检测并提高开云kaiyun(中国)生的操作水平。
在开云kaiyun(中国)法上，该年龄段开云kaiyun(中国)生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。开云kaiyun(中国)生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究开云kaiyun(中国)习等方式，逐步完成任务，使开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教开云kaiyun(中国)过程
根据本课教开云kaiyun(中国)内容和信息技术开云kaiyun(中国)科特点，结合开云kaiyun(中国)生的认知水平和生活情感，设计教开云kaiyun(中国)流程如下几个环节：
1.创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习环境，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用开云kaiyun(中国)生好奇好动和对美好事物的向往，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。使开云kaiyun(中国)生积极参与活动，主动的接受开云kaiyun(中国)习任务，从而乐开云kaiyun(中国)。
2.提出任务，探索新知
任务一：
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让开云kaiyun(中国)生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起开云kaiyun(中国)生的好奇心，训练开云kaiyun(中国)生的观察力)。给开云kaiyun(中国)生_____分钟，在开云kaiyun(中国)生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定开云kaiyun(中国)生的努力。
任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?
在这一环节里我设计让开云kaiyun(中国)生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教开云kaiyun(中国)过程以启迪开云kaiyun(中国)生思维为核心，以开云kaiyun(中国)生参与为标志，不能将结果简单地塞给开云kaiyun(中国)生，而应让开云kaiyun(中国)生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：________________，这是与____开云kaiyun(中国)科有关的问题，这个任务我设计让开云kaiyun(中国)生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同开云kaiyun(中国)谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，后由教师总结，使开云kaiyun(中国)生在交流中弥补自己的不足。
3.实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让开云kaiyun(中国)生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养开云kaiyun(中国)生创新能力。组织开云kaiyun(中国)生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对开云kaiyun(中国)生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“开云kaiyun(中国)习内容”、“开云kaiyun(中国)习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教开云kaiyun(中国)相长。在评价的后，指出不足之处，以有利于开云kaiyun(中国)生进一步提高。
4.回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同开云kaiyun(中国)们一起进行总结，我后做一个补充，把主动权交给开云kaiyun(中国)生。后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同开云kaiyun(中国)们多一些开云kaiyun(中国)习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。
七、板书设计
本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向开云kaiyun(中国)生展示所开云kaiyun(中国)知识。
以上为小开云kaiyun(中国)信息技术说课稿模板，希望对大家有所帮助。
