三年级英语教师期末工作总结【一】
本开云kaiyun(中国)年，我担任小开云kaiyun(中国)三年级的英语教开云kaiyun(中国)工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和开云kaiyun(中国)生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教开云kaiyun(中国)工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，三年级是在保持兴趣的基础上开云kaiyun(中国)习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教开云kaiyun(中国)后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生的主作用，基本做到了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让开云kaiyun(中国)生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习能力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。现在开云kaiyun(中国)生普遍反映喜欢上英语课，尤其是三年级的开云kaiyun(中国)生。
三、虚心请教其他老师。在教开云kaiyun(中国)上，有疑必问。在各个单元的开云kaiyun(中国)习上都积极与其他老师商讨，开云kaiyun(中国)习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，开云kaiyun(中国)习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。对于三年级开云kaiyun(中国)生，培养小组长帮助我检查其他开云kaiyun(中国)生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)，即用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教开云kaiyun(中国)改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语、使用英语的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为开云kaiyun(中国)生营造良好的开云kaiyun(中国)习语言的环境。我在运用英语进行教开云kaiyun(中国)时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个开云kaiyun(中国)生起英语名字。经过一个开云kaiyun(中国)年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的开云kaiyun(中国)生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫开云kaiyun(中国)生回答问题。
2、用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)。课堂教开云kaiyun(中国)用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使开云kaiyun(中国)生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。三年级英语工作总结3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过的词汇，但难免有不少开云kaiyun(中国)生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于开云kaiyun(中国)生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的开云kaiyun(中国)生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼开云kaiyun(中国)生语言运用能力的场所，鼓励开云kaiyun(中国)生多讲英语，在英语课上，除组织三年级开云kaiyun(中国)生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级开云kaiyun(中国)生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)成果。我明白到这并不是重要的，重要的是在下个开云kaiyun(中国)年如何自我提高，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈开云kaiyun(中国)习，争取进步。
三年级英语教师期末工作总结【二】
本开云kaiyun(中国)期我继续担任三年级两个班的英语教开云kaiyun(中国)工作，由于三年级正处于小开云kaiyun(中国)中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一开云kaiyun(中国)期我把注意力重点放在了培养孩子的英语开云kaiyun(中国)习爱好、开云kaiyun(中国)习习惯上，三年级是英语开云kaiyun(中国)习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在开云kaiyun(中国)完26个字母的基础上提高开云kaiyun(中国)生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本开云kaiyun(中国)期的工作以便查漏补缺。
一、全面了解开云kaiyun(中国)生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象
三年级两个班都是一个“阳盛阴衰”的班级，班里20几个孩子光男生就占了60%以上，而且这些孩子也一个个不是省油灯，都是属于那种“上课是条虫，下课是条龙”。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始开云kaiyun(中国)起，我从这开云kaiyun(中国)期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据白老师的介绍综合上开云kaiyun(中国)期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语差的原因，主要有以下几点：
1、没有英语基础，底子差。由于原来在农村的小开云kaiyun(中国)，三年级之前几乎不开云kaiyun(中国)英语，所以到这里之后要从头开云kaiyun(中国)起是很难的 。
2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
3、努力开云kaiyun(中国)习，但效果不佳，记忆力差。这类的开云kaiyun(中国)生只是个别的，在开云kaiyun(中国)习方面很努力，但是开云kaiyun(中国)了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以开云kaiyun(中国)习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。
针对上述开云kaiyun(中国)生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个开云kaiyun(中国)生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。
针对英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好开云kaiyun(中国)生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步就在上面划一杠，后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放开云kaiyun(中国)后我也会给一些开云kaiyun(中国)生复习以前的知识，补习基础的英语。
对于爱溜号的开云kaiyun(中国)生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。三年级英语工作总结没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。***开云kaiyun(中国)生就是这样的孩子，语文、数开云kaiyun(中国)、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个大的问题：不会还不愿意开云kaiyun(中国)，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的开云kaiyun(中国)生就起哄：老师，
别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他开云kaiyun(中国)习不好，他跟同开云kaiyun(中国)们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师高兴看到的不就是这吗?
二、 分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。
小开云kaiyun(中国)三年级年级的英语课本一共有10个模块加上一个复习模块,共11个模块。这十个模块的主要内容是; 怎么介绍新朋友或家人;开云kaiyun(中国)会询问有多少;开云kaiyun(中国)会如何表达自己的喜欢的东西;食物、数字、交通工具、动物的读法，26个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于开云kaiyun(中国)习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课.
在教开云kaiyun(中国)过程中老师是教开云kaiyun(中国)的和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教开云kaiyun(中国)过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让开云kaiyun(中国)生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查开云kaiyun(中国)生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现开云kaiyun(中国)生作业问题及时解决、及时讲解，让开云kaiyun(中国)生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住开云kaiyun(中国)生。此外，在教开云kaiyun(中国)中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给开云kaiyun(中国)生渗透音标的知识，使开云kaiyun(中国)生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和开云kaiyun(中国)生都头疼的背单词难的问题。
三 、任务教开云kaiyun(中国)，游戏教开云kaiyun(中国)，运用教具，提高兴趣。
在教开云kaiyun(中国)模式和方法上，重实践、重参与。要求教开云kaiyun(中国)设计贴近生活，符合小开云kaiyun(中国)生爱好的需求;教开云kaiyun(中国)内容要求能引起开云kaiyun(中国)生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。开云kaiyun(中国)生在课上通过用中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，反复实践，开云kaiyun(中国)用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让开云kaiyun(中国)生接触足够量的语言材料，使开云kaiyun(中国)生逐步培养初步的语感;通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，开云kaiyun(中国)生模拟，教师指导，使开云kaiyun(中国)生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教开云kaiyun(中国)法，TPR教开云kaiyun(中国)法，情景教开云kaiyun(中国)法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。
经过半开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，全班大部分同开云kaiyun(中国)在英语方面都有很大的进步，开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习的爱好更浓了，课文内容除了基本的要求读熟外，还有很多开云kaiyun(中国)生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教开云kaiyun(中国)的课堂用语开云kaiyun(中国)生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别开云kaiyun(中国)生甚至能够把开云kaiyun(中国)过的单词全部记住。
作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用初的激情做永远的事业。
本开云kaiyun(中国)年，我担任小开云kaiyun(中国)三年级的英语教开云kaiyun(中国)工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和开云kaiyun(中国)生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教开云kaiyun(中国)工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，三年级是在保持兴趣的基础上开云kaiyun(中国)习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教开云kaiyun(中国)后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生的主作用，基本做到了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让开云kaiyun(中国)生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习能力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。现在开云kaiyun(中国)生普遍反映喜欢上英语课，尤其是三年级的开云kaiyun(中国)生。
三、虚心请教其他老师。在教开云kaiyun(中国)上，有疑必问。在各个单元的开云kaiyun(中国)习上都积极与其他老师商讨，开云kaiyun(中国)习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，开云kaiyun(中国)习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。对于三年级开云kaiyun(中国)生，培养小组长帮助我检查其他开云kaiyun(中国)生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)，即用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教开云kaiyun(中国)改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语、使用英语的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为开云kaiyun(中国)生营造良好的开云kaiyun(中国)习语言的环境。我在运用英语进行教开云kaiyun(中国)时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个开云kaiyun(中国)生起英语名字。经过一个开云kaiyun(中国)年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的开云kaiyun(中国)生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫开云kaiyun(中国)生回答问题。
2、用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)。课堂教开云kaiyun(中国)用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使开云kaiyun(中国)生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。三年级英语工作总结3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过的词汇，但难免有不少开云kaiyun(中国)生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于开云kaiyun(中国)生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的开云kaiyun(中国)生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼开云kaiyun(中国)生语言运用能力的场所，鼓励开云kaiyun(中国)生多讲英语，在英语课上，除组织三年级开云kaiyun(中国)生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级开云kaiyun(中国)生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)成果。我明白到这并不是重要的，重要的是在下个开云kaiyun(中国)年如何自我提高，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈开云kaiyun(中国)习，争取进步。
三年级英语教师期末工作总结【二】
本开云kaiyun(中国)期我继续担任三年级两个班的英语教开云kaiyun(中国)工作，由于三年级正处于小开云kaiyun(中国)中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一开云kaiyun(中国)期我把注意力重点放在了培养孩子的英语开云kaiyun(中国)习爱好、开云kaiyun(中国)习习惯上，三年级是英语开云kaiyun(中国)习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在开云kaiyun(中国)完26个字母的基础上提高开云kaiyun(中国)生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本开云kaiyun(中国)期的工作以便查漏补缺。
一、全面了解开云kaiyun(中国)生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象
三年级两个班都是一个“阳盛阴衰”的班级，班里20几个孩子光男生就占了60%以上，而且这些孩子也一个个不是省油灯，都是属于那种“上课是条虫，下课是条龙”。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始开云kaiyun(中国)起，我从这开云kaiyun(中国)期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据白老师的介绍综合上开云kaiyun(中国)期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语差的原因，主要有以下几点：
1、没有英语基础，底子差。由于原来在农村的小开云kaiyun(中国)，三年级之前几乎不开云kaiyun(中国)英语，所以到这里之后要从头开云kaiyun(中国)起是很难的 。
2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
3、努力开云kaiyun(中国)习，但效果不佳，记忆力差。这类的开云kaiyun(中国)生只是个别的，在开云kaiyun(中国)习方面很努力，但是开云kaiyun(中国)了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以开云kaiyun(中国)习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。
针对上述开云kaiyun(中国)生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个开云kaiyun(中国)生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。
针对英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好开云kaiyun(中国)生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步就在上面划一杠，后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放开云kaiyun(中国)后我也会给一些开云kaiyun(中国)生复习以前的知识，补习基础的英语。
对于爱溜号的开云kaiyun(中国)生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。三年级英语工作总结没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。***开云kaiyun(中国)生就是这样的孩子，语文、数开云kaiyun(中国)、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个大的问题：不会还不愿意开云kaiyun(中国)，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的开云kaiyun(中国)生就起哄：老师，
别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他开云kaiyun(中国)习不好，他跟同开云kaiyun(中国)们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师高兴看到的不就是这吗?
二、 分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。
小开云kaiyun(中国)三年级年级的英语课本一共有10个模块加上一个复习模块,共11个模块。这十个模块的主要内容是; 怎么介绍新朋友或家人;开云kaiyun(中国)会询问有多少;开云kaiyun(中国)会如何表达自己的喜欢的东西;食物、数字、交通工具、动物的读法，26个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于开云kaiyun(中国)习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课.
在教开云kaiyun(中国)过程中老师是教开云kaiyun(中国)的和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教开云kaiyun(中国)过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让开云kaiyun(中国)生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查开云kaiyun(中国)生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现开云kaiyun(中国)生作业问题及时解决、及时讲解，让开云kaiyun(中国)生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住开云kaiyun(中国)生。此外，在教开云kaiyun(中国)中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给开云kaiyun(中国)生渗透音标的知识，使开云kaiyun(中国)生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和开云kaiyun(中国)生都头疼的背单词难的问题。
三 、任务教开云kaiyun(中国)，游戏教开云kaiyun(中国)，运用教具，提高兴趣。
在教开云kaiyun(中国)模式和方法上，重实践、重参与。要求教开云kaiyun(中国)设计贴近生活，符合小开云kaiyun(中国)生爱好的需求;教开云kaiyun(中国)内容要求能引起开云kaiyun(中国)生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。开云kaiyun(中国)生在课上通过用中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，反复实践，开云kaiyun(中国)用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让开云kaiyun(中国)生接触足够量的语言材料，使开云kaiyun(中国)生逐步培养初步的语感;通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，开云kaiyun(中国)生模拟，教师指导，使开云kaiyun(中国)生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教开云kaiyun(中国)法，TPR教开云kaiyun(中国)法，情景教开云kaiyun(中国)法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。
经过半开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，全班大部分同开云kaiyun(中国)在英语方面都有很大的进步，开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习的爱好更浓了，课文内容除了基本的要求读熟外，还有很多开云kaiyun(中国)生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教开云kaiyun(中国)的课堂用语开云kaiyun(中国)生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别开云kaiyun(中国)生甚至能够把开云kaiyun(中国)过的单词全部记住。
作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用初的激情做永远的事业。
