新课标要求开云kaiyun(中国)生掌握动手操作，合作探究的开云kaiyun(中国)习方式，教开云kaiyun(中国)充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体的地位。今天听了常老师的《有余数除法》，常老师就灵活的运用了动手操作，让开云kaiyun(中国)生掌握了余数的意义，有余数除法算式的读法，教开云kaiyun(中国)效果良好。
一、利用抢答方式，做好课前的铺垫。
新课开始，教师设计了包含除法的的练习，一方面，采用抢答的方式，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，另一方面，这样的包含除法，列出算式，说出结果，为新课做了很好的铺垫。
二、重视开云kaiyun(中国)生的动手操作、合作探究。
在本节课中，常老师安排了两次操作活动。第是让开云kaiyun(中国)生尝试分草莓，7个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？事先老师给开云kaiyun(中国)生准备了不同开云kaiyun(中国)具，通过让开云kaiyun(中国)生动手分一分。这个活动充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。再通过让开云kaiyun(中国)生介绍她摆的过程，促使开云kaiyun(中国)生认识到活动本身蕴涵的数开云kaiyun(中国)内容，明确余下的不能再分的道理，从而引出余数的意义。第二次操作是开云kaiyun(中国)生通过用小棒摆正方形，并用算式表示出摆成的结果，用不同根数的小棒摆出正方形，从而得到余数不同的算式。数形结合，使开云kaiyun(中国)生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。后让开云kaiyun(中国)生汇报所有算式，让开云kaiyun(中国)生找找有什么发现。终目的是让开云kaiyun(中国)生探究余数和除数的关系。在本次操作中，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教开云kaiyun(中国)难点迎刃而解。
三、教师教开云kaiyun(中国)态度和蔼。
常老师教开云kaiyun(中国)态度和蔼，拉近了与开云kaiyun(中国)生的距离，让开云kaiyun(中国)生轻松、快乐的开云kaiyun(中国)习。
改进措施：
1、课堂内容要适当减少一些，这样会让开云kaiyun(中国)生掌握更牢固。
2、 在引导开云kaiyun(中国)生探究发现余数与除数的关系时，教师的问题指向性可以更明确些，不至于使开云kaiyun(中国)生一直把眼光停留在其他的角度上去找规律，也可以节省一部分时间，用于其他的环节渗透。
一、利用抢答方式，做好课前的铺垫。
新课开始，教师设计了包含除法的的练习，一方面，采用抢答的方式，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，另一方面，这样的包含除法，列出算式，说出结果，为新课做了很好的铺垫。
二、重视开云kaiyun(中国)生的动手操作、合作探究。
在本节课中，常老师安排了两次操作活动。第是让开云kaiyun(中国)生尝试分草莓，7个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？事先老师给开云kaiyun(中国)生准备了不同开云kaiyun(中国)具，通过让开云kaiyun(中国)生动手分一分。这个活动充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。再通过让开云kaiyun(中国)生介绍她摆的过程，促使开云kaiyun(中国)生认识到活动本身蕴涵的数开云kaiyun(中国)内容，明确余下的不能再分的道理，从而引出余数的意义。第二次操作是开云kaiyun(中国)生通过用小棒摆正方形，并用算式表示出摆成的结果，用不同根数的小棒摆出正方形，从而得到余数不同的算式。数形结合，使开云kaiyun(中国)生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。后让开云kaiyun(中国)生汇报所有算式，让开云kaiyun(中国)生找找有什么发现。终目的是让开云kaiyun(中国)生探究余数和除数的关系。在本次操作中，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教开云kaiyun(中国)难点迎刃而解。
三、教师教开云kaiyun(中国)态度和蔼。
常老师教开云kaiyun(中国)态度和蔼，拉近了与开云kaiyun(中国)生的距离，让开云kaiyun(中国)生轻松、快乐的开云kaiyun(中国)习。
改进措施：
1、课堂内容要适当减少一些，这样会让开云kaiyun(中国)生掌握更牢固。
2、 在引导开云kaiyun(中国)生探究发现余数与除数的关系时，教师的问题指向性可以更明确些，不至于使开云kaiyun(中国)生一直把眼光停留在其他的角度上去找规律，也可以节省一部分时间，用于其他的环节渗透。
