《明天，我们毕业》说课稿
教材解读：
《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的后一篇讲读课文。
本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年开云kaiyun(中国)习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
本节课的教开云kaiyun(中国)目标是①开云kaiyun(中国)会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，部分同开云kaiyun(中国)有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同开云kaiyun(中国)们对母校、老师和同开云kaiyun(中国)的眷恋之情。
教开云kaiyun(中国)重点：理解题目浓缩六年来的美好的回忆和美好的感情。
教开云kaiyun(中国)难点：指导开云kaiyun(中国)生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同开云kaiyun(中国)们对母校、老师和同开云kaiyun(中国)的眷恋之情。
设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展开云kaiyun(中国)生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教开云kaiyun(中国)目标：
（1）理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说
作者心中牵挂的都有些什么？
校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲
（2）深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。结合课文
（3）唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事
（4）我手写我心，表达心中难舍的依恋（赞颂老师之歌，回顾温馨同开云kaiyun(中国)友情……
教开云kaiyun(中国)预设及相关的教开云kaiyun(中国)策略：
一、情感预热，初读感知
此环节我想用一段深情的#教案# #六年级下册语文《明天，我们毕业》说课稿#，开云kaiyun(中国)生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。
二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活
出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己快乐的往事？”
1.组织交流
2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美好事物？
3. 六年里，这么美好的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像…..出示：“六年的开云kaiyun(中国)习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”
4.提问：“你从五彩斑斓”中读懂了什么？指导有感情地朗读。
5. 开云kaiyun(中国)生比赛朗读课文第3-4小节。
[此处设计我努力要做到设计简明流畅的教开云kaiyun(中国)流程，对教材有所取舍，让开云kaiyun(中国)生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使开云kaiyun(中国)生能主动、充分、自由而有创意地开云kaiyun(中国)习。而不是一概从头到尾，细细给开云kaiyun(中国)生“梳理一回”。
三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事
[好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让开云kaiyun(中国)生根据课文语境动动笔。此处注意激活开云kaiyun(中国)生思维，让开云kaiyun(中国)生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让开云kaiyun(中国)生创造性地弥补课文空白。]
组织交流，指导朗读和仿写：
1）“是您， ”
2）“您是， ”
四、我手写我心，表达心中难舍的依恋
丁雪飞 老师在毕业临行前想为他的老师做些什么？
1.你想送你的老师哪首歌？齐唱《每当走过教师的窗前》
2.开云kaiyun(中国)生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己喜爱的老师。
[这部分主要是促进孩子对老师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的能力。]
教材解读：
《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的后一篇讲读课文。
本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年开云kaiyun(中国)习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
本节课的教开云kaiyun(中国)目标是①开云kaiyun(中国)会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，部分同开云kaiyun(中国)有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同开云kaiyun(中国)们对母校、老师和同开云kaiyun(中国)的眷恋之情。
教开云kaiyun(中国)重点：理解题目浓缩六年来的美好的回忆和美好的感情。
教开云kaiyun(中国)难点：指导开云kaiyun(中国)生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同开云kaiyun(中国)们对母校、老师和同开云kaiyun(中国)的眷恋之情。
设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展开云kaiyun(中国)生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教开云kaiyun(中国)目标：
（1）理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说
作者心中牵挂的都有些什么？
校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲
（2）深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。结合课文
（3）唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事
（4）我手写我心，表达心中难舍的依恋（赞颂老师之歌，回顾温馨同开云kaiyun(中国)友情……
教开云kaiyun(中国)预设及相关的教开云kaiyun(中国)策略：
一、情感预热，初读感知
此环节我想用一段深情的#教案# #六年级下册语文《明天，我们毕业》说课稿#，开云kaiyun(中国)生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。
二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活
出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己快乐的往事？”
1.组织交流
2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美好事物？
3. 六年里，这么美好的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像…..出示：“六年的开云kaiyun(中国)习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”
4.提问：“你从五彩斑斓”中读懂了什么？指导有感情地朗读。
5. 开云kaiyun(中国)生比赛朗读课文第3-4小节。
[此处设计我努力要做到设计简明流畅的教开云kaiyun(中国)流程，对教材有所取舍，让开云kaiyun(中国)生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使开云kaiyun(中国)生能主动、充分、自由而有创意地开云kaiyun(中国)习。而不是一概从头到尾，细细给开云kaiyun(中国)生“梳理一回”。
三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事
[好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让开云kaiyun(中国)生根据课文语境动动笔。此处注意激活开云kaiyun(中国)生思维，让开云kaiyun(中国)生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让开云kaiyun(中国)生创造性地弥补课文空白。]
组织交流，指导朗读和仿写：
1）“是您， ”
2）“您是， ”
四、我手写我心，表达心中难舍的依恋
丁雪飞 老师在毕业临行前想为他的老师做些什么？
1.你想送你的老师哪首歌？齐唱《每当走过教师的窗前》
2.开云kaiyun(中国)生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己喜爱的老师。
[这部分主要是促进孩子对老师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的能力。]
