P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教开云kaiyun(中国)目标：
1. 使开云kaiyun(中国)生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让开云kaiyun(中国)生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使开云kaiyun(中国)生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等开云kaiyun(中国)习习惯。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织开云kaiyun(中国)生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示开云kaiyun(中国)生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导开云kaiyun(中国)生对黑板上的问题进行解答，请开云kaiyun(中国)生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对开云kaiyun(中国)生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同开云kaiyun(中国)进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来开云kaiyun(中国)习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导开云kaiyun(中国)生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体开云kaiyun(中国)生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
（2）P5/做一做1、2
三、小结
开云kaiyun(中国)生就本节课的开云kaiyun(中国)习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据开云kaiyun(中国)生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让开云kaiyun(中国)生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113（人） =1974（人） =1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后小结：
