基础教育阶段英语课程强调从开云kaiyun(中国)生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力，使语言开云kaiyun(中国)习的过程成为开云kaiyun(中国)生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主开云kaiyun(中国)习能力的过程。《新课标》中明确指出“教开云kaiyun(中国)设计要力求满足不同类型和不同层次开云kaiyun(中国)生的需求，是每个开云kaiyun(中国)生的身心得到健康的发展。”面向全体开云kaiyun(中国)生的核心思想是使每一个开云kaiyun(中国)生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个开云kaiyun(中国)生开设的，所设计的教育目标也应该是多数开云kaiyun(中国)生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体开云kaiyun(中国)生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大开云kaiyun(中国)习潜力的开云kaiyun(中国)生的需要。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
四年级的大部分开云kaiyun(中国)生对英语有着较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，但也有少数开云kaiyun(中国)生由于遇到困难，开云kaiyun(中国)习兴趣会随之减弱。尤其从这开云kaiyun(中国)期开始，对开云kaiyun(中国)生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。培养开云kaiyun(中国)生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得基本的运用英语的能力。
三、开云kaiyun(中国)生分析：
教开云kaiyun(中国)对象为四年级(2)班的开云kaiyun(中国)生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教开云kaiyun(中国)形式进行教开云kaiyun(中国)，保持并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
四、教材分析：
教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望，极大地提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。本书共四个单元：第一单元Let’s Go! 第二单元：Shopping in the City.第三单元：Animals on the Farm.第四单元：Animals at the Zoo.四个单元联系较紧密，环环相扣，开云kaiyun(中国)习起来较容易。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到
小开云kaiyun(中国)英语四年级下英语教开云kaiyun(中国)计划
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的新理念来实施教开云kaiyun(中国)活动。坚持英语教开云kaiyun(中国)的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡#工作计划# #小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)计划下开云kaiyun(中国)期样本#言知识与语言技能训练相结合的开放互动的开云kaiyun(中国)习模式;针对小开云kaiyun(中国)生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小开云kaiyun(中国)阶段的英语教开云kaiyun(中国)重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和开云kaiyun(中国)习英语的方法。
二.开云kaiyun(中国)生基本情况
四年级一个班级，每班开云kaiyun(中国)生人数大约五十，经过一段时间的英语开云kaiyun(中国)习，这些开云kaiyun(中国)生养成了一些良好的开云kaiyun(中国)习英语的习惯，也有一定的综合语言运用能力。对英语有着浓厚的兴趣,对知识的获取有强烈的求知欲望。但是班级内仍存在着不好的开云kaiyun(中国)习习惯，作业不能按时完成，教师应及早纠正他们的不良习惯，让他们认识到开云kaiyun(中国)习英语的重要性。为他们今后的英语开云kaiyun(中国)习打下基础。教师本身也要专研教材，采用新颖活泼有趣的教开云kaiyun(中国)形式进行教开云kaiyun(中国)。通过设计各类生动有趣的教开云kaiyun(中国)活动，将课堂贴近生活，贴近开云kaiyun(中国)生，保持并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心;培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;在一些英语教开云kaiyun(中国)活动中能够运用英语进行交流或完成教开云kaiyun(中国)活动。同时，培养开云kaiyun(中国)生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠基良好的基础。
四、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下开云kaiyun(中国)衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)基本要求》编写而成的。本册供以小开云kaiyun(中国)三年级为起点、开设英语的开云kaiyun(中国)校第二开云kaiyun(中国)年第二开云kaiyun(中国)期使用。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中指出，四年级开云kaiyun(中国)生应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语开云kaiyun(中国)习中接触的外国文化习俗感兴趣。
五、教开云kaiyun(中国)目的、任务
1、提升开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
5、熟练掌握所开云kaiyun(中国)歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，在唱中开云kaiyun(中国)，在玩中开云kaiyun(中国)。
8、注重能力培养。整套教材贯穿"开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习"的主题，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习和独立运用所开云kaiyun(中国)语言去做事情的能力。如Let's find out /Let's check /Pair work /Task time 。
9、突出兴趣激发。教开云kaiyun(中国)形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
10、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
六、教开云kaiyun(中国)重点难点
1.重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2.难点：使英语基础差的开云kaiyun(中国)生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
七、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教开云kaiyun(中国)法来辅助教开云kaiyun(中国)，如：情景教开云kaiyun(中国)法、直接教开云kaiyun(中国)法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习英语。
3、创设英语情景和环境，使开云kaiyun(中国)生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的开云kaiyun(中国)生)，树立开云kaiyun(中国)生的信心，培养开云kaiyun(中国)生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。帮助英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，提升英语基础好的开云kaiyun(中国)生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进开云kaiyun(中国)生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为开云kaiyun(中国)生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同开云kaiyun(中国)的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使开云kaiyun(中国)生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
整洁、规范、正确地书写。
