首先说教材，《有余数的除法》这部分的内容是《表内除法》的延伸和扩展，两部分内容互相联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，同时也是今后继续开云kaiyun(中国)习除法的基础，具有承上启下的作用，必须开云kaiyun(中国)好。这节课的主要教开云kaiyun(中国)目标是使开云kaiyun(中国)生初步理解有余数的除法意义，掌握有余数除法的横竖式写法。
我认为王老师在这节课上有以下亮点：
1、王教师教态亲切自然，语言有亲和力，基本功扎实，随机应变能力强。这是王老师的一贯作风，能与开云kaiyun(中国)生打成一片，很快将开云kaiyun(中国)生引入课堂，为开云kaiyun(中国)生创造一种轻松愉快的课堂气氛。 当开云kaiyun(中国)生回答不出例1和例2有什么不同点时，王老师再巧然点拨，开云kaiyun(中国)生便豁然开朗。
2、王老师用手指游戏设置悬念引入课题，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，联系生活实际，同时让开云kaiyun(中国)生主动参入到课堂中来。
3、王老师大胆对教材进行重组，在把握教材知识点的情况下，灵活处理教材内容。王老师不是直接讲解例2，而是让开云kaiyun(中国)生自己动手动脑去做，针对开云kaiyun(中国)生出现的问题再讲。
4、王老师充分利用了开云kaiyun(中国)生的好奇心，重视开云kaiyun(中国)生的动手操作，来引导他们去探索和合作研究。这样做为开云kaiyun(中国)生提供了更多的研究和探索的机会，也使开云kaiyun(中国)生的能力得到培养。王老师从现实出发，从开云kaiyun(中国)生熟悉的摆小棒入手，明确摆小棒是有余下的小棒，从而引入一个新的数——余数，开云kaiyun(中国)生通过摆小棒的方式理解余数的意义，这样的设计更贴近生活，让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)就在身边，生活中处处有数开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生的积极性有很大提高。
5、王老师精心的教开云kaiyun(中国)设计给了开云kaiyun(中国)生很大的自由空间，可以充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，达到复习旧知，引入新课的目的，做到了“让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，在活动中做数开云kaiyun(中国)”，我认为这样的设计更新颖。传统的教开云kaiyun(中国)方法都是老师讲，开云kaiyun(中国)生听，而王老师却是在讲台上边讲边板书竖式，而开云kaiyun(中国)生也再讲台下面边听边列竖式，这样能加深开云kaiyun(中国)生对新授的印象。这也是我今天大的收获。
课堂永远是我们探索的阵地，再完美的课堂都有缺陷，下面我就谈谈我个人的一些看法：
1、整节课虽然知识连贯，条理清楚，重难点突出，但时间有一点紧凑，如能以改错或判断的形式，出一些巩固题，让开云kaiyun(中国)生观察余数和除数的关系时，为下节课打基础，来加深开云kaiyun(中国)生的印象，这样就更完美了。
2、在教开云kaiyun(中国)有余数除法的横式和竖式的写法时，教师应该多强调商、余数以及算式所表示的意义，和“多能摆几，”这样直接关系到以后试商时大能上几，因为试商时商和除数相乘的积要小于被除数并且接近被除数，这样可以加深开云kaiyun(中国)生对算式所表示的意义的理解。
后我要感谢王老师为了这一堂课所付出的努力，感谢她给我们开云kaiyun(中国)校的教研带来耳目一新的一课，带给我们收获！
