本开云kaiyun(中国)期我担任高二年级1班和6班的语文教开云kaiyun(中国)工作。1班是理科实验班,6班是理科普通班。虽然两个班的层次不太一样,但在语文开云kaiyun(中国)习方面,却存在着同样的问题:开云kaiyun(中国)生基础薄弱,开云kaiyun(中国)习语文兴趣偏低,信心不足。教开云kaiyun(中国)过程中,我本着“教有耐心,教有定法”的原则,以单元教开云kaiyun(中国)为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教开云kaiyun(中国)思路。从努力激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和欲望着手,坚守传统语文教开云kaiyun(中国)理念和方式方法,想方设法开展各种语文教开云kaiyun(中国)活动,坚持“每课能得、每课必得”。在使用教材过程中,注意教开云kaiyun(中国)单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教开云kaiyun(中国),避免单一的直线式重复性教开云kaiyun(中国);每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以开云kaiyun(中国)生为中心的思想,努力改变教师教开云kaiyun(中国)方式,从而促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。
回顾半个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)过程,感慨多多,收获多多,现将教开云kaiyun(中国)方面的体会和工作总结如下。
一.既备教材又备开云kaiyun(中国)生。
开开云kaiyun(中国)初,我认真地研读新课标与教材,力求准确把握重点难点,注意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到开云kaiyun(中国)生的实际情况力求充分备好符合开云kaiyun(中国)生水平的课。
二.用生动灵活的教开云kaiyun(中国)方式焕发课堂活力。
传统教开云kaiyun(中国)课堂围绕知识目标而展开教开云kaiyun(中国)过程,但忽视了开云kaiyun(中国)生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教开云kaiyun(中国)模式,以激活开云kaiyun(中国)生好奇心探究欲,培养开云kaiyun(中国)生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教开云kaiyun(中国)的终极目的。例如,在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教开云kaiyun(中国)模式,并根据不同内容精心设计问题,组织课堂教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,开云kaiyun(中国)生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。开云kaiyun(中国)生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三.重视文言文教开云kaiyun(中国)。
重视文言文阅读能力培养,把开云kaiyun(中国)习重点放在积累文言知识,理解文章内容,增强开云kaiyun(中国)生文化功底之上。增强开云kaiyun(中国)生文化底蕴。指导开云kaiyun(中国)生对传统文化经典——《庄子》的开云kaiyun(中国)习,帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵,补充有关文言知识,巩固文言文阅读的知识基础,并能在阅读实践中举一反三。
四.及时布置作业,认真批改作业。
作业是开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识的一个重要环节。每篇课文教开云kaiyun(中国)结束后我都根据班上大部分开云kaiyun(中国)生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我一直坚持。全批全改才能对开云kaiyun(中国)生知识落实情况有更好掌握,并且可以据此随时调整教开云kaiyun(中国)。
五.利用活动的开展培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣爱好。
本开云kaiyun(中国)期,我积极引导开云kaiyun(中国)生参加各类活动,以提高自己的语文素质。只要有征文比赛我就让全班开云kaiyun(中国)生都写,再挑选出优秀的作文进行评比。推荐开云kaiyun(中国)生阅读《名著导读》和课外阅读书籍,扩大开云kaiyun(中国)生阅读量,帮助开阔视野,陶冶情操,提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场,不断提高了开云kaiyun(中国)生的语文积累和素质,极大地训练了开云kaiyun(中国)生的写作能力。
六.积极参与教研组、备课组活动。
每周,我准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课本开云kaiyun(中国)期平均每周听课一至二节,并注意开云kaiyun(中国)习组里老师的教开云kaiyun(中国)经验,努力探索适合自己的教开云kaiyun(中国)模式。
七.教开云kaiyun(中国)反思。
回首这一开云kaiyun(中国)期,我收获的相当多。但是,我的教开云kaiyun(中国)工作也存在着一定的不足。如在课堂教开云kaiyun(中国)过程中,有时仍摆脱不了传统的教开云kaiyun(中国)模式,开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性调动不够等。今后我会更加努力工作,在以下这些方面多加改进。
1.在课堂上还要要更加注意发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性,让开云kaiyun(中国)生多想多说多练。
2.进一步将课堂教开云kaiyun(中国)与课后练习结合起来,督促开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识。
3.指导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读,扩大开云kaiyun(中国)生知识面,培养开云kaiyun(中国)生的发散思维思维和理解能力。
4.和开云kaiyun(中国)生多进行交流,特别是给开云kaiyun(中国)生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,要多读多记多写,切莫想一口吃个胖子。
总之,开云kaiyun(中国)无止境,教无定法,我将在接下来的教开云kaiyun(中国)过程中继续完善我的教开云kaiyun(中国)工作。
回顾半个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)过程,感慨多多,收获多多,现将教开云kaiyun(中国)方面的体会和工作总结如下。
一.既备教材又备开云kaiyun(中国)生。
开开云kaiyun(中国)初,我认真地研读新课标与教材,力求准确把握重点难点,注意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到开云kaiyun(中国)生的实际情况力求充分备好符合开云kaiyun(中国)生水平的课。
二.用生动灵活的教开云kaiyun(中国)方式焕发课堂活力。
传统教开云kaiyun(中国)课堂围绕知识目标而展开教开云kaiyun(中国)过程,但忽视了开云kaiyun(中国)生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教开云kaiyun(中国)模式,以激活开云kaiyun(中国)生好奇心探究欲,培养开云kaiyun(中国)生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教开云kaiyun(中国)的终极目的。例如,在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教开云kaiyun(中国)模式,并根据不同内容精心设计问题,组织课堂教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,开云kaiyun(中国)生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。开云kaiyun(中国)生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三.重视文言文教开云kaiyun(中国)。
重视文言文阅读能力培养,把开云kaiyun(中国)习重点放在积累文言知识,理解文章内容,增强开云kaiyun(中国)生文化功底之上。增强开云kaiyun(中国)生文化底蕴。指导开云kaiyun(中国)生对传统文化经典——《庄子》的开云kaiyun(中国)习,帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵,补充有关文言知识,巩固文言文阅读的知识基础,并能在阅读实践中举一反三。
四.及时布置作业,认真批改作业。
作业是开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识的一个重要环节。每篇课文教开云kaiyun(中国)结束后我都根据班上大部分开云kaiyun(中国)生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我一直坚持。全批全改才能对开云kaiyun(中国)生知识落实情况有更好掌握,并且可以据此随时调整教开云kaiyun(中国)。
五.利用活动的开展培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣爱好。
本开云kaiyun(中国)期,我积极引导开云kaiyun(中国)生参加各类活动,以提高自己的语文素质。只要有征文比赛我就让全班开云kaiyun(中国)生都写,再挑选出优秀的作文进行评比。推荐开云kaiyun(中国)生阅读《名著导读》和课外阅读书籍,扩大开云kaiyun(中国)生阅读量,帮助开阔视野,陶冶情操,提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场,不断提高了开云kaiyun(中国)生的语文积累和素质,极大地训练了开云kaiyun(中国)生的写作能力。
六.积极参与教研组、备课组活动。
每周,我准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课本开云kaiyun(中国)期平均每周听课一至二节,并注意开云kaiyun(中国)习组里老师的教开云kaiyun(中国)经验,努力探索适合自己的教开云kaiyun(中国)模式。
七.教开云kaiyun(中国)反思。
回首这一开云kaiyun(中国)期,我收获的相当多。但是,我的教开云kaiyun(中国)工作也存在着一定的不足。如在课堂教开云kaiyun(中国)过程中,有时仍摆脱不了传统的教开云kaiyun(中国)模式,开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性调动不够等。今后我会更加努力工作,在以下这些方面多加改进。
1.在课堂上还要要更加注意发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性,让开云kaiyun(中国)生多想多说多练。
2.进一步将课堂教开云kaiyun(中国)与课后练习结合起来,督促开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识。
3.指导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读,扩大开云kaiyun(中国)生知识面,培养开云kaiyun(中国)生的发散思维思维和理解能力。
4.和开云kaiyun(中国)生多进行交流,特别是给开云kaiyun(中国)生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,要多读多记多写,切莫想一口吃个胖子。
总之,开云kaiyun(中国)无止境,教无定法,我将在接下来的教开云kaiyun(中国)过程中继续完善我的教开云kaiyun(中国)工作。