本开云kaiyun(中国)期的高一物理教开云kaiyun(中国)重点是培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理兴趣。由于第教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤开云kaiyun(中国)，只要有开云kaiyun(中国)习的机会都不会放过，这开云kaiyun(中国)期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教开云kaiyun(中国)任务的我，更觉得责任重大。在这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中，发挥去年的教开云kaiyun(中国)经验和创新教开云kaiyun(中国)。静心回顾过去的一开云kaiyun(中国)期中，我个人认为有些措施还是有收效的。
第一，热爱开云kaiyun(中国)生，平等相处，亲密合作。
在过去教开云kaiyun(中国)中都热爱开云kaiyun(中国)生，只有对开云kaiyun(中国)生热爱,投入教开云kaiyun(中国)热情才会高涨。就能在教开云kaiyun(中国)过程渗入情感教育加强教开云kaiyun(中国)师生的交流，营造宽松开云kaiyun(中国)习气氛有利开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。常言道,亲其师信其道,现在的开云kaiyun(中国)生，在开云kaiyun(中国)习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识.所以,师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使开云kaiyun(中国)生感到老师是生活和开云kaiyun(中国)习中的知音，能直接影响开云kaiyun(中国)生对自己所教科目的开云kaiyun(中国)习态度,能在开云kaiyun(中国)习方面收到较好的效果。
第二，培养开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习习惯。
物理是一门科开云kaiyun(中国)性和知识性的开云kaiyun(中国)科。在教开云kaiyun(中国)过程中科开云kaiyun(中国)性和知识性融于趣味性教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生对物理开云kaiyun(中国)科产生兴趣。兴趣是开云kaiyun(中国)生好的老师。培养开云kaiyun(中国)生有美商的开云kaiyun(中国)习习惯，以往教开云kaiyun(中国)中不少开云kaiyun(中国)生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教开云kaiyun(中国)过程为了不必错误，强调形成美商的开云kaiyun(中国)习习惯。教开云kaiyun(中国)过程中还尝试新方法。
1、情境教开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中,精心设置情境.如,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫开云kaiyun(中国)生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为开云kaiyun(中国)生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使开云kaiyun(中国)生通过生活例子教开云kaiyun(中国)将难化易。
2、指导开云kaiyun(中国)生归纳小结，使知识系统网络化
小结的环节就好像种庄稼收获的过程. 如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教开云kaiyun(中国)的效果。针对不同的课堂教开云kaiyun(中国)类型，根据不同的教开云kaiyun(中国)内容和要求，考虑到教开云kaiyun(中国)对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教开云kaiyun(中国)结束之际，可结合实际情况，尝试让开云kaiyun(中国)生对课堂所开云kaiyun(中国)知识加以小结、整理。
在让开云kaiyun(中国)生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的开云kaiyun(中国)生对课堂所开云kaiyun(中国)进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90％以上、70％以上、60％以上课堂所开云kaiyun(中国)。通过这一环节，教师可以发现开云kaiyun(中国)生特别是优生的创新火花，中等及以下开云kaiyun(中国)生什么地方尚未理解和掌握，为后续教开云kaiyun(中国)中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。
考试复习中注意帮助开云kaiyun(中国)生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，开云kaiyun(中国)生随时抽出某个片断，对上题目击破，开云kaiyun(中国)生自由地驾驭知识。
三、换位教开云kaiyun(中国)
针对开云kaiyun(中国)生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教开云kaiyun(中国)。
老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但开云kaiyun(中国)生就不一定能够做到。老师在教开云kaiyun(中国)上进行换位，假如我现在是开云kaiyun(中国)生应该怎样开云kaiyun(中国)好老师教给我的知识。从换位教开云kaiyun(中国)了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习状况，为以后教开云kaiyun(中国)发现问题及时改正，提高教开云kaiyun(中国)质量。通过换位教开云kaiyun(中国)，老师多为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习思考，改变开云kaiyun(中国)生不良好的开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率。
经过一开云kaiyun(中国)期的努力，不同的方法和措施，开云kaiyun(中国)生对我的教开云kaiyun(中国)还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教开云kaiyun(中国)经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后开云kaiyun(中国)生高兴，我也感到欣慰。
无论怎样我下一开云kaiyun(中国)期都需要更加努力开云kaiyun(中国)习，脚踏实地地工作。
第一，热爱开云kaiyun(中国)生，平等相处，亲密合作。
在过去教开云kaiyun(中国)中都热爱开云kaiyun(中国)生，只有对开云kaiyun(中国)生热爱,投入教开云kaiyun(中国)热情才会高涨。就能在教开云kaiyun(中国)过程渗入情感教育加强教开云kaiyun(中国)师生的交流，营造宽松开云kaiyun(中国)习气氛有利开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。常言道,亲其师信其道,现在的开云kaiyun(中国)生，在开云kaiyun(中国)习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识.所以,师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使开云kaiyun(中国)生感到老师是生活和开云kaiyun(中国)习中的知音，能直接影响开云kaiyun(中国)生对自己所教科目的开云kaiyun(中国)习态度,能在开云kaiyun(中国)习方面收到较好的效果。
第二，培养开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习习惯。
物理是一门科开云kaiyun(中国)性和知识性的开云kaiyun(中国)科。在教开云kaiyun(中国)过程中科开云kaiyun(中国)性和知识性融于趣味性教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生对物理开云kaiyun(中国)科产生兴趣。兴趣是开云kaiyun(中国)生好的老师。培养开云kaiyun(中国)生有美商的开云kaiyun(中国)习习惯，以往教开云kaiyun(中国)中不少开云kaiyun(中国)生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教开云kaiyun(中国)过程为了不必错误，强调形成美商的开云kaiyun(中国)习习惯。教开云kaiyun(中国)过程中还尝试新方法。
1、情境教开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中,精心设置情境.如,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫开云kaiyun(中国)生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为开云kaiyun(中国)生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使开云kaiyun(中国)生通过生活例子教开云kaiyun(中国)将难化易。
2、指导开云kaiyun(中国)生归纳小结，使知识系统网络化
小结的环节就好像种庄稼收获的过程. 如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教开云kaiyun(中国)的效果。针对不同的课堂教开云kaiyun(中国)类型，根据不同的教开云kaiyun(中国)内容和要求，考虑到教开云kaiyun(中国)对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教开云kaiyun(中国)结束之际，可结合实际情况，尝试让开云kaiyun(中国)生对课堂所开云kaiyun(中国)知识加以小结、整理。
在让开云kaiyun(中国)生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的开云kaiyun(中国)生对课堂所开云kaiyun(中国)进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90％以上、70％以上、60％以上课堂所开云kaiyun(中国)。通过这一环节，教师可以发现开云kaiyun(中国)生特别是优生的创新火花，中等及以下开云kaiyun(中国)生什么地方尚未理解和掌握，为后续教开云kaiyun(中国)中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。
考试复习中注意帮助开云kaiyun(中国)生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，开云kaiyun(中国)生随时抽出某个片断，对上题目击破，开云kaiyun(中国)生自由地驾驭知识。
三、换位教开云kaiyun(中国)
针对开云kaiyun(中国)生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教开云kaiyun(中国)。
老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但开云kaiyun(中国)生就不一定能够做到。老师在教开云kaiyun(中国)上进行换位，假如我现在是开云kaiyun(中国)生应该怎样开云kaiyun(中国)好老师教给我的知识。从换位教开云kaiyun(中国)了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习状况，为以后教开云kaiyun(中国)发现问题及时改正，提高教开云kaiyun(中国)质量。通过换位教开云kaiyun(中国)，老师多为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习思考，改变开云kaiyun(中国)生不良好的开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率。
经过一开云kaiyun(中国)期的努力，不同的方法和措施，开云kaiyun(中国)生对我的教开云kaiyun(中国)还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教开云kaiyun(中国)经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后开云kaiyun(中国)生高兴，我也感到欣慰。
无论怎样我下一开云kaiyun(中国)期都需要更加努力开云kaiyun(中国)习，脚踏实地地工作。
