一、说教材
《一夜的工作》是人教版小开云kaiyun(中国)语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让开云kaiyun(中国)生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让开云kaiyun(中国)生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说开云kaiyun(中国)生
基于开云kaiyun(中国)生的年龄特点和生活的时代背景，开云kaiyun(中国)生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。开云kaiyun(中国)习时体会也不深刻。因此，丰富开云kaiyun(中国)生的课前感知，激发开云kaiyun(中国)生的情感对于开云kaiyun(中国)生理解本课尤为重要。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求开云kaiyun(中国)生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让开云kaiyun(中国)生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；
2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；
3、有感情地朗读课文。
根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情，教开云kaiyun(中国)的重点是让开云kaiyun(中国)生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在开云kaiyun(中国)习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教开云kaiyun(中国)难点是通过有感情的朗读后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
着名语言开云kaiyun(中国)家张志公先生说：“阅读教开云kaiyun(中国)第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教开云kaiyun(中国)主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让开云kaiyun(中国)生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练开云kaiyun(中国)生的语文基本功。
五、说教开云kaiyun(中国)流程
（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置开云kaiyun(中国)生收集周总理的相关资料，让开云kaiyun(中国)生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使开云kaiyun(中国)生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为开云kaiyun(中国)习课文铺垫情感基调。
（二）质疑导向，初读感知。
阅读教开云kaiyun(中国)应注重对文本的整体把握，体现开云kaiyun(中国)生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教开云kaiyun(中国)时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的阅读方式进行自主开云kaiyun(中国)习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，教师根据开云kaiyun(中国)生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练开云kaiyun(中国)生的阅读习惯。
（三）精读探究，合作交流。
新课标指出：阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。应让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在开云kaiyun(中国)生整体感知了课文内容之后，我让开云kaiyun(中国)生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，后全班交流。老师只是适时适度地引导开云kaiyun(中国)生相互补充。这样开云kaiyun(中国)生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性。
（四）创设情景，发展思维
在开云kaiyun(中国)生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使开云kaiyun(中国)生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让开云kaiyun(中国)生面对着周总理说说心里话，这时开云kaiyun(中国)生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使开云kaiyun(中国)生的思维得到了发展，也使开云kaiyun(中国)生的情感、态度、价值观得到了提升。
（五）读中悟情，深化情感体验。
课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让开云kaiyun(中国)生与作者在情感上产生共鸣，我首先让开云kaiyun(中国)生听课文后两自然段的朗读录音，让开云kaiyun(中国)生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让开云kaiyun(中国)生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了开云kaiyun(中国)生。使开云kaiyun(中国)生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。
（六）拓展延伸
课文课程应拓宽语文开云kaiyun(中国)习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是开云kaiyun(中国)生可持续发展和终身发展的必需，为了让开云kaiyun(中国)生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让开云kaiyun(中国)生整理自己收集到的资料，并向开云kaiyun(中国)生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了开云kaiyun(中国)习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了开云kaiyun(中国)生搜集、处理信息的能力。
《一夜的工作》是人教版小开云kaiyun(中国)语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让开云kaiyun(中国)生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让开云kaiyun(中国)生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说开云kaiyun(中国)生
基于开云kaiyun(中国)生的年龄特点和生活的时代背景，开云kaiyun(中国)生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。开云kaiyun(中国)习时体会也不深刻。因此，丰富开云kaiyun(中国)生的课前感知，激发开云kaiyun(中国)生的情感对于开云kaiyun(中国)生理解本课尤为重要。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求开云kaiyun(中国)生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让开云kaiyun(中国)生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；
2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；
3、有感情地朗读课文。
根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情，教开云kaiyun(中国)的重点是让开云kaiyun(中国)生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在开云kaiyun(中国)习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教开云kaiyun(中国)难点是通过有感情的朗读后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
着名语言开云kaiyun(中国)家张志公先生说：“阅读教开云kaiyun(中国)第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教开云kaiyun(中国)主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让开云kaiyun(中国)生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练开云kaiyun(中国)生的语文基本功。
五、说教开云kaiyun(中国)流程
（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置开云kaiyun(中国)生收集周总理的相关资料，让开云kaiyun(中国)生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使开云kaiyun(中国)生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为开云kaiyun(中国)习课文铺垫情感基调。
（二）质疑导向，初读感知。
阅读教开云kaiyun(中国)应注重对文本的整体把握，体现开云kaiyun(中国)生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教开云kaiyun(中国)时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的阅读方式进行自主开云kaiyun(中国)习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，教师根据开云kaiyun(中国)生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练开云kaiyun(中国)生的阅读习惯。
（三）精读探究，合作交流。
新课标指出：阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。应让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在开云kaiyun(中国)生整体感知了课文内容之后，我让开云kaiyun(中国)生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，后全班交流。老师只是适时适度地引导开云kaiyun(中国)生相互补充。这样开云kaiyun(中国)生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性。
（四）创设情景，发展思维
在开云kaiyun(中国)生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使开云kaiyun(中国)生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让开云kaiyun(中国)生面对着周总理说说心里话，这时开云kaiyun(中国)生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使开云kaiyun(中国)生的思维得到了发展，也使开云kaiyun(中国)生的情感、态度、价值观得到了提升。
（五）读中悟情，深化情感体验。
课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让开云kaiyun(中国)生与作者在情感上产生共鸣，我首先让开云kaiyun(中国)生听课文后两自然段的朗读录音，让开云kaiyun(中国)生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让开云kaiyun(中国)生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了开云kaiyun(中国)生。使开云kaiyun(中国)生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。
（六）拓展延伸
课文课程应拓宽语文开云kaiyun(中国)习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是开云kaiyun(中国)生可持续发展和终身发展的必需，为了让开云kaiyun(中国)生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让开云kaiyun(中国)生整理自己收集到的资料，并向开云kaiyun(中国)生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了开云kaiyun(中国)习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了开云kaiyun(中国)生搜集、处理信息的能力。
