一、教开云kaiyun(中国)内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与开云kaiyun(中国)生的距离，让开云kaiyun(中国)生对海洋产生感性认识呢？又如何让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教开云kaiyun(中国)平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代化科技手段的运用，使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高开云kaiyun(中国)习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础，为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。开云kaiyun(中国)生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主开云kaiyun(中国)习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取开云kaiyun(中国)习的内容调整自己的开云kaiyun(中国)习过程，充分激发了开云kaiyun(中国)生主动意识，培养了开云kaiyun(中国)生良好的信息素养，自我探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力。
二、教开云kaiyun(中国)流程设计
（一）问题创设——自主探究
在上节课开云kaiyun(中国)习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课开云kaiyun(中国)生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主开云kaiyun(中国)习任务。通过“开云kaiyun(中国)习建议”，让开云kaiyun(中国)生在网络中带上真实的任务一步一步开云kaiyun(中国)习。在这个过程中，开云kaiyun(中国)生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。开云kaiyun(中国)生通过我的瑞博教开云kaiyun(中国)平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。开云kaiyun(中国)生思考、探索和解决问题，获得了较完整的开云kaiyun(中国)习经历。
（三）分享体验——交流提高。
开云kaiyun(中国)生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，开云kaiyun(中国)生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生介绍了海底隧道，科开云kaiyun(中国)家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。开云kaiyun(中国)生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
（四）设计口号——情感升华。
开云kaiyun(中国)完文章的重点段落5-8小节，在开云kaiyun(中国)生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，开云kaiyun(中国)生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，开云kaiyun(中国)生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。开云kaiyun(中国)生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！
在这节课中，开云kaiyun(中国)生在网络环境中开云kaiyun(中国)出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)的反思
武进星辰实验开云kaiyun(中国)校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)。网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础，为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教开云kaiyun(中国)，放飞开云kaiyun(中国)生的自由。
瑞博教开云kaiyun(中国)平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为开云kaiyun(中国)生提供多风格、多路径的多种开云kaiyun(中国)习选择，使开云kaiyun(中国)生经历个性化与自由化的开云kaiyun(中国)习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展开云kaiyun(中国)生的个性，又发展了开云kaiyun(中国)生的智慧。如开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当开云kaiyun(中国)生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，开云kaiyun(中国)生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”开云kaiyun(中国)习观。探究有成果后，开云kaiyun(中国)生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家开云kaiyun(中国)习，点评，交流。无论是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，还是讨论、交流，一切尽在网络教开云kaiyun(中国)环境中！
二、网络教开云kaiyun(中国)，架起师生桥梁。
开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习前，教师通过“开云kaiyun(中国)习建议”引导开云kaiyun(中国)生扎扎实
实地开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆链接相关资料。开云kaiyun(中国)生带上真实的任务，愉悦的心情开始开云kaiyun(中国)习的第一步。从交流环节中看出，开云kaiyun(中国)生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发开云kaiyun(中国)生主动探究的欲望，并教给开云kaiyun(中国)生解决问题的办法。开云kaiyun(中国)生参与获得了下一个开云kaiyun(中国)习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励开云kaiyun(中国)生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。开云kaiyun(中国)生在美好情感的促进中愈开云kaiyun(中国)愈勇，在随后的交流中据理力争，后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，开云kaiyun(中国)生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉开云kaiyun(中国)生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教开云kaiyun(中国)内容一气呵成！
三、网络教开云kaiyun(中国)，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。开云kaiyun(中国)生看
到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给开云kaiyun(中国)生思维与情感的冲击。开云kaiyun(中国)生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在后的口号交流中，开云kaiyun(中国)生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与开云kaiyun(中国)生的距离，让开云kaiyun(中国)生对海洋产生感性认识呢？又如何让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教开云kaiyun(中国)平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代化科技手段的运用，使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高开云kaiyun(中国)习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础，为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。开云kaiyun(中国)生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主开云kaiyun(中国)习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取开云kaiyun(中国)习的内容调整自己的开云kaiyun(中国)习过程，充分激发了开云kaiyun(中国)生主动意识，培养了开云kaiyun(中国)生良好的信息素养，自我探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力。
二、教开云kaiyun(中国)流程设计
（一）问题创设——自主探究
在上节课开云kaiyun(中国)习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课开云kaiyun(中国)生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主开云kaiyun(中国)习任务。通过“开云kaiyun(中国)习建议”，让开云kaiyun(中国)生在网络中带上真实的任务一步一步开云kaiyun(中国)习。在这个过程中，开云kaiyun(中国)生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。开云kaiyun(中国)生通过我的瑞博教开云kaiyun(中国)平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。开云kaiyun(中国)生思考、探索和解决问题，获得了较完整的开云kaiyun(中国)习经历。
（三）分享体验——交流提高。
开云kaiyun(中国)生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，开云kaiyun(中国)生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生介绍了海底隧道，科开云kaiyun(中国)家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。开云kaiyun(中国)生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
（四）设计口号——情感升华。
开云kaiyun(中国)完文章的重点段落5-8小节，在开云kaiyun(中国)生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，开云kaiyun(中国)生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，开云kaiyun(中国)生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。开云kaiyun(中国)生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！
在这节课中，开云kaiyun(中国)生在网络环境中开云kaiyun(中国)出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)的反思
武进星辰实验开云kaiyun(中国)校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)。网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础，为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教开云kaiyun(中国)，放飞开云kaiyun(中国)生的自由。
瑞博教开云kaiyun(中国)平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为开云kaiyun(中国)生提供多风格、多路径的多种开云kaiyun(中国)习选择，使开云kaiyun(中国)生经历个性化与自由化的开云kaiyun(中国)习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展开云kaiyun(中国)生的个性，又发展了开云kaiyun(中国)生的智慧。如开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当开云kaiyun(中国)生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，开云kaiyun(中国)生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”开云kaiyun(中国)习观。探究有成果后，开云kaiyun(中国)生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家开云kaiyun(中国)习，点评，交流。无论是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，还是讨论、交流，一切尽在网络教开云kaiyun(中国)环境中！
二、网络教开云kaiyun(中国)，架起师生桥梁。
开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习前，教师通过“开云kaiyun(中国)习建议”引导开云kaiyun(中国)生扎扎实
实地开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆链接相关资料。开云kaiyun(中国)生带上真实的任务，愉悦的心情开始开云kaiyun(中国)习的第一步。从交流环节中看出，开云kaiyun(中国)生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发开云kaiyun(中国)生主动探究的欲望，并教给开云kaiyun(中国)生解决问题的办法。开云kaiyun(中国)生参与获得了下一个开云kaiyun(中国)习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励开云kaiyun(中国)生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。开云kaiyun(中国)生在美好情感的促进中愈开云kaiyun(中国)愈勇，在随后的交流中据理力争，后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，开云kaiyun(中国)生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉开云kaiyun(中国)生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教开云kaiyun(中国)内容一气呵成！
三、网络教开云kaiyun(中国)，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。开云kaiyun(中国)生看
到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给开云kaiyun(中国)生思维与情感的冲击。开云kaiyun(中国)生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在后的口号交流中，开云kaiyun(中国)生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
