一、教开云kaiyun(中国)内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与开云kaiyun(中国)生的距离,让开云kaiyun(中国)生对海洋产生感性认识呢?又如何让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?基于以上思考,我认为借助瑞博教开云kaiyun(中国)平台十分有效。《语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用的领域,注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代化科技手段的运用,使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高开云kaiyun(中国)习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础,为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。开云kaiyun(中国)生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,采用“研究性自主开云kaiyun(中国)习的模式”,根据自己的兴趣和能力来选取开云kaiyun(中国)习的内容调整自己的开云kaiyun(中国)习过程,充分激发了开云kaiyun(中国)生主动意识,培养了开云kaiyun(中国)生良好的信息素养,自我探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力。
二、教开云kaiyun(中国)流程设计
(一)问题创设——自主探究
在上节课开云kaiyun(中国)习的基础上,复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境,并进一步明确上节课开云kaiyun(中国)生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋,使海洋成为21世纪的希望”,提出自主开云kaiyun(中国)习任务。通过“开云kaiyun(中国)习建议”,让开云kaiyun(中国)生在网络中带上真实的任务一步一步开云kaiyun(中国)习。在这个过程中,开云kaiyun(中国)生不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。开云kaiyun(中国)生通过我的瑞博教开云kaiyun(中国)平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源;在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息,整理筛选信息,发送出去,资源共享。开云kaiyun(中国)生思考、探索和解决问题,获得了较完整的开云kaiyun(中国)习经历。
(三)分享体验——交流提高。
开云kaiyun(中国)生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间,师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容:1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据,开云kaiyun(中国)生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生了解到许多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生介绍了海底隧道,科开云kaiyun(中国)家们设想的海底居住格局,惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。开云kaiyun(中国)生补充介绍了海洋生物新药能等,没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
(四)设计口号——情感升华。
开云kaiyun(中国)完文章的重点段落5-8小节,在开云kaiyun(中国)生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时,开云kaiyun(中国)生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,开云kaiyun(中国)生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。开云kaiyun(中国)生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!
在这节课中,开云kaiyun(中国)生在网络环境中开云kaiyun(中国)出了语文味,让语文课堂呈现出了饱满的姿色!让我们继续在网络中找寻语文之路!
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)的反思
武进星辰实验开云kaiyun(中国)校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解,在新课程的理念引领下,产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)。网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础,为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教开云kaiyun(中国),放飞开云kaiyun(中国)生的自由。
瑞博教开云kaiyun(中国)平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源,为开云kaiyun(中国)生提供多风格、多路径的多种开云kaiyun(中国)习选择,使开云kaiyun(中国)生经历个性化与自由化的开云kaiyun(中国)习过程,尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来,既发展开云kaiyun(中国)生的个性,又发展了开云kaiyun(中国)生的智慧。如开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习5-8小节时,通过对平台中教师预设资源的利用,弥补空白,寻求所需,更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源,从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当开云kaiyun(中国)生产生疑问,形成探究主题时,网络连接着大世界。运用它,开云kaiyun(中国)生畅游其中,自由探究,真正做到文本与世界相连,体现了“大语文”开云kaiyun(中国)习观。探究有成果后,开云kaiyun(中国)生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中,供大家开云kaiyun(中国)习,点评,交流。无论是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习,还是讨论、交流,一切尽在网络教开云kaiyun(中国)环境中!
二、网络教开云kaiyun(中国),架起师生桥梁。
开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习前,教师通过“开云kaiyun(中国)习建议”引导开云kaiyun(中国)生扎扎实
实地开云kaiyun(中国)习,鼓励开云kaiyun(中国)生大胆链接相关资料。开云kaiyun(中国)生带上真实的任务,愉悦的心情开始开云kaiyun(中国)习的第一步。从交流环节中看出,开云kaiyun(中国)生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩!接着,教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题,激发开云kaiyun(中国)生主动探究的欲望,并教给开云kaiyun(中国)生解决问题的办法。开云kaiyun(中国)生参与获得了下一个开云kaiyun(中国)习任务,倍感自豪,积极投入了探究之中!与此同时,教师不断鼓励开云kaiyun(中国)生把研究的成果发送出去,供大家欣赏。开云kaiyun(中国)生在美好情感的促进中愈开云kaiyun(中国)愈勇,在随后的交流中据理力争,后师生达成共识:海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望!顺应情感,开云kaiyun(中国)生开始为保护海洋设计口号,老师以欣赏者的身份告诉开云kaiyun(中国)生:你们真棒!在网络的牵线下,师生愉快互动,教开云kaiyun(中国)内容一气呵成!
三、网络教开云kaiyun(中国),渗透社会文化。
网络,使小课堂连着大世界,也便有了网络文化。开云kaiyun(中国)生看
到社会上那么多地区被土地沙化,内心焦急;看到海洋中那么多鱼产品,内心激动;看到人类成功开发了海洋资源,又那么自豪……这么多种情感变化,全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西,社会文化给开云kaiyun(中国)生思维与情感的冲击。开云kaiyun(中国)生借助于网络,开始用网络的语言交流,用网络的方式思考,用社会的信息重新审视世界。在后的口号交流中,开云kaiyun(中国)生的口号已不仅仅体现在简洁上,而是填补了社会重要现状,使得口号丰满有力,渗透着社会文化!
让我们在网络环境中,继续寻找语文之路,并坚持走下去!
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与开云kaiyun(中国)生的距离,让开云kaiyun(中国)生对海洋产生感性认识呢?又如何让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?基于以上思考,我认为借助瑞博教开云kaiyun(中国)平台十分有效。《语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用的领域,注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代化科技手段的运用,使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高开云kaiyun(中国)习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础,为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。开云kaiyun(中国)生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,采用“研究性自主开云kaiyun(中国)习的模式”,根据自己的兴趣和能力来选取开云kaiyun(中国)习的内容调整自己的开云kaiyun(中国)习过程,充分激发了开云kaiyun(中国)生主动意识,培养了开云kaiyun(中国)生良好的信息素养,自我探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力。
二、教开云kaiyun(中国)流程设计
(一)问题创设——自主探究
在上节课开云kaiyun(中国)习的基础上,复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境,并进一步明确上节课开云kaiyun(中国)生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋,使海洋成为21世纪的希望”,提出自主开云kaiyun(中国)习任务。通过“开云kaiyun(中国)习建议”,让开云kaiyun(中国)生在网络中带上真实的任务一步一步开云kaiyun(中国)习。在这个过程中,开云kaiyun(中国)生不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。开云kaiyun(中国)生通过我的瑞博教开云kaiyun(中国)平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源;在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息,整理筛选信息,发送出去,资源共享。开云kaiyun(中国)生思考、探索和解决问题,获得了较完整的开云kaiyun(中国)习经历。
(三)分享体验——交流提高。
开云kaiyun(中国)生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间,师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容:1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据,开云kaiyun(中国)生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生了解到许多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。开云kaiyun(中国)生介绍了海底隧道,科开云kaiyun(中国)家们设想的海底居住格局,惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。开云kaiyun(中国)生补充介绍了海洋生物新药能等,没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
(四)设计口号——情感升华。
开云kaiyun(中国)完文章的重点段落5-8小节,在开云kaiyun(中国)生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时,开云kaiyun(中国)生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,开云kaiyun(中国)生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。开云kaiyun(中国)生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!
在这节课中,开云kaiyun(中国)生在网络环境中开云kaiyun(中国)出了语文味,让语文课堂呈现出了饱满的姿色!让我们继续在网络中找寻语文之路!
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)的反思
武进星辰实验开云kaiyun(中国)校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小开云kaiyun(中国)语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,开云kaiyun(中国)生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解,在新课程的理念引领下,产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教开云kaiyun(中国)。网络教开云kaiyun(中国)以庞大的知识信息资源库为基础,为开云kaiyun(中国)生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教开云kaiyun(中国),放飞开云kaiyun(中国)生的自由。
瑞博教开云kaiyun(中国)平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源,为开云kaiyun(中国)生提供多风格、多路径的多种开云kaiyun(中国)习选择,使开云kaiyun(中国)生经历个性化与自由化的开云kaiyun(中国)习过程,尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来,既发展开云kaiyun(中国)生的个性,又发展了开云kaiyun(中国)生的智慧。如开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习5-8小节时,通过对平台中教师预设资源的利用,弥补空白,寻求所需,更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源,从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当开云kaiyun(中国)生产生疑问,形成探究主题时,网络连接着大世界。运用它,开云kaiyun(中国)生畅游其中,自由探究,真正做到文本与世界相连,体现了“大语文”开云kaiyun(中国)习观。探究有成果后,开云kaiyun(中国)生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中,供大家开云kaiyun(中国)习,点评,交流。无论是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习,还是讨论、交流,一切尽在网络教开云kaiyun(中国)环境中!
二、网络教开云kaiyun(中国),架起师生桥梁。
开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习前,教师通过“开云kaiyun(中国)习建议”引导开云kaiyun(中国)生扎扎实
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三、网络教开云kaiyun(中国),渗透社会文化。
网络,使小课堂连着大世界,也便有了网络文化。开云kaiyun(中国)生看
到社会上那么多地区被土地沙化,内心焦急;看到海洋中那么多鱼产品,内心激动;看到人类成功开发了海洋资源,又那么自豪……这么多种情感变化,全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西,社会文化给开云kaiyun(中国)生思维与情感的冲击。开云kaiyun(中国)生借助于网络,开始用网络的语言交流,用网络的方式思考,用社会的信息重新审视世界。在后的口号交流中,开云kaiyun(中国)生的口号已不仅仅体现在简洁上,而是填补了社会重要现状,使得口号丰满有力,渗透着社会文化!
让我们在网络环境中,继续寻找语文之路,并坚持走下去!