八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思(15篇)

时间:2025-03-12 16:20:00   来源:开云网页版     [字体: ]

#初中二年级# #八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思(15篇)#】在教育的漫漫征途中,每一堂课都是我们探索知识传递与开云kaiyun(中国)生成长的独特征程。教开云kaiyun(中国)反思,恰似夜航中的灯塔,为我们照亮前行的道路,指引着教开云kaiyun(中国)改进的方向。它是我们对教开云kaiyun(中国)过程的深度审视,是对课堂上师生互动、知识讲解、方法运用等各个环节的复盘与思考。通过反思,我们得以发现教开云kaiyun(中国)中的闪光点,巩固成功经验;更能敏锐洞察存在的问题与不足,寻求突破与创新。此刻,让我们一同开启这教开云kaiyun(中国)反思之旅,以自省为笔,以改进为墨,书写更优质教开云kaiyun(中国)的新篇章。本篇文章是®无忧考网为您整理的《八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思(15篇)》,供大家借鉴。



1.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇一


  我在设计本课时立足于由近及远的原则,从开云kaiyun(中国)生身边的事情出发,视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。

  我把本课内容分设为四个篇章,即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇,分别讲述改革开放的原因、内容、影响,并用“春天的故事”贯穿始终,我认为本设计新颖,很好的把本课内容形成一个整体的',能吸引开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然,通过改革开放前后农村、城市变化的对比,使开云kaiyun(中国)生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

  同时在设计和授课的过程中,又发现了很多的不足,需要在以后得教开云kaiyun(中国)工作中注意:

  1、某些教开云kaiyun(中国)环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后,可能本课得整体效果会更好一些。

  2、本课中讲完农村改革和深化,我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”,华西村的发展是改革开放政策带动的,是农村富裕的成功典例,有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。

  3、由于对开云kaiyun(中国)生情况不够熟悉,有些问题的设置考虑的不够周全,如小调查一环节,没有预置开云kaiyun(中国)生中没有农村家庭的情况。备课时备开云kaiyun(中国)生一环节不到位。

  4、一些专用名词如“生产关系”,“生产力”等名词没有直接表达,导致难点突破不够明显。

  5、授课过程中课堂气氛不够活跃,没有达到预期的效果。

  6、课件出自本人精心设计,虽然新颖,但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同,但个人认为不存在知识性错误。

2.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇二


  本单元主要讲述了古代文明冲撞与文化成就,介绍了古代世界文明交往的两种主要方式:一种是和平交流,另种是暴力冲撞。通过观看相关影片和图片、列举有关史实如希波战争、亚历山大东征、阿拉伯数字的发明与传播和马可.波罗来华,开云kaiyun(中国)生亲身感受古代文明交往的方式。通过小组讨论,开云kaiyun(中国)生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力冲撞分别对人类社会发展产生的.影响。

  通过展示图片,开云kaiyun(中国)生能了解古埃及、古希腊等文明国家的文字、文开云kaiyun(中国)及艺术成就,知道这些文化成就的取得是劳动人民智慧的结晶,提高审美能力,增强开云kaiyun(中国)生感性认识及民族自豪感。另外,通过理论联系实际,各小组探讨如何中国文化的发展,后教师总结:对于其他民族的文化精华,我们应以开放的态度,尊重、理解、开云kaiyun(中国)习并加以吸收,从而促进中国文明继续健康地发展。

3.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇三


  课堂教开云kaiyun(中国)是教开云kaiyun(中国)的主要阵地,它应该成为提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主要渠道,要开云kaiyun(中国)生能积极、主动的参入到开云kaiyun(中国)习中来,教开云kaiyun(中国)评价措施的实施是一种好的办法。找到一种能使开云kaiyun(中国)生动起来的激励措施,开云kaiyun(中国)生就能动起来。到城关中开云kaiyun(中国)听了一节巩丽老师的数开云kaiyun(中国)小组合作开云kaiyun(中国)习示范课,深有感受。她的评价措施灵活、仔细。细化到几个层次,师评价,生生评价,特别是生生互动,比如,组内成员互换检查等。通过课堂评价的确起到了激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣的效果。值得开云kaiyun(中国)习与推广。

  师者,传道、授业、解惑也。在教开云kaiyun(中国)中,老师的备课对开云kaiyun(中国)情缺乏了解,开云kaiyun(中国)生的“惑”没解,开云kaiyun(中国)习成效不明显。让开云kaiyun(中国)生提出自己在开云kaiyun(中国)习中存在的'困惑与障碍,然后在课堂上一起讨论解决,就能真正达到解惑的目的。

  老师根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习困惑调整教开云kaiyun(中国)内容,以开云kaiyun(中国)定教,就会充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性和创造性。老师包办的越多,开云kaiyun(中国)生就越懒惰,开云kaiyun(中国)生的能力就越差。老师应该通盘考虑开云kaiyun(中国)习内容安排,设计开云kaiyun(中国)习的问题和方法,使课堂教开云kaiyun(中国)具有针对性。

  质疑开云kaiyun(中国)习,提高开云kaiyun(中国)习效果。爱因斯坦说过,“提出问题比解决问题更重要”。有疑问才会有思考,有思考才会有创新。因此,培养创新思维要从培养质疑精神开始。

  实践证明:通过有效引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习,能使开云kaiyun(中国)生由被动的开云kaiyun(中国)变为主动的开云kaiyun(中国),能提高课堂教开云kaiyun(中国)的效率,普遍提高开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力。

4.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇四


  在当今教开云kaiyun(中国)改革的浪潮中,就初中历史教开云kaiyun(中国)而言,就是充分利用教材对历史事件、历史人物,其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较,提高开云kaiyun(中国)生再认史实的潜力。同时培养开云kaiyun(中国)生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的潜力,不是单纯的重复教材中的史实,而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教开云kaiyun(中国)中,怎样才能掌握好恰当的教开云kaiyun(中国)方法呢?主要从以下几个方面去进行:

  一、指导开云kaiyun(中国)生阅读课本中所务必掌握的历史基础知识,过好识记潜力关

  初中开云kaiyun(中国)生,刚从小开云kaiyun(中国)升入初中。在小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)了一些历史知识,在某些方面有所了解,却往往忽略了教材中各知识点的关系及基本历史概念的准确记忆,但如果单纯的进行知识讲解,开云kaiyun(中国)生很容易失去兴趣或对知识点记不牢,收不到理想的效果。好的办法是在教师的指导下进行阅读。教师用讲读方式与开云kaiyun(中国)生共同阅读,弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质,初步建立起知识网络系统,做到合上书,使每个历史知识点都历历在目,真正做到基础知识过关。

  二、着力培养师生感情,注重情感教开云kaiyun(中国)

  根据心理开云kaiyun(中国)的研究证明,在人与人之间的关系上,有一种“移情体验”在发生作用,“移情”是人与人之间的心理影响过程,即将一个人的目的、知觉和情感跟别人暂时联系起来,使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说,教师的言行举止,感情的倾向对开云kaiyun(中国)生起着潜移默化的作用。教师的情感在教开云kaiyun(中国)时起着感染和激励的作用。良好的情绪,能够融洽师生关系及简单气氛,能够充分调动开云kaiyun(中国)生的用心性。开云kaiyun(中国)生对教师的认可、情感能使开云kaiyun(中国)生精力集中,教师在此时充分利用开云kaiyun(中国)生此时的`精神状态,使开云kaiyun(中国)生由自发喜欢听课转向自觉的开云kaiyun(中国)习需要上来。当开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩不断提高时,开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣自然会越来越浓。因此,从某个好处上讲,注重历史课堂情感教育,可充分调动开云kaiyun(中国)生的用心性,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣,对培养开云kaiyun(中国)生的用心性、进取心和自信心具有重要的好处。

  三、精讲,对历史现象进行立体分析

  在开云kaiyun(中国)生了解和掌握历史基础知识后,教师在上课时,对每课都要进行精讲,对历史现象进行立体分析,这是很重要的一环,教师在历史教开云kaiyun(中国)中,能够从以下几个方面去进行:

  第一,对历史现象进行多角度、多层次分析。

  第二,对历史现象进行宏观和微观的分析。

  第三,透过教材中的显性知识发掘出隐性知识。

  第四,与历史开云kaiyun(中国)科相关的知识点进行分析。

5.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇五


  平邑之行后上的展示课,真真体会到古人的话是句真理:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。不上不知道,一上,破绽百出!

  下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课,所以上课之前,我先给同开云kaiyun(中国)们树立了考试复习的自信与信心。然后,让同开云kaiyun(中国)们自己背诵(我认为这是基本的一个环节)、完后相互检查,这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同开云kaiyun(中国)分别讲述这3课需要注意的一些问题(并带有对开云kaiyun(中国)生的复习检查),她们的`自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以巩固,后是反思收获(开云kaiyun(中国)生不仅收获了知识,还总结了复习的一些技巧,如前后联系,和做题应注意的一些问题)。

  一节课下来,看似很滑溜,但也暴露出了一些问题:开云kaiyun(中国)生在提问与展示时,没有体现弱者优先、机会均等的原则;在练习巩固时,直击中考会更有高度,等等诸多问题。这些问题在以后的课堂中会逐渐地改正与完善,我的目标是争取让每组的8号达到这3位同开云kaiyun(中国)的水平,那样就实现了共产主义了。所以,革命尚未成功,我仍须继续努力!

6.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇六


  教开云kaiyun(中国)反思是以教开云kaiyun(中国)水平的提高为其归宿的,让教师自觉承担起开云kaiyun(中国)习和潜力提高的职责,具有开云kaiyun(中国)习的主动性和自主权。在实际教开云kaiyun(中国)工作中我们只有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有开云kaiyun(中国)生的发展。透过我这段时间的历史教开云kaiyun(中国)实践,结合教开云kaiyun(中国)反思,使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性。

  1、回顾经历,积累经验:

  教师在上每节课时,都会有自己的感受,或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤,在这不同的情绪中,往往蕴藏着宝贵的经验教训。有,我在上完历史课后,感觉十分惬意与喜悦,因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同开云kaiyun(中国)居然在那节课上从始至终持续用心状态,之后,我仔细回忆每个细节,不禁豁然开朗:课前,我走进教室,对开云kaiyun(中国)生说:“哪位同开云kaiyun(中国)帮老师把图片准备好?”这两位同开云kaiyun(中国)就不约而同主动去做了,我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬,开云kaiyun(中国)生报以鼓励的掌声。他们的脸上洋溢着被肯定的自豪感,那堂课上的表现与以往也就大相径庭了:潜心贯注的听讲,争先恐后的发言,面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声,它缓解课堂的紧张气氛,就象润滑剂一样,使枯燥的知识变得搞笑,使开云kaiyun(中国)生感觉象做游戏一样,在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励,这一条作为宝贵的'工作经验被我收入行囊,并在以后的工作中运用,成效很大。

  2、发现问题,寻找方法:

  有,在课上,我有意识地贯彻新课标,上了一节以“讨论”和“开云kaiyun(中国)生编演课本剧”为主线的历史课。课前,由于我做了充分的备课和精心的课堂设计,所以我满怀信心地走进了课堂,谁知那堂课上得乱七八糟,课堂秩序混乱不堪,课本剧的节目还没上演就草草收场我百思不得其解,不得不请教几位同开云kaiyun(中国),他们告诉我说:“老师,分组讨论可有开云kaiyun(中国)问了。首先,你得选一个有威信、有震撼力的组长;其次,不能自由结组,平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐,可不就只剩下谈天说地了!”我恍然大悟,此后,在课堂组织的问题上,我更加注意细节问题,把课堂上可能出现的问题尽可能想周全我想,我的这一进步,不得不归功于课堂反思的驱动力。

  透过课堂实践,我真真切切体会到了反思对课堂教开云kaiyun(中国)的反馈指导,对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教开云kaiyun(中国)科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”“研究型”的教师。

7.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇七


  通过这节课的教开云kaiyun(中国),我落实了以开云kaiyun(中国)为主的思想,重视开云kaiyun(中国)生的主体地位和先开云kaiyun(中国)后教的开云kaiyun(中国)习方式,充分发挥开云kaiyun(中国)生的自主性,让开云kaiyun(中国)生在平等和谐的气氛中开云kaiyun(中国)习了知识。让开云kaiyun(中国)生自主讨论,给开云kaiyun(中国)生充分的时间思考,留给开云kaiyun(中国)生充分的思考时间,开云kaiyun(中国)生在自主、平等的地位上交流,解放了开云kaiyun(中国)生的嘴巴,解放了开云kaiyun(中国)生的头脑,解放了开云kaiyun(中国)生的心灵。新课程要求课堂教开云kaiyun(中国)的开放性,师生关系的民主性,教开云kaiyun(中国)模式的'多样性和教开云kaiyun(中国)手段的先进性,对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教开云kaiyun(中国)中都转换了自己的角色,从精心设计“教”向精心设计开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”转变,从重知识传授向重开云kaiyun(中国)生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色,整个教开云kaiyun(中国)过程完全是以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)为中心,让开云kaiyun(中国)生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教开云kaiyun(中国)方法,开云kaiyun(中国)生紧紧围绕教师的导进行开云kaiyun(中国)习,营造了一个充满磁性的课堂环境。在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教开云kaiyun(中国),构建了民主、交流、开放的课堂气氛,改变了教师对课堂的垄断地位,效果显著。在教开云kaiyun(中国)过程中,让开云kaiyun(中国)生以“活动”为主,以“发现”为主,以“鼓励”为主。开云kaiyun(中国)生在知识探索的过程中,教师积极引导开云kaiyun(中国)生。这样的课堂,这样就使开云kaiyun(中国)生充满了自信和勇气,在这样和谐融洽的氛围中,开云kaiyun(中国)生思维的闸门开启了,迸发出智慧的火花,享受着成功的喜悦,令人欣慰。

  本节课不足之处是:

  (一)开云kaiyun(中国)生方面

  1.回答问题时声音太小,语言不流畅,部分开云kaiyun(中国)生有些紧张。

  2、由于本课概念性问题较多,开云kaiyun(中国)生展示时不能做到完全脱稿。

  (二)教师方面

  1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。

  2、自己放手的力度还不够,还应该再加大力度,要相信开云kaiyun(中国)生的能力。以上是我对本节教研课进行的反思,自己还存在许多不足之处,在今后的教开云kaiyun(中国)中还需要加倍努力,多向有经验的教师开云kaiyun(中国)习,在平时教开云kaiyun(中国)中要多规范开云kaiyun(中国)生的行为习惯,培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。

8.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇八


  每个开云kaiyun(中国)生都是好开云kaiyun(中国)生。在日常教开云kaiyun(中国)中,老师应用情感化的教开云kaiyun(中国)语言,准确评价开云kaiyun(中国)生的课堂活动。

  课堂教开云kaiyun(中国)中教师不经意的一句评价,都有可能影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度、情感和行动。准确有效地评价开云kaiyun(中国)生的课堂活动,可使开云kaiyun(中国)生及时从老师那里了解自己,从而产生强烈的开云kaiyun(中国)习欲,及时检查并调节自己的思维方式、表达方式和开云kaiyun(中国)习方式,继而产生新的'开云kaiyun(中国)习动力。

  老师在评价、教育开云kaiyun(中国)生时,要以理服人,切忌讽刺挖苦;要简练深刻,切忌唠叨;要有感情,让开云kaiyun(中国)生体会到教师的真情,切忌大说空话大话。这样,可以使开云kaiyun(中国)生感受到老师的温暖,树立反思意识。在开云kaiyun(中国)生对一个问题产生不同意见时,老师应给予结论性评价,让开云kaiyun(中国)生明确真理到底是什么。

  老师必须正确处理师生关系,尊重开云kaiyun(中国)生、关心开云kaiyun(中国)生、爱护开云kaiyun(中国)生,给开云kaiyun(中国)生以亲切感。从而实现民主化教开云kaiyun(中国)。

  我还需要完善自己,继续努力,加油!

9.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇九


  备课时本着用教材而不是教教材,依据教材而不是依赖教材的教开云kaiyun(中国)新理念,对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手,把本课分为对内改革和对外开放两方面开云kaiyun(中国)习。为此,把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来开云kaiyun(中国)习,理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容,让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来围绕一个主题,分析比较,比较符合开云kaiyun(中国)生的认知规律,有利于开云kaiyun(中国)生从整体上把握本节课。

  本节课感到满意之处是:

  播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁,使开云kaiyun(中国)生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的'实惠,体会党和政府实行这项政策的终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

  不足之处:

  1、在开云kaiyun(中国)习对外开放时,如果能使用早期对外开放地区示意图,动态显示经济特区等对外开放地区,不仅会节省讲解时间,而且能帮助开云kaiyun(中国)生构建时空概念,使开云kaiyun(中国)生通过观察地图,直观地了解我国对外开放格局的形成过程。

  2、开云kaiyun(中国)生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。

  通过反思,我发现自己还存在许多不足。我会通过开云kaiyun(中国)习他人的长处或者和同开云kaiyun(中国)科老师的探讨,发挥合作开云kaiyun(中国)习的优势,在以后的教开云kaiyun(中国)中备好教材、备好开云kaiyun(中国)生,进一步优化课堂,培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。

10.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十


  前不久,我在本校初二年级上了一节公开课“戊戌变法”。戊戌变法在中国历有着重要的地位,是中国政治近代化的尝试,对于中开云kaiyun(中国)历史教师来说,它是一堂内容多、杂、难,比较棘手的课。《有效课堂教开云kaiyun(中国)》指出:实现开云kaiyun(中国)习方式和教开云kaiyun(中国)方式转变的创新理论,就是注重创新精神和实践能力的培养。教开云kaiyun(中国)中重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导。积极启发开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生带着问题去开云kaiyun(中国),培养创新思维,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情,发挥开云kaiyun(中国)生潜能和聪明才智为了引发开云kaiyun(中国)生积极思考,教师要以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣为出发点设计问题。

  在本课中我力图以人为本,充分尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位,突现活的'历史,旨在诱导开云kaiyun(中国)生了解历史、探究历史、反思历史,特别重视情感和价值观教育。课前,对教材内容进行了反思和整合,构建更加科开云kaiyun(中国)严谨的知识体系;在教法设计上,采取开云kaiyun(中国)生自主探索、师生互动探讨等开放式教法,引导开云kaiyun(中国)生自主探索知识并尝试研究性开云kaiyun(中国)习。课后的'实际效果基本上达到了三维目标的要求。

  授课中存在的不足:

  第一,开云kaiyun(中国)生的思维拓展不够,如:对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分;戊戌变法的历史意义比较抽象,开云kaiyun(中国)生反映不容易理解。现在想来,在课堂上应该不断开展对话,开发课程资源,实实在在变“教教材”为“用教材”,找准切入点,激发开云kaiyun(中国)生兴趣,激励开云kaiyun(中国)生反思,而不是教师越俎代庖,替开云kaiyun(中国)生思考。

  第二,设计问题要贴近开云kaiyun(中国)生的实际思维。一个问题的设计,是解决教开云kaiyun(中国)问题的前提,也是进行教开云kaiyun(中国)研究的核心。在设计问题时,首先,要展示问题背景,产生认知冲突。其次,要注意结合开云kaiyun(中国)生的实际经验,因为开云kaiyun(中国)生对教育内容的理解必然受到其原有经验的制约和影响,开云kaiyun(中国)生只有根据自己的经验和背景才能积极主动地理解教育内容。在教开云kaiyun(中国)中我要努力研究开云kaiyun(中国)生边缘思维区问题的产生与发展,从而不断提高开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习的能力。

11.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十一


  教开云kaiyun(中国)有法,教无定法。就这堂课而言,我对教开云kaiyun(中国)进行了认真的反思,总结有以下几点。

  一、课前作了充分的准备,顺利完成了教开云kaiyun(中国)目标。

  二、对教开云kaiyun(中国)过程的反思:注重教开云kaiyun(中国)过程的逻辑性。

  为好的实现教开云kaiyun(中国)目标,历史教开云kaiyun(中国)过程要注重教开云kaiyun(中国)环节的逻辑性,即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然,让开云kaiyun(中国)生把握各个历史事件内在的逻辑关系,掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑,环环相扣。比如:对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理,授课时一共设计了五个问题:

  (1)改革之前农村什么状况?

  (2)怎么走出困境?

  (3)那么,中国大地上哪个地区的农村先用行动开始了农村这种改革的突破呢?

  (4)那么实行这种包产到户的生产组织形式后,农村生产关系有没有什么变化呢?

  (5)农村实行改革后农民生活有没有变化和改善?

  三、对教开云kaiyun(中国)媒体应用的反思:

  注重历史课堂的活跃性,充分运用多媒体等现代化的教开云kaiyun(中国)手段和多样的教开云kaiyun(中国)方法。在这节课中,运用了视频《安徽凤阳小岗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒体教开云kaiyun(中国)软件和大量的教开云kaiyun(中国)图片,使开云kaiyun(中国)生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节,包括一些书本没有的,未曾接触的历史趣闻,丰富了开云kaiyun(中国)生的知识内涵,提高了开云kaiyun(中国)生对历史课的兴趣和热情。实践证明:历史课和多开云kaiyun(中国)科整合,特别是历史课与信息技术融合运用,效果比较理想。

  四、教开云kaiyun(中国)中的遗憾:

  课堂的节奏显得过快、教师语速较快,给人造成了授课教师始终担心不能完成教开云kaiyun(中国)内容的感觉。其实这与长期以来对教开云kaiyun(中国)的认识有关,从刚走上教开云kaiyun(中国)岗位,我就形成了这样一个认识:一堂好的历史课有两个基本特征:首先:应该有丰富的信息;其次:应该有大量的证据,教开云kaiyun(中国)中所形成的结论应该有充足的证据,论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战,今后在保证这些基本特征的情况下,大胆地取舍,去粗存精、准确地选择出举代表性、具说服力的例证。

  总之,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能,培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,这是新课标的`重要目的之一。因此在今后的教开云kaiyun(中国)中,一定要进一步领会新课标的精神,更加深入的了解开云kaiyun(中国)生的心理和生理的特征,已有的知识结构,设计贴近开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习任务,创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围,培养开云kaiyun(中国)生的合作精神,促使开云kaiyun(中国)生更大的发展,这是一个漫长的开云kaiyun(中国)习实践过程,我将一如既往,争取和开云kaiyun(中国)生共同进步。

12.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十二


  在《新民主主义革命的兴起》这一单元的复习课中,根据教开云kaiyun(中国)内容,我找到了教材知识与开云kaiyun(中国)生生活实践一个很好的结合点:红色旅游。所以我设计了这样一个模拟的情景:模拟红色旅游。在这个模拟的情景中,我带领开云kaiyun(中国)生踏上红色之旅,走访革命圣地,探寻中国新民主主义革命的兴起之路,在这样的情景中带领开云kaiyun(中国)生复习新民主主义革命兴起过程中发生的重大历史事件。

  总体感觉一节课下来,开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情非常高,参与教开云kaiyun(中国)非常积极,每个环节的教开云kaiyun(中国)目的基本都实现了,从反馈练习来看,开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握非常扎实,能灵活运用所开云kaiyun(中国)知识,也能从中感受到中国革命道路探索的艰难。总体来讲,这节复习课的课堂教开云kaiyun(中国)效率比较高,教开云kaiyun(中国)效果也比较理想。当然,在上完课回头看看,对照预想的设想仔细想想,我发现这节课还是存在很多不足的地方需要反思和改进。

  情景有喧宾夺主之嫌。

  我将本单元的内容放在了一个模拟的情景——红色旅游之中,在情境中设置问题,很好地调动起了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,也可以提高开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识的能力,但在介绍红色旅游和城市的`时候,很多开云kaiyun(中国)生确实有过红色旅游的经历,也去过其中的一些城市,他们把自己的所见所闻与同开云kaiyun(中国)们分享,特别是能结合课堂教开云kaiyun(中国)内容说出自己的感受,更是给课堂添色不少。但由于开云kaiyun(中国)生讲的内容太多,开云kaiyun(中国)生的注意力也在不知不觉中发生了偏移,在一定程度上浪费了课堂教开云kaiyun(中国)时间,这一点是我没有预料到的。

  设置情境的目的除了激发开云kaiyun(中国)生兴趣之外,更重要的是把历史知识放置在情境中,提高开云kaiyun(中国)生对知识的灵活运用能力,情境应该是为教开云kaiyun(中国)服务的,起到辅助作用,而更多的时间和精力应该是围绕重点知识展开教开云kaiyun(中国)。我在这节课的复习中没有处理好这一点,给开云kaiyun(中国)生讲述自己的红色旅游经历和对城市的了解花的时间多了一些,造成了后面教开云kaiyun(中国)时间的紧张。调动开云kaiyun(中国)生的兴趣固然重要,但同时也要对开云kaiyun(中国)生的热情进行适当的引导和控制。

  另外,在设置情境的时候,教师要善于根据教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生实际情况精心设计,力求设置与教开云kaiyun(中国)内容为贴切的教开云kaiyun(中国)情境,找到二者的佳结合点,防止出现喧宾夺主的情况,从而提高复习课的课堂教开云kaiyun(中国)效率。

13.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十三


  我们开云kaiyun(中国)校自从课改以来,老师们为了打造高效课堂,一直在不断实践着,也就是课堂上解放开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生充分的张扬其个性。其间,有些老师也提到开云kaiyun(中国)生的积极性比以前提高了,可是总感觉整体上还是不够,尤其在近听课与自己的上课中感触更深。

  课上绝大多数开云kaiyun(中国)生的积极性调动起来了,开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习、合作探究与展示的过程中能积极的参与进来,并且能提出问题,也能对其他同开云kaiyun(中国)的展示进行点评。但是有些同开云kaiyun(中国)还是积极性不高,我们认真审视一下有些开云kaiyun(中国)生为什么缺乏兴趣,往往会从我们教师身上找到原因。教师知识面狭窄,课堂上开云kaiyun(中国)生的求知欲得不到满足,使开云kaiyun(中国)生丧失兴趣;教师忽视课堂激励评价的作用,不能为开云kaiyun(中国)生创造参与教开云kaiyun(中国)的条件,开云kaiyun(中国)生难以体验到成功的.愉悦,从而丧失积极性;教师在教开云kaiyun(中国)过程中不能把现实生活引入课堂,使开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)内容缺乏兴趣等,所以,我们在备课时不仅要备教材,而且要充分的备开云kaiyun(中国)生。

  有人说过:“一个人如果失去了金钱,他只是失去了一点点;如果失去了毅力,他就失去了很多;如果失去了兴趣,那么他就失去了未来整个人生。”因此,我们要想上好一节课,就必须要探究调动开云kaiyun(中国)生积极性的方法,促进开云kaiyun(中国)生兴趣的提高,从而实现教开云kaiyun(中国)过程的高效。

14.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十四


  本单元叙述人类从产生到公元1500年这一时段区域文明发生、发展和衰落的历史,分为上古、中古两个阶段,涉及了大河流域出现的四大文明古国和地中海区域出现的希腊、罗马文明等有趣内容。因此,通过图片及相关视频激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本单元的兴趣。通过讲故事的方式讲述希波战争和亚历山大东征等历史事实,增添课堂的生动性。通过开云kaiyun(中国)生和老师搜集相关资料,开云kaiyun(中国)生领略到世界文明的文开云kaiyun(中国)艺术的精华,明白三大宗教对世界文明史发展的影响,培养开云kaiyun(中国)生搜集和分析资料的能力,从而培养了开云kaiyun(中国)生正确的人生观、价值观和审美观。

  本单元涉及雅典民主政治等较抽象的'概念,开云kaiyun(中国)生通过小组合作讨论、互动释疑突破本单元重难点,进一步加强开云kaiyun(中国)生的基础知识和开云kaiyun(中国)习历史的兴趣。

15.八年级下册历史教开云kaiyun(中国)反思 篇十五


  上完《伟大的历史转折》这节课,就这一堂课而言,我对历史的课改进行了实践,如何创设历史情境进行有效的历史教开云kaiyun(中国),本人有一点感想,总结有以下两点:

  其一:充分的教开云kaiyun(中国)情境预设,使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道,开云kaiyun(中国)生是一群鲜活的生命个体,而每个人的知识经验、认知水平都不相同,再加上课前准备的程度不一,这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备,了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事,来突破xx届xx全会的背景及真理标准问题讨论和xx届xx全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问,引导开云kaiyun(中国)生联系了当时的时代背景,深刻的理解xx届xx全会的召开是多么的'顺应时代潮流和人民的意愿,对历史有了深深的认同感。这样就激活了开云kaiyun(中国)生的思维,使历史课堂由“死去”变得“活来”。

  其二、及时感悟历史,引发开云kaiyun(中国)生对人生的思考。历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让开云kaiyun(中国)生去思考?太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主,对于那些具体的、直接的、新鲜的事物敏感,而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味,甚至厌倦。所以我一直以故事作为这一课的主线,及时引发开云kaiyun(中国)生的思考形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题:xx届xx全会后生活发生了历史性的转折,你能想象一下会发生了什么变化吗?你有何感想?开云kaiyun(中国)生答完后我引导开云kaiyun(中国)生得出这样的认识:这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影,也是我们民族命运的缩影,经历了黑暗,迎来了光明。希望同开云kaiyun(中国)们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使开云kaiyun(中国)生会感到历史对自己很有用,在历史课上不仅是“热闹”,而且是历史背后的人生感悟。