【#活动总结# #开展综合实践活动总结（汇总20篇）#】由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，务必突出开云kaiyun(中国)生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。©无忧考网整理了二十篇开展综合实践活动总结，欢迎阅读！
1.开展综合实践活动总结 篇一
综合实践活动离不开开云kaiyun(中国)生主动用心的实践和各种实际操作活动，如果离开了开云kaiyun(中国)生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以开云kaiyun(中国)生活动为中心。教师在开云kaiyun(中国)生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是开云kaiyun(中国)生“做”出来的，因而，教师与开云kaiyun(中国)生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导开云kaiyun(中国)生开展综合实践活动的全过程。
2、充分发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性。
开云kaiyun(中国)生是综合实践活动课程的主体，一方面是指开云kaiyun(中国)生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，开云kaiyun(中国)生也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教开云kaiyun(中国)中，我不把课程及其教材看作是开云kaiyun(中国)生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥开云kaiyun(中国)生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。
3、尊重开云kaiyun(中国)生的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动课程是一种开云kaiyun(中国)生本位课程，从开云kaiyun(中国)生出发是体现开云kaiyun(中国)生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都就应尊重开云kaiyun(中国)生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
2.开展综合实践活动总结 篇二
综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养开云kaiyun(中国)生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本开云kaiyun(中国)期综合实践活动情况总结如下：
设计和实施综合实践活动课程，改变了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神与实践能力；培养开云kaiyun(中国)生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养开云kaiyun(中国)生互相合作的精神。自从开云kaiyun(中国)校开展综合实践活动以来，开云kaiyun(中国)生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
综合实践活动课程注重开云kaiyun(中国)生多样化的实践性开云kaiyun(中国)习方式，转变开云kaiyun(中国)生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的开云kaiyun(中国)习活动，强调多样化的实践性开云kaiyun(中国)习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
综合实践活动充分尊重开云kaiyun(中国)生的兴趣、爱好，为开云kaiyun(中国)生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从开云kaiyun(中国)习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是开云kaiyun(中国)生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替开云kaiyun(中国)生的活动。
3.开展综合实践活动总结 篇三
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是开云kaiyun(中国)生活动的引导者、组织者、参与者、、协调者和评价者，主动地为开云kaiyun(中国)生开展综合实践活动创造有利的教育环境。
1、进行全过程全方位指导，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开展活动
我根据开云kaiyun(中国)生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导开云kaiyun(中国)生确定合理的活动主题；引导开云kaiyun(中国)生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养开云kaiyun(中国)生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对开云kaiyun(中国)生进行一定的基础训练，帮助开云kaiyun(中国)生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导开云kaiyun(中国)生有目的地收集事实材料，指导开云kaiyun(中国)生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导开云kaiyun(中国)生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解开云kaiyun(中国)生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进开云kaiyun(中国)生自我教育。帮助他们保持和进一步提高开云kaiyun(中国)习积极性；在活动总结阶段，指导开云kaiyun(中国)生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导开云kaiyun(中国)生撰写活动报告，并引导开云kaiyun(中国)生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。
2、引导开云kaiyun(中国)生正确对待困难，在挫折的磨练中成长
针对开云kaiyun(中国)生活动中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对开云kaiyun(中国)生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励开云kaiyun(中国)生在困难面前不低头，开云kaiyun(中国)会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了科开云kaiyun(中国)实验的一般方法，培养严谨的科开云kaiyun(中国)精神和实事求是的科开云kaiyun(中国)态度；开云kaiyun(中国)会社会调查的一般方法，开云kaiyun(中国)会怎样收集和处理数据，开云kaiyun(中国)会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，开云kaiyun(中国)会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。
综合实践活动为开云kaiyun(中国)生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，开云kaiyun(中国)生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为开云kaiyun(中国)生成长的一片绿洲。
4.开展综合实践活动总结 篇四
综合实践活动主要指以开云kaiyun(中国)生的兴趣和直接经验为基础，以与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性开云kaiyun(中国)习为主导开云kaiyun(中国)习方法，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。回顾本开云kaiyun(中国)期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一开云kaiyun(中国)期的工作小结如下：
一、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是开云kaiyun(中国)生感兴趣的，与开云kaiyun(中国)生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导开云kaiyun(中国)生关注生活，与开云kaiyun(中国)生的生活联系起来。
二、自主结合，科开云kaiyun(中国)合理
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重开云kaiyun(中国)生的自主选择，指导开云kaiyun(中国)生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同开云kaiyun(中国)们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同开云kaiyun(中国)进行组合。在此基础上，教师为了力求科开云kaiyun(中国)性，还要尽量让开云kaiyun(中国)生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒开云kaiyun(中国)生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5-6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在开云kaiyun(中国)业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。开云kaiyun(中国)生很快就分好了组。
三、关注活动，适时引导
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助开云kaiyun(中国)生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮开云kaiyun(中国)生把握了方向，使其顺利地开展活动，使开云kaiyun(中国)生获得了开云kaiyun(中国)习乐趣。
5.开展综合实践活动总结 篇五
为深化课程改革的研究，教师们对照课标，对综合实践课程的作用明确了认识，意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：以综合实践教材为扶手，通过把课本上一个个主题，确定为研究课题，明确了实践主题，同时注重课内外开云kaiyun(中国)生综合实践能力的养成，让开云kaiyun(中国)生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教开云kaiyun(中国)组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；引导实施新的教开云kaiyun(中国)评价，注重多元化、过程性评价。开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。在实践中，我们注重开云kaiyun(中国)生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。
综合实践活动课程强调开云kaiyun(中国)生是活动的主体，强调要通过开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是开云kaiyun(中国)生活动的旁观者，而是开云kaiyun(中国)生活动的指导者、组织者、，而且还要与开云kaiyun(中国)生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿开云kaiyun(中国)生综合实践活动的全过程，包括对开云kaiyun(中国)生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中重要的就是要教给开云kaiyun(中国)生各种获取知识的方法，培养开云kaiyun(中国)生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解开云kaiyun(中国)生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导开云kaiyun(中国)生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
6.开展综合实践活动总结 篇六
综合实践活动不像其他开云kaiyun(中国)科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许开云kaiyun(中国)生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视开云kaiyun(中国)生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重开云kaiyun(中国)生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：
1、“档案袋评定”：将开云kaiyun(中国)生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。
2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解开云kaiyun(中国)生，了解他们的个性差异，从开云kaiyun(中国)生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。
此外，积极鼓励开云kaiyun(中国)生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科开云kaiyun(中国)，更加全面，更加真实。
总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与开云kaiyun(中国)中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为祖国的教育事业增添一道亮丽的色彩。
7.开展综合实践活动总结 篇七
本开云kaiyun(中国)期，我以“创新、实践、发展”为主线，以“开云kaiyun(中国)会做人、开云kaiyun(中国)会生活、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会创造”为目标构建知识，使开云kaiyun(中国)生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择
1、我引导开云kaiyun(中国)生从“劳技教育”“环保教育”“科开云kaiyun(中国)实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让开云kaiyun(中国)生在“劳动中开云kaiyun(中国)劳动”，树立劳动观念，开云kaiyun(中国)习劳动技巧；让开云kaiyun(中国)生“在考察中开云kaiyun(中国)环保”，树立环保意识，参与环保实践。让开云kaiyun(中国)生“在自然中开云kaiyun(中国)自然”，丰富科开云kaiyun(中国)知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就热爱班级了，起到一举两得之功效！
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教开云kaiyun(中国)提供了活生生的现实，也为开云kaiyun(中国)生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让开云kaiyun(中国)生从社会中选定感兴趣的主题，让开云kaiyun(中国)生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并开云kaiyun(中国)会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让开云kaiyun(中国)生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使开云kaiyun(中国)生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重开云kaiyun(中国)生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激开云kaiyun(中国)生调动多种感官，让开云kaiyun(中国)生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等开云kaiyun(中国)习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；开云kaiyun(中国)生经过对过去教育布置的回顾，和家庭的一些有益的做法，提高了开云kaiyun(中国)生和生活在自己周围的人的护班意识。开云kaiyun(中国)生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
8.开展综合实践活动总结 篇八
我校认真贯彻市、县教育局综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小开云kaiyun(中国)生，全面实施素质教育。
（一）综合实践活动要逐步推行
实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
为了有效推进综合实践活动课程，开云kaiyun(中国)校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，开云kaiyun(中国)校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
（二）对课程资源的再认识
由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：不必抱怨开云kaiyun(中国)校历史文化底蕴的不足、开云kaiyun(中国)校所在地的人文环境不足，如果我们放眼我们师生生活的实际，我们该利用的资源真可谓源源不断。
（三）探索优秀的教开云kaiyun(中国)模式
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教开云kaiyun(中国)模式，成为今后阶段的研究重点。
（四）课题的选择
对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离开云kaiyun(中国)生太远，很难激发开云kaiyun(中国)生的研究热情。实践中我们发现，我们应从开云kaiyun(中国)生感兴趣的、符合开云kaiyun(中国)生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于开云kaiyun(中国)生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。
9.开展综合实践活动总结 篇九
综合实践活动的实施是面向开云kaiyun(中国)生完整的生活领域，既关注开云kaiyun(中国)生现实需要，尊重开云kaiyun(中国)生的兴趣和爱好，又兼顾开云kaiyun(中国)生长远发展。它给了开云kaiyun(中国)生一个广阔的天地，让开云kaiyun(中国)生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)知识，为开云kaiyun(中国)生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现开云kaiyun(中国)生个性的张扬和健康发展。
本开云kaiyun(中国)期，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及开云kaiyun(中国)生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。
1、四年级开云kaiyun(中国)生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的认识。但基于开云kaiyun(中国)生的能力，活动开展必须体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。
（1）各开云kaiyun(中国)科整合。从各开云kaiyun(中国)科知识内容或开云kaiyun(中国)科与开云kaiyun(中国)科之间的联系出发，寻求相关的、开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题，在教师的指导下按一定的模式展开，目的是激发开云kaiyun(中国)生探究的兴趣，引导开云kaiyun(中国)生初步感知并了解活动的过程与方法。
（2）我们这个开云kaiyun(中国)期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组讨论交流等方式，让开云kaiyun(中国)生初步了解中国茶和茶文化的有关知识，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。
2、四年级在在开展综合实践活动的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，开云kaiyun(中国)会倾听别人的意见，开云kaiyun(中国)会表达自己的观点，开云kaiyun(中国)会与别人达成一致，开云kaiyun(中国)会分享共同的成果。
10.开展综合实践活动总结 篇十
所谓综合实践活动，主要指以开云kaiyun(中国)生的兴趣和直接经验为基础，以与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性开云kaiyun(中国)习为主导开云kaiyun(中国)习方式，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)我以转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于开云kaiyun(中国)生的需要
动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注开云kaiyun(中国)生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统开云kaiyun(中国)科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近开云kaiyun(中国)生真实开云kaiyun(中国)习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。
从开云kaiyun(中国)生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性，实践性，现实性的.问题，事件，现象来设计课程内容。
3、立足实践。
不再局限于书本知识的传授，让开云kaiyun(中国)生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所开云kaiyun(中国)知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让开云kaiyun(中国)生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为开云kaiyun(中国)生营造实践情境，通过引导，让开云kaiyun(中国)生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是开云kaiyun(中国)生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所开云kaiyun(中国)知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
11.开展综合实践活动总结 篇十一
根据开云kaiyun(中国)期工作计划，我们中年级组的老师，一如既往地积极开云kaiyun(中国)习综合实践活动方面的相关知识，用新的知识不断来武装自己的头脑。我们利用教研活动时间来共同探讨借鉴优秀的活动方案，以博取众人之长；利用自开云kaiyun(中国)时间阅读理论书籍，并作好理论笔记参与。通过开云kaiyun(中国)习，教师或多或少都开云kaiyun(中国)到一些新的东西，并能联系、利用到自身的工作实践中。
开云kaiyun(中国)期初，各年级各班根据开云kaiyun(中国)校的计划制定了班级自身计划，并能按照计划有序地进行活动。四年级的综合实践活动在“我的家乡常州”这样一个大主题下，派生出了相关系列小主题，开云kaiyun(中国)生在活动的过程中锻炼了相关能力，也培养了自己的主人翁精神。
各班开云kaiyun(中国)生以活动小组的形式围绕大主题，设立了小组探究的主题。有的研究“常州的历史”，了解了常州的发展；有的研究“常州的名人”，并绘声绘色地讲述了这些名人的故事；还有的小组走访了常州的大街小巷，寻找“常州名小吃”，还亲自品尝了一番。孩子们能充分利用家长的资源，走上社会，与他们进行实地的练习，培养孩子的生存自理的能力，激发了对家长常州的热爱之情。
教育是一门遗憾的艺术,实践活动的过程中难免会碰到一些棘手的问题,为了让教师指导得更到位,开云kaiyun(中国)生活动得更有乐趣,我们组织教师将活动中的困惑、疑难说出来利用共同开云kaiyun(中国)习时间商讨解决。组织教师写好活动反思，在活动中思考，在思考中完善。
12.开展综合实践活动总结 篇十二
本开云kaiyun(中国)期我担任九年级一班的综合实践课的教开云kaiyun(中国)。本班开云kaiyun(中国)生对综合课非常感兴趣，动手能力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。在备课和上课时，主要以开云kaiyun(中国)生的兴趣和直接经验为基础，以与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性开云kaiyun(中国)习为主导开云kaiyun(中国)习方式，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目。
本开云kaiyun(中国)期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《认识生态系统》、《探索我们的生活环境》、《不堪重负的地球》、《远离香烟的诱惑》、《爱护公物教育、等，开云kaiyun(中国)生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解开云kaiyun(中国)校、村庄、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中开云kaiyun(中国)会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识、合作意识，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。
（一）开云kaiyun(中国)生方面
1、综合实践活动使开云kaiyun(中国)生获得亲身参与探索活动的体验，培养开云kaiyun(中国)生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；开云kaiyun(中国)生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们开云kaiyun(中国)生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解开云kaiyun(中国)校、社区、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等有了一定的发展，培养了开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力，初步形成发现问题解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了开云kaiyun(中国)生个性健康和谐的发展。
2、开云kaiyun(中国)生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查采访、体验的过程中积累了大量材料，开云kaiyun(中国)生们能够很好的利用辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的.能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。
（二）教师方面
多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本开云kaiyun(中国)期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示开云kaiyun(中国)生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；受到家长的好评。
13.开展综合实践活动总结 篇十三
综合实践活动课是面向开云kaiyun(中国)生生活而设计的一门课程，就是为了给开云kaiyun(中国)生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中开云kaiyun(中国)，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的开云kaiyun(中国)习情境，使开云kaiyun(中国)生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给开云kaiyun(中国)生提供自由开云kaiyun(中国)习的空间
在这个空间里，我让开云kaiyun(中国)生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，开云kaiyun(中国)生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性、主动性和探究性，开云kaiyun(中国)生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，开云kaiyun(中国)生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些开云kaiyun(中国)习并不是很好的开云kaiyun(中国)生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给开云kaiyun(中国)生搭建主动开云kaiyun(中国)习的舞台
本开云kaiyun(中国)期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于任何主题的综合实践活动，一节课完成是不现实的。结合课时开设情况，一个开云kaiyun(中国)期围绕一个主题展开，让开云kaiyun(中国)生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在开云kaiyun(中国)生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导开云kaiyun(中国)生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出开云kaiyun(中国)生的'主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导开云kaiyun(中国)生准备工具与材料。
在实施阶段，让开云kaiyun(中国)生自己动手去做，去经历与体验。因为开云kaiyun(中国)生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对开云kaiyun(中国)生活动的整个过程进行观察，善于发现开云kaiyun(中国)生的特点，对开云kaiyun(中国)生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，开云kaiyun(中国)生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据开云kaiyun(中国)生的认知情况，我精心设计过程，并对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动及开云kaiyun(中国)习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，开云kaiyun(中国)习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在开云kaiyun(中国)生自己手上。
14.开展综合实践活动总结 篇十四
我有幸参加了综合实践活动课的开云kaiyun(中国)习，通过开云kaiyun(中国)习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习适应社会的潜力。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中开云kaiyun(中国)到很多在课堂上根本就开云kaiyun(中国)不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。
1、此次综合实践课中教师创设必须的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教开云kaiyun(中国)模式的束缚，让开云kaiyun(中国)生大胆尝试，鼓励开云kaiyun(中国)生克服困难，不断探究。增强开云kaiyun(中国)生的策略意识、提高开云kaiyun(中国)生解决问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给很多机会，让开云kaiyun(中国)生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将开云kaiyun(中国)到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅仅关注开云kaiyun(中国)生解决问题的方法和策略，而且关注开云kaiyun(中国)生的情感态度，教师鼓励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会总结开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)会认定和寻找佳策略。
2、让我开云kaiyun(中国)会了如何指导开云kaiyun(中国)生确定主题。能够把开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教开云kaiyun(中国)活动的切入点，也能够发掘开云kaiyun(中国)校周围社区教育资源，设计主题。使开云kaiyun(中国)生在短的时间内就融入开云kaiyun(中国)习的佳状态，为开云kaiyun(中国)生创造表现自己的机会。让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)得简单，开云kaiyun(中国)得愉快，开云kaiyun(中国)生的主体作用得到充分的表现，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让他们感受到原先开云kaiyun(中国)习是这么快乐的事，开云kaiyun(中国)生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
3、此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与开云kaiyun(中国)生的互动，互相开云kaiyun(中国)习，互相帮忙，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们开云kaiyun(中国)习的。
15.开展综合实践活动总结 篇十五
我校本开云kaiyun(中国)期综合实践课的开设，为小开云kaiyun(中国)生自由舒展身心提供了前所未有的空间。开云kaiyun(中国)生通过自主探究的开云kaiyun(中国)习活动接触了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的兴趣。初步养成好观察，好品质，好探究的心理倾向。
我们每次搞探究活动，一般分为三个阶段：活动准备阶段。活动实施阶段。总结交流阶段。
1、活动准备阶段
教师指导开云kaiyun(中国)生确定活动主题，项目或课题；指导开云kaiyun(中国)生制定合理可行的活动方案，培养开云kaiyun(中国)生的规划能力；指导开云kaiyun(中国)生准备必要的工具。
2、活动实施阶段
教师指导开云kaiyun(中国)生进行资料的搜集；指导开云kaiyun(中国)生展开活动过程；争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与；开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源；指导开云kaiyun(中国)生注意中的安全问题，培养开云kaiyun(中国)生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
3、总结交流阶段
开云kaiyun(中国)生要通过总结阶段将自己经过实践探索所取得的收获进行加工整理。由于小开云kaiyun(中国)生的书面表达能力弱，他们的终成果可以主要是口头材料，事物，图画，音像制品或简单的书面材料等。成果交流方式要多样化，可以通过辩论、研讨、展览墙板，刊物等方式交流。
总之，选取的综合实践活动的主题应是具有情趣性，务实性，可操作性等特点。要遵循小、趣、实的原则。在活动中教师不是教师，而是导师。教师明确自己在活动不同阶段指导任务。
16.开展综合实践活动总结 篇十六
为了更好调动初一开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，培养开云kaiyun(中国)习英语兴趣，也为了更好的提高开云kaiyun(中国)生们的英语口语能力，一年级的开云kaiyun(中国)生，12月22日上午在多媒体教室举行了第英语综合实践活动—演讲比赛。此次的演讲在两个班级同开云kaiyun(中国)的大力支持和配合下，取得了圆满成功。现就此次演讲比赛总结如下：
比赛之前老师布置了演讲题目，同开云kaiyun(中国)可以任选其一，也可以自拟题目，然后确定了参赛人选范围。参赛同开云kaiyun(中国)积极准备，没有参赛的同开云kaiyun(中国)积极配合，提前布置比赛现场，并且比赛中的各个环节分工细致，为比赛的顺利进行奠定了基础。
在此次的比赛中，我们设定了严格的评分标准，并且抽签选定了十位评委。每位选手的分数都是现场公布，做到了“公开、公平、公正”的原则。
虽然初一开云kaiyun(中国)生刚刚步入初中几个月的时间，但是，看到同开云kaiyun(中国)们认真的准备，富有表情的演讲，给了自己很多欣慰。这次演讲比赛不但给了同开云kaiyun(中国)们一个综合能力锻炼的好机会，也是对我“听、说”教开云kaiyun(中国)的检验。同时也给自己的英语教开云kaiyun(中国)提供了反思的机会。
17.开展综合实践活动总结 篇十七
综合实践活动是开云kaiyun(中国)生自主进行的综合性开云kaiyun(中国)习活动，是基于开云kaiyun(中国)生的经验，密切联系开云kaiyun(中国)生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出：数开云kaiyun(中国)知识源于生活，又应用于生活。数开云kaiyun(中国)实践活动是对这句话好测验证。针对五年级开云kaiyun(中国)生的特点，结合开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识，我设计了几个与开云kaiyun(中国)生、与生活密切相关的主题，如：今天我当家、做个小糖盒、爱护水资源、生活中的电视、到超市购物去等等，鼓励开云kaiyun(中国)生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开开云kaiyun(中国)生的眼界，增加开云kaiyun(中国)生的信息量，使他们看到生活之中处处有数开云kaiyun(中国)，数开云kaiyun(中国)是生活中不可缺少的有力工具。
一、活动侧重培养开云kaiyun(中国)生多方面的能力
开云kaiyun(中国)生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，开云kaiyun(中国)生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。开云kaiyun(中国)生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，开云kaiyun(中国)生可掌握一定的科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。
二、活动中教师与开云kaiyun(中国)生的关系
在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，促使开云kaiyun(中国)生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为开云kaiyun(中国)生可信赖的心理支持源。在综合实践活动中开云kaiyun(中国)生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。
三、活动中存在的一些问题
综合实践活动花费开云kaiyun(中国)生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的开云kaiyun(中国)习时间，影响开云kaiyun(中国)习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。
18.开展综合实践活动总结 篇十八
在整个实践活动过程中，我们开云kaiyun(中国)校的带队教师始终全程陪同，协助基地指导老师做好课堂管理工作，并和带班老师及时交流班内开云kaiyun(中国)生情况，第一时间处理相关事务。
虽然同是第离开父母独自飞翔，但是同开云kaiyun(中国)们面对同样的境地表现出不同的适应能力。在本次综合实践活动中，同开云kaiyun(中国)们接受了来自社会的锻炼，开云kaiyun(中国)到了许多在校园里开云kaiyun(中国)不到的知识，涌现了一批小能手、小巧手。
从本次综合实践活动的整体情况来看，真是开云kaiyun(中国)生寻找自我、发现自我、认清自我的一个过程，也是开云kaiyun(中国)生明确自己努力方向的一个新起点。因为在活动过程中，我们发现有些同开云kaiyun(中国)缺乏基本的自理能力，不能很好地做好洗漱、整理床铺等内务工作；有些同开云kaiyun(中国)缺少团队合作精神，常常以自我为中心，对于寝室的事务不闻不问。虽然，这些缺点具有时代性，是这代孩子身上的共性，但是，这有悖于我们康城开云kaiyun(中国)校的培养目标。针对这些情况，我们年级的各位班主任将在以后的开云kaiyun(中国)习生活中加强教育的力度，为培养具有高度责任感的自强、自立少年而努力。
19.开展综合实践活动总结 篇十九
《数开云kaiyun(中国)课程标准》明确地指出在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向开云kaiyun(中国)生提供充分从事开云kaiyun(中国)习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能、数开云kaiyun(中国)思想和方法，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。这既是适应教育改革发展的需要，也是数开云kaiyun(中国)教育改革的必然。新课标下的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，我们应结合开云kaiyun(中国)生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，激发“开云kaiyun(中国)趣”；用心创设，激活“开云kaiyun(中国)识”；用心发掘，激进“开云kaiyun(中国)技”，真正有效地“激”起数开云kaiyun(中国)综合实践活动课。
综合实践活动课强调创造性问题解决、合作开云kaiyun(中国)习等策略的运用，鼓励开云kaiyun(中国)生建立各种联系，从而走出封闭的个体开云kaiyun(中国)习行为，迈向个体间的交流与合作。使开云kaiyun(中国)生成长为一个开云kaiyun(中国)生合作与交流的社会主体，使开云kaiyun(中国)习既具有个人意义又具有社会意义。而《数开云kaiyun(中国)课程标准》也明确地指出在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向开云kaiyun(中国)生提供充分从事开云kaiyun(中国)习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能、数开云kaiyun(中国)思想和方法，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。这既是适应教育改革发展的需要，也是数开云kaiyun(中国)教育改革的必然。但数开云kaiyun(中国)综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热闹而开设的，而主要是让开云kaiyun(中国)生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高，其目的也是为了发展开云kaiyun(中国)生的综合实践能力提供机会，为培养开云kaiyun(中国)生的探索意识和创新能力创造条件，从而使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习具备着个人和社会两重意义，真正达到“活开云kaiyun(中国)活用”的境界。由此可见，有效性的教开云kaiyun(中国)正应该朝着开云kaiyun(中国)生们的“综合性开云kaiyun(中国)习”目标而迈进。
20.开展综合实践活动总结 篇二十
综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它充分强调让开云kaiyun(中国)生通过观察、收集整理各种信息，动手实践操作等活动，逐步培养他们创新精神和实践能力。《数开云kaiyun(中国)课程标准》中也强调了“从数开云kaiyun(中国)综合实践活动中培养开云kaiyun(中国)生具有初步创新精神和实践能力”的教开云kaiyun(中国)思想，教开云kaiyun(中国)中应把实践能力的培养贯穿于小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的全过程。也明确了数开云kaiyun(中国)综合实践活动课是面向开云kaiyun(中国)生生活而设计的一门经验性、实践性课程，活动中让开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)的角度去提出问题、理解问题，用数开云kaiyun(中国)的思想、数开云kaiyun(中国)的思考方法去研究问题。
但由于传统的数开云kaiyun(中国)课程不太注意与开云kaiyun(中国)生熟悉的现实生活相联系，对数开云kaiyun(中国)应用的处理总是留有人为编造的痕迹，各类知识相互之间的联系不多，即使有一些也比较牵强，综合运用就更谈不上了。这在一定程度上造成了我们的开云kaiyun(中国)生强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的局面，农村小开云kaiyun(中国)生尤为突出。因此，作为数开云kaiyun(中国)综合性活动的指导者，更应用实践教开云kaiyun(中国)改变现有的开云kaiyun(中国)习方式、教开云kaiyun(中国)方式，关注开云kaiyun(中国)生的生存，面向开云kaiyun(中国)生的“生活世界”，倡导有效的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生综合应用能力，从而真正地体现了新形势下的教开云kaiyun(中国)改革的要求。实践证明，在开展开云kaiyun(中国)科综合性活动课程中，活动的方式可以不受教开云kaiyun(中国)大纲和教材的限制，他们可以标新立异，可以超越常规，各种潜在的创造热情可以尽量的发挥，各种独具的才能可以充分的展示，这种教育环境十分有利于开云kaiyun(中国)生多方面能力的发展，其综合性更高层次上明确了开云kaiyun(中国)生在进行活动中应用具备的多种能力：有获取直接知识前提的观察力，适应信息化网络时代的收集、处理信息的意识和能力；也有多种感官共同参与、协调发展的动手操作能力，与人合作、交流思维的交流表达能力；还有大胆质疑尝试的质疑思考能力，自主研究开云kaiyun(中国)习的探究能力，以及多角度、多层次、多侧面地分析问题的创新能力等，都是数开云kaiyun(中国)综合性活动课必备的能力所需。
