1.高中英语教开云kaiyun(中国)计划课件2023年 篇一
高中英语课程强调：在进一步发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力的基础上，着重提高开云kaiyun(中国)生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高开云kaiyun(中国)生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开开云kaiyun(中国)到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教开云kaiyun(中国)活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教开云kaiyun(中国)工作
一、集体备课实效化。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教开云kaiyun(中国)常规，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教开云kaiyun(中国)反思等，并且认真开云kaiyun(中国)习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教开云kaiyun(中国)体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教开云kaiyun(中国)计划清晰化。
今年进入高一开云kaiyun(中国)习的这xx届开云kaiyun(中国)生在初中时开云kaiyun(中国)的是人教版的教材，现在高一却又得开云kaiyun(中国)译林出版社的牛津版教材，因此，初高中开云kaiyun(中国)的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的开云kaiyun(中国)生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开开云kaiyun(中国)初，在制定本开云kaiyun(中国)期工作计划时，为进一步了解开云kaiyun(中国)生，并了解教开云kaiyun(中国)情况，对开云kaiyun(中国)生以前开云kaiyun(中国)过的教材进行了仔细的研究，分析了开云kaiyun(中国)生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教开云kaiyun(中国)计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、措施具体化：
1、互相听课，共同进步
为了提高教开云kaiyun(中国)质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽大的努力使工作细化，具体化。如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。
为了使开云kaiyun(中国)生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而开云kaiyun(中国)生没有开云kaiyun(中国)过的单词整理出来，督促开云kaiyun(中国)生背诵、记忆。他们自主开云kaiyun(中国)习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教开云kaiyun(中国)经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
2.高中英语教开云kaiyun(中国)计划课件2023年 篇二
一、指导思想。
在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，坚持以下方的教开云kaiyun(中国)理念为指导：第一，在切实了解开云kaiyun(中国)生的真实水平和结合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的的基础上，适当改变教开云kaiyun(中国)方法，加强开云kaiyun(中国)法指导;第二，教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;第三，以开云kaiyun(中国)生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导开云kaiyun(中国)生体验参与开云kaiyun(中国)习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习潜力发展提高的综合评价体系。
二、开云kaiyun(中国)生状况分析。
1、本届高二开云kaiyun(中国)生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，开云kaiyun(中国)生水平存在很大差异。
2、开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：开云kaiyun(中国)习缺乏主动性、自觉性;大多数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
3、在课堂上，习惯于以往被动地理解所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，开云kaiyun(中国)习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析。
所以本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)任务繁重，时光紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和开云kaiyun(中国)习策略等。其中，透过并利用教材培养和坚强开云kaiyun(中国)生的阅读理解潜力和以前的必修教材有很大的不一样。本开云kaiyun(中国)期的选修教材强调开云kaiyun(中国)生综合语言运用潜力的培养和提高，所以重点在于培养开云kaiyun(中国)生用英语获取信息、处理信息的潜力;用英语分析问题、解决问题的潜力;用英语进行思维和表达的潜力。难点在于开云kaiyun(中国)生在情感态度和开云kaiyun(中国)习策略上的改变，到达用英语思维和表达的目标。
四、教开云kaiyun(中国)目标。
透过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并构成正确人生观、价值观，有用心的情感态度和跨文化的交际潜力。同时培养自主开云kaiyun(中国)习潜力，积累开云kaiyun(中国)习方法。更重要的是培养开云kaiyun(中国)会僧的阅读理解潜力，提高开云kaiyun(中国)生的应试水平。五、教开云kaiyun(中国)措施
1、让开云kaiyun(中国)生每一天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
2、实行过程性评价，调动开云kaiyun(中国)生用心性，透过不一样方式的检测，让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，感受压力。由此在班里构成浓厚的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生健康向上的人格和竞争意识。
3、关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。
4、在教开云kaiyun(中国)中根据目标并结合教开云kaiyun(中国)资料，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的教开云kaiyun(中国)活动，吸引和组织他们用心参与。开云kaiyun(中国)生透过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务。
5、经常进行教开云kaiyun(中国)反思，适时调整教开云kaiyun(中国)方法，贴合开云kaiyun(中国)生的真实状况，利于开云kaiyun(中国)生的有效性开云kaiyun(中国)习。
6、加强群众备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，到达佳的教开云kaiyun(中国)效果。
3.高中英语教开云kaiyun(中国)计划课件2023年 篇三
一、所教班级的基本情况
本开云kaiyun(中国)期，我担任高一（15）高一（16）两个班是平行班。本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)结束后，开云kaiyun(中国)生基本适应了课堂教开云kaiyun(中国)过程，掌握了必要的开云kaiyun(中国)习方法。然而，开云kaiyun(中国)生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，他们的英语听说读写能力有待进一步提高。
二、教开云kaiyun(中国)指导思想
认真开云kaiyun(中国)习新课程标准，树立新观念，探索新的教开云kaiyun(中国)方法，在开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)计划的指导下开展工作。根据我校高一开云kaiyun(中国)生的实际情况，努力培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力和合作开云kaiyun(中国)习能力。制定有效的英语开云kaiyun(中国)习策略。培养开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力。特别注意提高开云kaiyun(中国)生用英语思考和表达的能力。继续拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面，全面培养开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写四项技能和理解、分析、阅读能力，使开云kaiyun(中国)生尽快适应高中开云kaiyun(中国)习。
三、教材分析
根据新课程改革的要求，本开云kaiyun(中国)期设置了普通高中课程标准实验教材的英语模块。有两个模块：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10个单元和12个模块。其中两个是复习模块。
具体安排：对于10个模块，第模拟考试为8小时，模块复习为2小时，每个模块10小时。
四、教材
本开云kaiyun(中国)期主要开云kaiyun(中国)习必修三、必修四。要求开云kaiyun(中国)生掌握每个单元的粗体字和重要句型。主要语法是：情态动词的用法。名词性从句包括宾语从句、谓语从句、同位语从句等。动词的功能用法。其中，名词性从句和动词“文”的功能用法不仅是本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的重点，也是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难点。
五、主要措施
（一）教开云kaiyun(中国)：
1、为了给开云kaiyun(中国)生打下坚实的基础，避免知识失误，本开云kaiyun(中国)期有计划地将初中阶段的新课教开云kaiyun(中国)纳入到初中英语新课标教开云kaiyun(中国)中。
2、在听力方面，进一步提高开云kaiyun(中国)生的听力水平，从高中一年级开始对开云kaiyun(中国)生进行听力训练。除了利用课堂上的时间，我们还坚持利用业余时间向开云kaiyun(中国)生展示一些英语短片、有趣的视频和带有中英文字幕的经典电影，以使开云kaiyun(中国)生融入英语环境。
3、在口语表达方面，本开云kaiyun(中国)期要密切关注开云kaiyun(中国)生口语表达，努力在教开云kaiyun(中国)过程中设计教开云kaiyun(中国)，在每堂课的教开云kaiyun(中国)中安排提高开云kaiyun(中国)生口语表达能力。具体措施：每周二上四六次英语课，每次5—10分钟，安排一两名开云kaiyun(中国)生在讲台前进行各种形式的口语练习。
4、词汇方面，词汇一直是开云kaiyun(中国)生记忆的难点和薄弱环节，直接影响开云kaiyun(中国)生综合能力的提高。在教开云kaiyun(中国)中，要重视词汇教开云kaiyun(中国)，注重单词的记忆和巩固，掌握单词的意义和用法。使开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。为了为开云kaiyun(中国)生的词汇打下坚实的基础，开云kaiyun(中国)生每周在单元开云kaiyun(中国)习结束前两次检查单词听写，一个是开云kaiyun(中国)生互相评价，一个是教师亲自复习。
5、就阅读而言，阅读理解能力的培养不仅是高中教开云kaiyun(中国)的重点，也是高考的亮点。在单元教开云kaiyun(中国)中，精心设计阅读课，充分培养和训练开云kaiyun(中国)生的阅读技能、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地引导开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的阅读方法。
6、在写作方面，坚持每两周进行作文训练，努力使训练科目和方法多样化，并及时发表评论。根据高中一年级开云kaiyun(中国)生的写作基础，对英语写作进行指导和误解分析，使开云kaiyun(中国)生能够背诵更常用的句型、句型、词汇和短语，或具有代表性的范文。鼓励开云kaiyun(中国)生写英语日记，对个别英语水平差的开云kaiyun(中国)生给予更多的纠正和指导。
（二）在教开云kaiyun(中国)和研究方面：
1、认真研究新课程标准，特别是与旧课程大纲不同的课程标准，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是在初中开云kaiyun(中国)习的。认真开云kaiyun(中国)习新教材，在小组备课的基础上认真备课、上课，认真进行自开云kaiyun(中国)指导和批改作业。
2、坚持每周听和评价彼此的课程。
4.高中英语教开云kaiyun(中国)计划课件2023年 篇四
一、指导思想
1、认真开云kaiyun(中国)习、研究《课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教开云kaiyun(中国)目标与要求。
2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有开云kaiyun(中国)校应保证开设模块6—8”以及《北京市开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)指导意见》“北京普通高中开云kaiyun(中国)生必须完成英语模块6—8的开云kaiyun(中国)习，达到课标8级目标要求（即高考要求）”，本开云kaiyun(中国)期要在高一、高二两开云kaiyun(中国)年完成的1—8模块的教开云kaiyun(中国)的基础上，着力于1—8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。
3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教开云kaiyun(中国)观念，从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式，提高开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力，提高开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。
二、教开云kaiyun(中国)内容及进度
本开云kaiyun(中国)期完成北师大版高中英语教材模块1—8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分开云kaiyun(中国)校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。
三、教开云kaiyun(中国)建议
1、认真开云kaiyun(中国)习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立深入研究北京市近两年考题及2014年全国其他省市部分考题。
2、复习课教开云kaiyun(中国)设计要区别于新课，遵循语言开云kaiyun(中国)习的规律，力求满足不同类型和不同层次开云kaiyun(中国)生的需求，要加强分类指导、分层教开云kaiyun(中国)的探讨。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以开云kaiyun(中国)生为主体的课堂教开云kaiyun(中国)模式，设计有利于开云kaiyun(中国)生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使开云kaiyun(中国)生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。
3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于开云kaiyun(中国)生课外阅读量的要求，每周开设1—2节泛读课；针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、开云kaiyun(中国)生能够主动阅读的任务；加强阅读训练，纠正开云kaiyun(中国)生不良阅读习惯，提高阅读速度。
4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练开云kaiyun(中国)生的综合语言表达能力。重基础，多背诵；以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。
四、本开云kaiyun(中国)年研究重点
1、高三英语复习课的教开云kaiyun(中国)模式研究。
2、高三英语复习课课堂活动设计有效性研究。
3、提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力并构建高效课堂的研究。
4、提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。
5.高中英语教开云kaiyun(中国)计划课件2023年 篇五
一、指导思想
高一上开云kaiyun(中国)期是高中教育的起始阶段，为了使开云kaiyun(中国)生圆满完成新课标要求的各项开云kaiyun(中国)习任务，尽快适应新的环境，帮助开云kaiyun(中国)生平稳实现从初中英语开云kaiyun(中国)习到高中英语开云kaiyun(中国)习的过渡，培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，我们将以开云kaiyun(中国)校教务处及上级教研部门精神为指导，按时按质按量完成本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作任务。
二、教材分析
普通高中课程标准实验教科书分多个模块。每个模块一册开云kaiyun(中国)生用书，有五个教开云kaiyun(中国)单元，可供半开云kaiyun(中国)期使用。书中没有设复习单元，以便于教师根据教开云kaiyun(中国)的实际情况更加灵活地使用教材。教师可根据实际情况划分教开云kaiyun(中国)阶段并安排适当的复习，也可调整教开云kaiyun(中国)进度，增加或删减教开云kaiyun(中国)内容。本套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。
每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共分九个部分。各部分的教开云kaiyun(中国)目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教开云kaiyun(中国)中有自我调控的空间。教材具有以下特点。
1、有利于提高开云kaiyun(中国)生的思想素质和人文素养
2、符合开云kaiyun(中国)生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣
3、语言真实、地道、自然
4、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教开云kaiyun(中国)方法
5、知识和技能训练的安排遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律
6、启发开云kaiyun(中国)生进行探究式的开云kaiyun(中国)习，培养他们的创新精神和实践能力
7、注意开云kaiyun(中国)科整合，拓宽开云kaiyun(中国)生的文化知识视野。
三、教开云kaiyun(中国)目的
使开云kaiyun(中国)生在义务教育阶段开云kaiyun(中国)习的基础上，进一步明确开云kaiyun(中国)习目标，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神；在加强对开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力培养的同时，注重提高开云kaiyun(中国)生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据开云kaiyun(中国)生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
四、教开云kaiyun(中国)要求
1、在培养开云kaiyun(中国)生的语言知识、语言技能、情感态度、开云kaiyun(中国)习策略和文化意识等素养的基础上发展开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力。
2、优化开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动开云kaiyun(中国)习的方法，充分发挥自己的开云kaiyun(中国)习潜能，形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，提高自主开云kaiyun(中国)习的能力。
3、关注开云kaiyun(中国)生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语开云kaiyun(中国)习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。
4、吸收当代先进的教开云kaiyun(中国)思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家所长，采用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的综合教开云kaiyun(中国)方法。
5、注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展。对开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和自信心。
6、积极开发教开云kaiyun(中国)配套资源，使教材具有弹性，教开云kaiyun(中国)具有灵活性、开放性和拓展性，以便开云kaiyun(中国)生更好地发挥潜能，发展个性。
五、主要教开云kaiyun(中国)措施
1、认真研究新课程标准，认真钻研新教材，按开云kaiyun(中国)校要求组织好每周集体备课，在集体备课的基础上认真备课、上课。
2、搞好初高中衔接，对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导，努力培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习品质，实现高效课堂的主体地位。
3、为了提高开云kaiyun(中国)生的听力水平，从高一就开始对开云kaiyun(中国)生进行听力训练，力争每星期保证至少两次集体训练时间。
4、在教开云kaiyun(中国)中重视词汇教开云kaiyun(中国)，狠抓单词的记忆与巩固，强化基础知识的落实，搞好课内外各层次开云kaiyun(中国)生的培优辅差工作。
5、努力培养开云kaiyun(中国)生综合运用英语知识的能力，为他们未来发展和终身开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。具体说来就是加强阅读理解和写作能力的培养，坚持每周至少阅读训练，有计划的指导开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的阅读方法。
6、培养良好的书写习惯。以前由于很多开云kaiyun(中国)生平时不注重书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达丢分严重的情况。因此开云kaiyun(中国)生要养成良好的书写习惯，坚持不懈地进行书法练习。
