1.五年级语文课件 篇一
教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能
1、能抓住不同季节的典型景物。
2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。
过程与方法
1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。
2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。
情感、态度与价值观
1、培养开云kaiyun(中国)生观察能力
2、培开云kaiyun(中国)生热爱生活、热爱科开云kaiyun(中国)的情感
教开云kaiyun(中国)重难点：
开云kaiyun(中国)生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。
教开云kaiyun(中国)设计：
一、谈话导入
同开云kaiyun(中国)们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同开云kaiyun(中国)开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你喜欢哪个季节？它吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？
二、描述画面，猜想季节
1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。
2、指名猜想同开云kaiyun(中国)们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。
三、分组讨论，交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、品位四季，引导口头表达
1、创设情景，开云kaiyun(中国)习表达
你们喜爱的季节是什么？它吸引你的是什么？为什么？
2、出示范文，引导表达。
要求开云kaiyun(中国)生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。
组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发开云kaiyun(中国)生多角度构思，多角度描写，防止个避免开云kaiyun(中国)生习作千篇一律的现象。
五、描绘四季，鼓励动笔成文。
2.五年级语文课件 篇二
教开云kaiyun(中国)目标
1、认识本单元会写的17个字，会认的字17个。
2、培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)生字的兴趣，积累识字方法。
重难点
选择好方法，记住难记的字，理解“陡峭朦胧”等词语的意思，并会运用。
乐开云kaiyun(中国)善思
办法小组竞赛
教开云kaiyun(中国)流程
一、自主开云kaiyun(中国)习
1、自由读文，把生字圈画出来，读一读。
2、给生字组词。理解词语的意思。
二、小组内开云kaiyun(中国)习。
1、小组内交流识字方法。
2、交流、理解、运用词语。
3、组内有同开云kaiyun(中国)不会的字词，请组内成员教会。
三、小组竞赛。
1、分小组，每小组出一名同开云kaiyun(中国)，说一个字的记住方法，再每组派出第二名同开云kaiyun(中国)“开火车”式接，每组100分，接不上的扣一分。
2、开火车式读字词、
3、选字组词，每错一名同开云kaiyun(中国)扣一分。
4、汇报多音字（加分）。
5、教师选词语，说一句话（加分）积分高的小组为胜。
3.五年级语文课件 篇三
教开云kaiyun(中国)目标：
1、朗读诗歌，开云kaiyun(中国)会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌，培养开云kaiyun(中国)生对书的热爱。
教开云kaiyun(中国)重点：
想像诗中描写的意境，体会书的神奇。
教开云kaiyun(中国)难点：
发挥想像仿写诗歌。
课时划分：
一课时。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同开云kaiyun(中国)们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗歌，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、开云kaiyun(中国)生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、再读诗歌，品味体会。
1、开云kaiyun(中国)习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、自由读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导开云kaiyun(中国)生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌，领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再走进书的世界，去领略书的神奇。
2、交流汇报。
（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，既突出了重点，又培养了开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力。在开云kaiyun(中国)习过程中，通过读文——谈理解——再读文的开云kaiyun(中国)习过程，引导开云kaiyun(中国)生读中理解，读中感悟。）
五、拓展延伸，升华感情。
1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（开云kaiyun(中国)生进行仿写）
（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了开云kaiyun(中国)生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）
3、交流点评。
小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计，夯实双基。
1、抄写文中的好词，背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
4.五年级语文课件 篇四
一、导入新课
1、背诵《忆江南》，引入古诗词意境。
2、出示《渔歌子》，介绍张志和。
（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
先给开云kaiyun(中国)生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使开云kaiyun(中国)生查找资料的愿望长久保持下去。）
3、请开云kaiyun(中国)生板书课题。
二、开云kaiyun(中国)习新词
1、谁愿意把这首词写在黑板上，其他同开云kaiyun(中国)边看边小声地读，把生字的读音读准。
2、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？
（引导开云kaiyun(中国)生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。）
3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？
（发展语言是语文开云kaiyun(中国)习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。）
4、有感情地都自己创作的小散文。
5、出示图象。
观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。
6、再次有感情地朗读这首词。
三、体会情感
1、齐读《渔歌子》，说说如何理解“不须归”。
指导开云kaiyun(中国)生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的原因。指导开云kaiyun(中国)生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。
2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更好。
3、总结。
四、课堂练习
1、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2、背诵一首描写春天的诗。
五、实践活动
为了更好地了解张志和、白居易，请同开云kaiyun(中国)们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。
5.五年级语文课件 篇五
一、复习导入
通过上节课的开云kaiyun(中国)习，对课文有哪些了解？
首先让开云kaiyun(中国)生以旧促新，为开云kaiyun(中国)习新课作好准备。
二、开云kaiyun(中国)习两次赛 马的段落
1、小组讨论：请同开云kaiyun(中国)们以自己喜欢的方式开云kaiyun(中国)习课文。开云kaiyun(中国)习方式采用填表格、摆开云kaiyun(中国)具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。（各小组分工合作）
2、请小组长汇报开云kaiyun(中国)习结果。
（1）填表格的小组派一名同开云kaiyun(中国)汇报并解说；
（2）请摆开云kaiyun(中国)具的小组派两名同开云kaiyun(中国)汇报并解说；
（3）请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；
（4）请分角色朗读的小组来汇报；
汇报开云kaiyun(中国)习结果我采取从易到难，首先是画表格，接着是摆开云kaiyun(中国)具，然后是画描写人物心理活动的词，后是分角色朗读。因为赛 马情节生动、文字浅显，所以教师没有必要讲解，没有提问，只是让开云kaiyun(中国)生以小组为单位，在读书的基础上讨论，动手操作，后以开云kaiyun(中国)生解说的方式把前后赛 马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了开云kaiyun(中国)生很大的自主性。在朗读评价时，引导开云kaiyun(中国)生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到坚定信心，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发开云kaiyun(中国)生的情感。
三、议取胜的原因，并讨论取胜的条件
1、过渡：同样的马，两次 比赛的结果却是一败一胜，原因何在？
2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。”
提问：“出场顺序”是怎样调换的？如果用其它方式还可以转败为胜吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？
3、孙膑他会怎样想？
到此，开云kaiyun(中国)生对课文已很熟悉，这时让开云kaiyun(中国)生自己在课文中找出取胜的条件，培养开云kaiyun(中国)生的观察力。
四、谈对三个人物的情感评判
在这三个人中，你喜欢谁，为什么？
《语文课程标准》中提过：“语文教开云kaiyun(中国)应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异。”我在教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。
五、师生互动
课文开云kaiyun(中国)习到了这里，已有了进一步的了解，让我们再分角色朗读，要注意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。
在这个环节中，我想跟同开云kaiyun(中国)一起来读课文，这不仅体现了师生互动和平等，我也想用我自己的情感来调动开云kaiyun(中国)生的情感，使我们真正达到共鸣。
六、总结课文
1、提问：开云kaiyun(中国)习了这篇课文，你有什么收获？
2、课文提到了善于观察、足智多谋、认真分析的孙膑，同开云kaiyun(中国)们在日常生活中也要认真观察，灵活运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，也许会有新的发现。
在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习孙膑的好品质。
七、课后延伸
1、课后收集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“智慧之花”专栏；
2、以臣子、朋友的身份《给齐威王写信》帮他分析一下第二次失败的原因，再帮他设计一下第三场该如何比？
（让开云kaiyun(中国)生根据自己的喜好选择一题）
在这个环节中，我也不忘给开云kaiyun(中国)生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延伸，能够帖附在提高语文综合素养的目标上。
