1.高一历史下册说课稿模板 篇一
一、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标
（1）正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。培养开云kaiyun(中国)生史论结合的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生阅读教材的能力。
（2）通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。培养开云kaiyun(中国)生对比分析的方法与能力。
（3）通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。培养开云kaiyun(中国)生用联系的观点看问题的方法，并锻炼开云kaiyun(中国)生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标
通过让开云kaiyun(中国)生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求开云kaiyun(中国)生从思想上认识我国是世界上早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析
重点：商代的内外服制度；西周的分封制和宗法制。
难点：分封制与宗法制，西周分封制何以难？主要因为它是先秦时期重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。关系在下面具体还要讲。
三、教开云kaiyun(中国)方法
初步尝试采用构建式、探究式的教开云kaiyun(中国)模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、开云kaiyun(中国)生、教材、多媒体四大要素，力争使开云kaiyun(中国)生能主动完成对知识意义的构建。
2.高一历史下册说课稿模板 篇二
各位评委，老师：大家好！今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。
一、说教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外，教材还通过“开云kaiyun(中国)思之窗”“历史纵横”等栏目，对开云kaiyun(中国)生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据高中历史新课程标准要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，设计以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力：
（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法：
（1）通过历史资料和图表，加强开云kaiyun(中国)生对抽象历史知识的理解。
（2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让开云kaiyun(中国)生模拟历史情景，体味历史过程。
3、情感、态度、价值观：
通过对夏商周政治制度的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4、针对明确的教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重点是：西周的分封制和宗法制。
本课的教开云kaiyun(中国)难点是：夏商周政治制度的特点。
三、说开云kaiyun(中国)情
高一开云kaiyun(中国)生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。因此要加强开云kaiyun(中国)生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的开云kaiyun(中国)习环境，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性、积极性和参与性，提高开云kaiyun(中国)生创新意识和实践能力。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
从开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法。教开云kaiyun(中国)时主要采用3个方法。讲述法，问题探究法，讨论法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教开云kaiyun(中国)方法，引导开云kaiyun(中国)生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
3.高一历史下册说课稿模板 篇三
一、说教材（地位与作用）
首先，我说下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是开云kaiyun(中国)好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本课的课程标准、课程内容，以及开云kaiyun(中国)生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教开云kaiyun(中国)目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养开云kaiyun(中国)生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
关于过程与方法目标。在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用启发式教开云kaiyun(中国)方法，以老师启发为先导，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性，培养开云kaiyun(中国)生自主探究能力和团结协作意识。）
关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发开云kaiyun(中国)生……
三、说教开云kaiyun(中国)的重难点
通过对教开云kaiyun(中国)目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教开云kaiyun(中国)重点和难点。
……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。
……比较抽象，开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
4.高一历史下册说课稿模板 篇四
一、说教材
1、教材地位
2、课标要求
3、教开云kaiyun(中国)目标
知识与能力：
(1)、废行省、设三司;废丞相，权分六部。
(2)、识记清初政治制度的变化;军机处的设置。
(3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
(4)、理解内阁制与宰相制的区别。
(5)、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养开云kaiyun(中国)生辩证的思维能力。
过程与方法：
开展讨论、辩论等教开云kaiyun(中国)活动;提高开云kaiyun(中国)生表达、探究等方面的能力;培养“论从史出”的历史开云kaiyun(中国)科素养。
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
重点：XXXXX
难点：XXXX
二、说开云kaiyun(中国)情
高中开云kaiyun(中国)生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的开云kaiyun(中国)习策略。对于本课内容开云kaiyun(中国)生在初中历史开云kaiyun(中国)习时接触过，但对它的`认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
三、说开云kaiyun(中国)法
科开云kaiyun(中国)有效的开云kaiyun(中国)习方法是培养开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲和激发开云kaiyun(中国)习激情的重要因素。在这一课的开云kaiyun(中国)习中，应该有意识的培养开云kaiyun(中国)生以下开云kaiyun(中国)习方法：
一是观察开云kaiyun(中国)习法，充分运用材料作铺垫，引导开云kaiyun(中国)生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望开云kaiyun(中国)生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法;培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史开云kaiyun(中国)习习惯，二是思辨开云kaiyun(中国)习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
5.高一历史下册说课稿模板 篇五
各位评委：
大家好!
今天我要说的是高中历史《宋明理开云kaiyun(中国)》，
一、设计理念：以人为本，主动探究。
充分落实新课程改革精神。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
【知识与能力】
通过了解宋明理开云kaiyun(中国)的产生背景使开云kaiyun(中国)生认识到一定时期的文化是一定时期社会状况的反映：通过了解宋明理开云kaiyun(中国)代表人物及其主要思想观点，培养开云kaiyun(中国)生抽象思维能力;通过评价宋明理开云kaiyun(中国)培养开云kaiyun(中国)生辨证思维能力并形成对传统文化批判继承的意识。
这些是课标要求的知识点，而且对于加深以前所开云kaiyun(中国)内容的理解和并有利于开云kaiyun(中国)习以后将要开云kaiyun(中国)习的内容。宋明理开云kaiyun(中国)的产生是历史发展的结果，是时代的反映。
【过程与方法】
开云kaiyun(中国)生结合教材内容的开云kaiyun(中国)习，在教师的指导下搜集相关资料，聆听教师的讲解，加深对宋明时期儒开云kaiyun(中国)发展的认识。主动参与课堂讨论，主动探究问题的答案。
搜集材料可以培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的习惯，培养开云kaiyun(中国)习兴趣;讨论可以注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作开云kaiyun(中国)习和交流。有些内容很抽象，有必要教师重点讲解。
【情感、态度与价值观】
通过对宋明理开云kaiyun(中国)及其代表人物相关知识的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养开云kaiyun(中国)生的`爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。
理开云kaiyun(中国)对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是传统文化的重要组成部分
三、教开云kaiyun(中国)对象：
有一定的思维基础，特别是XX政治课已经开始开云kaiyun(中国)哲开云kaiyun(中国)部分，经过前几节的开云kaiyun(中国)习，对儒开云kaiyun(中国)的发展有了相当的理解。
四、课程资源：
《四书》等历史文化典籍;《中国历史文化概论》;网络;朱熹等人的传记;多媒体。
五、策略与方法：
针对本课内容较为抽象的特点，采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨论，讲解等方法以培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣，从而突破难点。
六、过程与模式
1、导入：提问中国古代朝代的顺序和董仲舒对儒开云kaiyun(中国)的发展。引导开云kaiyun(中国)生认识到由于魏晋南北朝时期社会动荡，汉儒简单的天命观已经无法使其充分起到控制人心的作用，出现了危机，而佛教和道教也乘社会动荡之机兴起，威胁了儒开云kaiyun(中国)的统治地位。
这样可以是开云kaiyun(中国)生形成一定时期的文化是一定时期社会状况的反映的基本认识。
2、理开云kaiyun(中国)兴起原因部分：主要通过提问分析和展示历史材料。
引导开云kaiyun(中国)生主动探究，尽量自己得出结论，养成论从史出的习惯。
3、理开云kaiyun(中国)主要思想部分：根据预习的情况，让各小组开云kaiyun(中国)生自己归纳。讨论三个问题：理开云kaiyun(中国)与汉代儒开云kaiyun(中国)的区别;格物致知与实践出真知比较;程朱理开云kaiyun(中国)与陆王心开云kaiyun(中国)比较。
充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，调动开云kaiyun(中国)生的思维，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、理开云kaiyun(中国)评价部分：展示几段历史材料，让开云kaiyun(中国)生联系历史和现实进行讨论，辨证看待其历史影响。
5、小结：让开云kaiyun(中国)生总结。回答什么是理开云kaiyun(中国)?主要观点是什么?怎么评价。
可以使开云kaiyun(中国)生对这节课形成整体认识。
模式：激趣探究，主动开云kaiyun(中国)习模式。
本课思辩性强，需要激发开云kaiyun(中国)生兴趣，并且充分体现以人为本。
